历史名师工作室工作规划（精选5篇）作文

篇一：历史名师工作室工作规划

20__年度上期工作室围绕“智慧教育”、“助力乡村教育振兴”两个主题开展研修活动，重点聚焦智慧教育背景下课堂教学改革研究、部颁教材研究、义务教育课程标准修订版研究。依照教育局和教科院的工作部署，结合区域中学历史教育教学实际，制定本工作室20__-20__学年度上期工作计划。

一、本期工作重点

1、智慧教育背景下历史学科教学研究。找到符合区域实际的学科教学突破口，力争推出优秀教学案例。

2、统编教材研究，形成研究成果。

3、初中20__年修订版课标研究。

二、具体工作安排

1、9月

（1）讨论、制订新学期工作计划

（2）收集整理暑期读书活动感悟、部颁教材研究心得（或报告）（截止时间9月30日）

（3）组织工作室成员参加区教科院组织的现代课堂赛课活动。

（4）组织工作室成员参加__市__县__中学20__年教师教育课程培训活动。（9月25—26日施__老师代表工作室献课并做小讲座）

2、10月

名师工作室成员助力乡村教育振兴赴__州__县__中学献课活动。（暂定）

名师工作室成员助力乡村教育振兴赴__县中学献课活动。（暂定）

3、11月

智慧教育课例展示活动

4、12月

20__年版义务教育历史课程方案研读活动

5、20__年1月

工作总结，假期学习安排。（修订课标研读与教学设计）

篇二：历史名师工作室工作规划

时光无痕，岁月有声。不知不觉，名师工作室已成立半年多，20__年是名师工作室成立的第二个年头。从当初的前路迷茫，到今天的风帆正劲，__师训科在工作思路上给予了正确引领，兄弟工作室在思维碰撞时交流了宝贵经验，指导教师在工作实践中提供了行动指南。为了充分发挥名师工作室的引领、示范、指导、服务和辐射作用，努力使工作室成为初中历史教学改革的实验室，教学质量的促进者，中考指导的智囊团，名师成长的孵化站。现制定20__年度工作计划如下：

工作思路

为了积极推进__教体局和师训科的对名师工作室的建设，迅速提升初中历史名师工作室的示范引领作用，充分调动名师工作室成员的积极性，促进每一位成员快速成长，在新的一年中，工作室将继续在完成常规工作的同时，发挥主动性、创新性，特制定“六点”发展计划，以利于更好的开展工作。

工作内容

（一）以问题导向为切入点，打破教师教学壁垒

每位教师在教育教学中经常遇到这样那样的问题。工作室根据分工，安排专人每月在成员中征集问题，汇总问题，选出最有价值的问题，定于每月1号召开云端教学论坛，各抒己见，形成会议记录，发表在公众号平台，以解决教师困惑，以辐射全区历史教师。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换每个人还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，相互交换，每个人都有两个思想。”可见，思想因交流而丰富发展。

教师生活在群体当中，不同的思想、观念、教学模式、教学方法和教学资料的交流，对于任何一个教师的专业成长都是极其宝贵的经验财富。只有通过相互的交流，才能对各种观点进行进一步的比较与鉴别，从而获得对问题更为本质的、全面的认识，获得共同提高。在新课程实施过程中，教师面临着更多新问题的挑战，这时同行之间的交流显得更为重要。

（二）以命题设计为创新点，增强教师业务水平

师训科王维审曾经提醒各工作室，在做好常规学习和工作的同时，多在创新上努力。一句话：只做常规工作的工作室，只能是平常的工作室。今年，本工作室准备以命题设计为创新点，打造工作室特色。命题包括作业命题和中考命题两大类。四月份，区教研室范__主任在中考命题大赛基础上，进一步优化作业设计，召开__区作业设计专题会议。作业设计中，共分为课时作业、单元作业和假期作业，如何在新课改和双减背景下，对作业更科学、更有趣的进行设计，给每位成员提出了新课题。名师工作室成员成为本次作业设计专班成员，八位成员在本次会议上做典型发言或者经验交流，成为__区初中历史作业设计的排头兵和先锋队。

（三）以共读共写为支撑点，提高教师专业素养

一名教师教了一辈子书，只有量的积累，没有质的飞跃，这是很可怕的。如何由经验型教师向学者型教师转变，读写是提高教师专业素养和快速成长的捷径，本年度工作室常规工作仍以读写为支撑点，为自己“充电”、“蓄能”。

读什么？怎么读？读得怎么样？关于读什么？工作室主要从以下三个方面推荐：一是读关于教育教学理论方面的书，读几本教育大师的书，从中定会受益匪浅；二是经常看本学科报刊杂志，同行的研究有理论有实践，他山之石，可以攻玉；三是读自己喜爱的相关学科的书籍，以增加知识面，拓宽视野。关于怎么读，一是略读，写出推荐语，倡议全区历史教师共读。二是精读，每天钉钉打卡，抄写经典句子。读得怎么样？主要通过云端交流和读书感悟的方式进行落实。

（四）以共教共研为落脚点，助推团队持续发展

共教共研是我们工作室的落脚点。本年度工作室将继续推出以下系列活动，一是每月云端共听一节省级以上优质课，听课结束，进行点评，形成观评课记录并发公众号。二是每人每学期至少在本校范围内举行一节示范课，教师写出反思，听课教师评课，并形成通讯稿发公众号。三是每年度名师同课异构送课下乡活动，课后，执教教师完成教学反思，其他成员完成评课记录。宣传成员完成通讯稿。

继续鼓励课题研究，已经立项的，按照计划按时完成。还没有课题立项的教师，工作室成员内部共同讨论，提出有价值的课题，立项研究。鼓励工作室成员向教育纸媒和平台媒体投稿，不断提高自己的理论素养，不断提高名师工作室的影响力，不断推动我区历史课程改革向前发展。

（五）以专家引领为突破点，创建教师成长途径

联系指导教师和学校领导，请进来或走出去，充分利用每一次与专家对话的机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们进行交流，提出自己在教育教学中的困惑，努力寻找自我突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。

（六）以名师平台为辐射点，提升区域教育教学

自从名师公众号平台创建以后，设立了开卷有益、听课有感、教研有声、教学案例、教学反思、教育随笔、团队动态、诗话历史等栏目，还有在疫情期间的“同心抗疫”栏目，为全区历史教师的教育教学打开了一扇窗。本年度，继续推出一些特色栏目，让每一次阅读都有声，每一次听课都有悟，每一次交流都有感，每一次成长都有痕。

工作室将以互助交流为出发点，报团取暖，共同打造一支名师成长团队，让每一位教师都能获得成长，让每一位教师都能成为名师。

工作安排

（一）日期安排：

固定安排：每月1号进行问题导向教学论坛，线上线下相结合；每月11号观看优质课，进行听课评课活动；每月21号进行读书分享交流活动。自由安排：其他活动。

（二）分工安排

指导规划：范__（对工作室在共读共写、教学教研、发展方向、专家引领等方面给予指导）

统筹安排：赵__（对工作室的发展规划和人员分工进行统筹安排）

活动策划：郝__（对工作室的活动进行组织、指导和策划实施）

宣传工作：刘__（对工作室开展的读写、教研等活动进行宣传）

教学论坛：赵__（整理成员学员提出的教育教学问题，确定主题，每月1号进行研讨）

观课评课：杜__（每月11号推送省级或省级以上优秀课例，组织观课评课）

档案整理：高__（每学期进行一次成员档案整理，并陈列工作室）

量化积分：高__（对工作室成员学员在考勤、作业完成等方面量化，每年度评出优秀成员和学员）

读书分享：王__（每月21号通过线上或线下方式，组织读书分享会）

读书感悟：胡__（组织成员学员完成读书打卡，收交读书感悟）

课题研究：徐__（组织工作室成员撰写论文和课题立项及研究）

平台制作：刘__（及时在平台发布工作室动态）

课题研究：徐__（组织工作室成员撰写论文和课题立项及研究）

平台制作：刘__（及时在平台发布工作室动态）

（三）每月安排

略

工作室所有活动，采取线上线下相结合的方式，让活动莫成为成员的负担，而成为成长的阶梯。

万紫千红安排著，只待新雷第一声。新的一年，愿我们播下一颗梦的种子，带着满满的欢喜，怀着美好的希望，孕育、成长、绽放。

篇三：历史名师工作室工作规划

根据__区教体局的统一部署，在区教师进修校的指导下，全区第三届名师工作室正式启动。为更好的落实__区第三届初中历史名师工作室工作，真正起到“传承接续，厚积薄发”之作用，现根据本学科、本工作室实际，制定以下工作计划。

一、指导思想

以____思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，践行素质教育。努力建设一支业务精良的初中历史教师团队，促进历史教师专业成长，提升教师学科教学水平，真正发挥历史学科在核心素养培养中的重要作用。

二、工作室基本定位

（一）统一思想，明确责任

1、工作室是一份荣誉，是一份责任，是一份担当。工作室是一份荣誉，是对我们几年来工作业绩的认可，是对我们人格的信赖和尊重。工作室也是一份责任和担当，我们可以有全球视野，学习借鉴国际和国内的先进教育教学理念和成果，让工作室成为学习交流的平台、成长进步的阶梯、充满活力的团队，我们可以更专业，更好的服务于区域内教师和教育发展。我们可以承载教育情怀、负重前行，让__历史教育在区域内小有名气。

2、团队理念——立足基层，学习研究，务实求真，共享成长。希望全体同仁经过三年努力，有更强专业性，更有价值感，更有尊严感，更有幸福感！成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师。

3、工作室定位：立足工作室中青年教师成长，发挥“教学基地、研究平台、名师摇篮、辐射中心”的作用。

4、工作室组成人员

领衔名师：____

顾问：____

导师：____

特聘导师：____

成员、学员与学校：

仙市中学：____

龙湖中学：____

自贡26中：____

__中学：____

龙湖实验：____

自贡21中：____

富全学校：____

自贡25中：____

主要力量分布（姓名后数字为现任教年级）：

负责人（导师联系人）七年级：____；八年级：____；九年级：____。

九年级：9人，____。

八年级：5人，____。

七年级：4人，____。

各年级负责人进一步落实各项工作的细化方案，并负责收集、整理、提交成果。

三、工作室运行框架

（一）决策机制

以区教研室和吴__老师为依托，以吴__、江__、陈__、李__、倪__等老师组成工作委员会，以各校成员为骨干，群策群力、分工合作，造就区域化和学校特色教学，兼容共进、百花齐放。

（二）基本责任分工

七年级倪__老师，八年级江__老师，九年级陈__、李__老师。

（三）安全保障

一是牢固树立底线意识，确保意识形态的安全。加强与学员的沟通交流，了解学员工作、生活的基本情况和思想动态，及时化解思想问题；宏观上，工作室集体决策，实行分工把关审核机制，确保工作室各项教研活动、交流、论文、课题等活动中要牢固树立底线意识，确保意识形态的安全。

二是保障人身安全、财产安全。区内外教学教研交流活动，要做到组织有序，落实参加人员的安全提醒、活动场所的安全检查等，保障与会人员的人身安全、财产安全。

三是财经安全。经费开支要合规合法，有用有效。

四、考核机制

集体决策，建立集体评委或评议机制，公平公开，客观公正，鼓励开拓进取、探索创新，坚决肯定做真事、真做事，形成工作室成员业绩考核和激励体制。

五、工作室三年发展规划

（一）三个奋斗目标

1、个人发展目标。通过三年积极研究，提升自身专业素养，能胜任、主持本校历史教学教研常规工作、成为区、市骨干教师或学科带头人。

2、区域教研目标。聚焦成长，瞄准质量，通过组建团队，集体研修，引领示范，相互学习，共同促进工作室成员的专业成长，辐射区域化和学校特色教学，实现兼容共进、百花齐放。

3、学生教育教学目标。教学质量得以提升，学生核心素养得到培养，成为有理想、有能力、有担当的时代新人，实现“为党育人，为国育才”。

（二）工作计划

以核心素养为导向，以问题为主轴，以实践为取向，关注历史教育教学中具有共性和全局性的关键问题，以课题、主题形式深入研究，日积月累、逐渐系统化。构建区域和校本教研共同体，倡导参与式、体验式、研究式教研，示范引领，整体推进，实现教师专业成长的目标。

1、坚持课堂教学改革，尊重学生人格，推动民主课堂和自主学习、合作探究，践行友善用脑范式。民主法制的进步是社会进步的伟大成果，谁也阻挡不住；个性化发展是当代教育最美丽的花朵。坚持问题导向，尊重学生人格，树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主学习、合作探究的学习活动。综合运用多种评价方式和方法，如学生自评、同学互评、教师评价、考试评价等，发挥评价促进学习和改进教学的功能。这也是我们老师进步的重要表现。在日常教学中要不断尝试，在教研课中要充分展现，作为评课议课的重要方面。

2、践行20__历史新课标，从经验教学到理念支持。

第一年目标：形成工作室基本概念资料；尝试将概念教学与单元式教学或主题式复习课教学，形成3个以上教学案例。

第一年第一学期，分工合作推进七下、八下、九下的历史概念教学，清理、查找、整理、界定三本教科书的基本历史概念，试着以历史课标、教科书、主流名家史书或网络百科为依托，阐释历史概念（初步明晰概念的内涵与外延），分单元、分课，任务分配到人进行，前半期完成，后半期分年级分册集中研讨确定，整理规范成册，形成工作室基本概念资料；尝试将概念教学与单元式教学或主题式复习课教学，形成3个以上教学案例。重视资料保存，为以后整理成果、刊印出品做好准备。

第一年第二学期，分工合作推进七上、八上、九上的历史概念教学，清理、查找、整理、界定三本教科书的基本历史概念，试着以历史课标、教科书、主流名家史书或网络百科为依托，阐释历史概念（看看能否明晰部分概念的内涵与外延），分单元、分课，任务分配到人进行，前半期完成，后半期分年级分册集中研讨确定，整理规范成册，形成工作室基本概念资料；尝试将概念教学与单元式教学或主题式复习课教学，形成3以上个教学案例。重视资料保存，为以后整理成果、刊印出品做好准备。

第二年目标：形成工作室概念背景下的单元式备课基本资料。

第二年第一学期，分工合作推进七下、八下、九下的单元式整体备课，形成单元备课的基本资料；在教学实践中修订完善这三本书历史概念；尝试融入概念的单元式教学，总结形成教学案例，指导在部分有条件的学校和老师试点，总结经验教学，修订完善形成工作室单元式备课基本资料，各校教研组或教师从本校师资和学生实际情况出发，学习研修，实现区级资源本地化和教师个性化。同时，推动历史教师专业化和专职化的校内合作，对有困难的学校，在区域内就近或者工作室内结对指导，促进专业化成长。

第二年第二学期，分工合作推进七上、八上、九上的单元式整体备课，形成单元备课的基本资料；在教学实践中修订完善这三本书历史概念；尝试融入概念的单元式教学，总结形成教学案例，指导在部分有条件的学校和老师试点，总结经验教学，修订完善形成工作室单元式备课基本资料，各校教研组或教师从本校师资和学生实际情况出发，学习研修，实现区级资源本地化和教师个性化。同时，推动历史教师专业化和专职化的校内合作，对有困难的学校，在区域内就近或者工作室内结对指导，促进专业化成长。尝试跨学科主题教学。

第三年目标：将概念教学、单元式教学与主题式教学有机融合，探索工作室成员常态化、个性化特色教学。

第三年第一学期，根据学员自身个性和各学校具体情况，探索工作室成员常态化、个性化特色教学，在重视历史概念教学的大背景下，可以是常态课例教学或者单元式教学或者主题式教学，尝试跨学科主题教学。

第三年第二学期，概念教学、单元式教学与主题式教学有机融合；整理完善资料、试题、课题、论文、经验文章，刊印成集。

我们现在要了解印制规则，确定资料文件的排版要求，以免以后作大的调整。

3、建立导师或者骨干教师指导跟进制，确保青年教师成长。

江__领衔联系的成员：____。

陈__导师联系的成员：____。

李__导师联系的成员：____。

倪__导师联系的成员：____。

4、开展多元化读书与交流活动。良好的兴趣爱好，是灯火阑珊的写照。“活到老，学到老”，我们可以有为自己成长买单的胸怀。读书活动的宏观感受目标是让工作愉快、家庭幸福、子女成才，微观目标是遇事有底气、处事有灵感。我相信一位生活幸福、教子有方的老师，一定会是优秀的老师。工作室成员可以培育个性爱好，因人而异，每个人每个学期至少读1本书，每个学期进行1次多元化读书交流活动。将教育前沿理论、历史专业专著、婚姻家庭、子女教育、业余爱好等书籍均可，纸质书籍和电子阅读并举，电子阅读更容易制作读书笔录。期初征求读书意向，期末总结会进行读书交流。读书可以由江__先牵头。

5、活动宣传与资料保存。使用好、管理好、利用好微信公众号、QQ群及空间等，展示风采、扩大影响。学习微信公众号的使用管理，这是个新东西，群策群力、活动积累经验，确保微信公众号等发表作品的质量，守牢意识形态的安全。

摄像、撰稿人：

七年级活动：刘____（负责人）、李____。

八年级活动：郑____（负责人）、黄____、林____。

九年级活动：周____（负责人）、黄____、龚____。

照片及时上传工作室QQ群对应相册并备注好时间活动名称，文稿初稿完成后，先请撰稿负责人协同校验修改，然后提交对应审核人；审核完成审阅修正后，上传到工作室QQ群文件；资料保存整理，由江__、郑__、黄__分别分类建立文件夹下载各自独立保存，可建立云端保存；江__负责上传教研室吴__老师、教体局和微信公众号并报送基地学校仙市中学。重大活动摄像撰稿由郑__负责协同刘__、周__等人共同完成。

审核人：七年级：倪__

八年级和综合主题活动：江__

九年级：李__、陈__

发表报送：江__

文稿基本格式要求：

（1）纸张大小：A4纸；

（2）页面边距设置：上3厘米，下2。5厘米，左3厘米，右2。5厘米，装订线位置0厘米；

（3）排版与字体：标题小二号黑体，小标题小四号黑体；正文小四号宋体，单倍行距；

（4）页眉页脚页码：不设置页眉，页码设置在页脚，右侧对齐，五号宋体。

6、试题组织与命制

试题是提高教学质量的重要手段，初级阶段要标本兼治，工作室组织基本试题需要。“标”是编织高质量试题，“本”是对课标的深刻领悟和执行能力，没有“本”，驾驭不了“标”。每个学员、每个学校要发展到成熟自主阶段，必须要靠自身坚定成长、独当一面。我们尊重联手合作，不支持坐享其成。

20__新课标不仅内容高屋建瓴，而且试题命制有可行的要求。每出题一次，我们就会对课标更深刻的领悟一次。命题人要十分熟悉课标和领会命题原则与操作步骤。市里对试卷结构和试题要求已经比较明确，我们在操作中，要重视导向性、科学性、规范性三原则，确定好命题框架、合理布局，明确每个题目的意图是要考査哪个历史核心素养，每个小题、每个问题都应当有课标依据。我们的目标是试题精典、事半功倍，多维利用、反复锤炼，避免盲目和题海战术。可以从选题、改题和组题开始入手，再尝试部分出题，或者组题与出题结合。

七年级和八年级可以每学期组织人力分别出题：期中试题2套，后半期试题2套，期末试题2套。

九年级上学期可以参照七八年级；

九年级下学期第一阶段：在确定的考试范围内，可以从七下、八上、八下、九上、九下，每册组织一套覆盖课标考点的基础试卷，不必拘泥于毕业试卷结构，覆盖全部考点和落实基础知识为目标，根据需要可以跨越教材，可以用选择题、填空、填表、图示、时间轴等多种形式；第二阶段：综合试题，按照毕业试卷结构，可以组织3套。

7、课题研究

大课题与倪__教师负责的省级课题《信息技术背景下初中历史学科区域校本研修促进教师专业成长的实践研究》和吴__负责的省级课题《融入地域元素的家国情怀微课程开发研究》合作，大力支持有条件的学校或老师继续申报大课题和小课题。大课题由倪__老师和吴__老师负责，小课题由学校或者老师个人负责。

建议以课标推荐的区域教研课题为基础或者在这几个方面找寻共性，结合双减和信息技术两个大背景。

（1）“历史教育育人价值的实施路径”

（2）“结构化的单元主题教学模式研究”

（3）“大概念与历史教学内容的整合”

（4）“跨学科主题式学习活动的设计与实施”

（5）“学业质量标准与考试评价”

（6）信息技术与历史学科核心素养教学的深度融合

8、论文或者经验推广文章。论文评选与省市教科所保持一致，由吴__老师负责。经验文章与区同步，由各校教科室负责；工作室经验推广文章，由工作室负责评选。

9、落实教研教改。各种纵向和横向教研教改具体活动，以区教研室为指导，工作委员会共同研讨，协同开展，讲求效率，避免重复。根据省市区学习、培训和竞赛活动计划安排，抓住机遇，创造条件，积极跟进，加强纵向和横向联系，让工作室成员在各种活动中锻炼成长。

（三）成果收集

每年每个年级每个学期，由年级负责人收集整理，及时提交工作室，资料完成者本人保存，工作室由郑__、黄__实行双人双份实体电脑保存，并可建立云端保存。

具体如下，每位成员：

第一年：1节展示课、1个教学案例、2套试卷、和1个教育故事或经验文章或论文或课题。

第二年：1节优质课及教学实录、2套试卷和1个教育故事或经验文章或论文或课题。

第三年：1节示范课，1篇教学论文或经验推广文章、2套试卷，形成校级教学资源和工作室资源，归档成册。

根据实际情况，三年内，筹备两次堂跨学科主题课。

（四）预期成果

1、教学案例集；

2、教学实录集；

3、教学论文集；

4、跨学科教学实施方案；

5、试题集；

6、课题研究报告集

篇四：历史名师工作室工作规划

为充分发挥名师团队的专业引领、带动、辐射作用，在20__年度工作基础上，进一步推动工作室成员专业发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本年度工作计划。

一、指导思想

根据区教育局《__区中小学名师工作室实施方案(试行)》的通知(__教教发[20__]__号)和本工作室三年发展规划，坚持以人为本，遵循教师专业成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师的基地作用，成为青年教师成长的摇篮。

二、目标和要求

1、工作室成员发展目标

使工作室成员本年度在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面有一定提高，进一步坚定其成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师的信念。

2、工作要求：

(1)学习历史学、教育学、心理学的理论，关注初中历史课程标准和高中历史课程标准的修订，关注学科研究前沿动态，理解课程标准的基本理念、目标和各阶段的要求等，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，让教学具有创造性、艺术性。形成自己独特的教学风格。

(2)开展课堂教学研究。为成员所在学校、农村学校教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高各自学校教学质量，打造品牌学科。

(3)开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，特别是中学历史学科研究动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展科学研究，在各自学校教改中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。

(4)学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，将__八中高中历史集体备课教研模式、高中历史教学模式在__区县域、__市域全面介绍、推广，在发展完善中发挥作用。

三、年度工作安排

1、主题实践与探究：在工作室活动开展的新形式。在教学的有效教学手段和模式。甄选、整合优质教学和学习资源。集体分享与交流教学的有效教学手段和模式的经验。

2、共读经典。本年度共同精读专著3-5本，书目由首席名师推荐

3、网络教研。工作室成员通过微信群在网上开展集体备课、话题硏讨、读书交流活动，每月至少安排一次，重大比赛或活动前随机安排。

4、理论学习。工作室成员每人每年必须订阅《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史教学》其中的一本，了解历史教育前沿信息，拓展历史教学视野和提升教学研究能力。

5、高考研究。引导教师深入研究高考考纲、考试说明、考试真题，密切关注高考改革动态，研究和总结适合各自校情的高考一轮复习、二轮复习、三轮复习的经验做法，

6、听课交流。每位教师每学期献课1次以上。各校工作室成员特别是学员，提前2周以上确定公开课日期并认真准备，届时其他成员(时间允许的前提下)集中赴开课教师学校观摩、点评。同一所学校教师的公开课集中安排，以便更多的成员参与听评课。

7、下乡支教。本年度拟赴2-3所农村学校进行教学交流，主要形式为工作室成员1-2人做公开课或者与农村学校历史教师开展同课异构。献课教师应以比赛标准要求自己，积极准备。

8、论文评选。鼓励教师结合教学实践，认真思考，积极撰写有深度的教研论文，要求全体成员积极向各自学校报送，论文初稿可在群内交流。

9、实地考察。开展区内历史景观实地考察活动，初步计划工作室全体成员本年度集体参观文庙、白塔寺遗址、天梯石窟等历史景观，搜集乡土史资料，丰富课程资源。

10、专题研究。建议成员确定某一具体研究主题(方向)，开展专题阅读，在工作室内开展微报告或网上主讲活动，提升个人研究水平，成员分享研究成果。

11、专家讲座。采取“请进来”和“走出去”相结合的方式，近距离接触高水平教育教学专家，拓展专业视野，提高教学教研水平。加强与市、省级历史名师工作室的交流，常态化派员参加有关工作室举办的专家报告会、教学研讨会。

12、高中赛课。积极参加“一师一优课，一课一名师”优质课大赛，工作室要推荐成员参赛，拟参赛选手必须及早准备，反复仿真实战演练，不断反思提高。参评选手赛前应完成两轮内部说课、作课演练，全体工作室成员(轮流)观摩、点评，必要时可邀请区、市内高中学科专家参与指导。各级正赛开赛前一天，全体成员围绕比赛课题，开展集体备课，为选手岀谋划策，发挥工作室集体智慧和优势，完成工作室既定工作目标(“市优”为基本目标)

13、专业写作。工作室成员必须撰写工作、教学随笔、文章，以专业的精神，高度认真的态度，积累专著撰写经验。同时加强专业论文的撰写和投稿，争取尽快在历史“三刊”上发出工作室的声音。

14、课题研究。全体成员要积极争取申报20__年度各级各类课题，或参加校内微型课题研究。

15、专著编写。结合课题研究实践，凝炼集体智慧，启动专著编写计划，并通过分工合作，用两到三年的时间编著中学历史教学实践性专著。

16、宣传工作。遴选和培养工作室成员中的宣传骨干，利用微信公众号、美篇等新媒体积极宣传报道工作室动态。

17、主动承担完成上级教育部门和学校临时交付的工作任务。

18、具体时间安排

4月

1、制定工作室及个人计划。

2、主题探究：在疫情下工作室活动开展的新形式。

3、主题探究：在教学的有效教学手段和模式。

4、甄选、整合优质教学和学习资源。

5、课题申报立项。

网络平台

八中

5月

6、集体分享与交流教学的有效教学手段和模式的经验。

7、“一师一优课，一课一名师”晒课。

8、研讨：高考考生课堂心理疏导及高效地冲刺复习。

八中

网络平台

6月

9、研讨：如何在课堂上深度融合历史核心素养。

10、研讨：中考考生课堂心理疏导及高效地冲刺复习。

11、送教下乡

八中

网络平台

五中

三中

7月

12、20__年高考试题研讨；20__年高考备考指导。

13、外出观摩学习。

14、上半年工作总结。

八中

外地

8月

15、个人研修。

16、实地考察。

网络平台

历史遗址

9月

17、主题沙龙《新时代背景下的教师成长》；

18、20__年省市区立项课题的开题。

八中

10月

19、送教下乡。

20、同课异构教学观摩与构建高效课堂主题探究。

五中

三中

八中

11月

21、20__年高考研讨会。

22、读书交流。

八中

网络平台

12月

23、专题研讨：基于核心素养下如何有效地观摩评课。

24、__历史名师工作室成立三周年座谈会。

八中

20__年1月

25、工作室资料收集；成员考核；工作总结。

八中

篇五：历史名师工作室工作规划

为了打造名师工作坊品牌，进一步提升教师专业素养，发挥辐射带动作用，结合学校相关要求，本着“摸着石头过河”的思路，靠着“不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作”的做法，力求在“学习中积淀、思考中研究，研究真问题、真研究问题”，从而实现共同发展！特做出以下规划：

一、读好书、勤于笔记。

1、学习名师成长，激发动力。

借助__市庞__教学专家工作室公众号推介的“名师引领”、“未来之星”等介绍教师成长故事的栏目，结合《中学历史教学参考》“走近名师”等栏目，要求全体成员每周学习一篇，记好笔记。见贤思齐、克服倦怠，激发教师成长动力。

2、学习专业杂志，吃透教材。

学习《历史教学》任__教授《中外历史纲要》单元解析系列文章，一单元一单元地分析研究。学习《历史教学》李惠军等老师《历史新课程单元教学探微与实践》系列文章，一课一课地研讨实践。以此，充分吃透教材，提升驾驭能力。

3、学习优秀著作，深积功底。

本学期期中考试前，学习《普通高中历史课程标准（20__年版20__年修订）解读》。期中考试后，学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》。另外，建议学习马__教授的《世界文明史》和黄__教授的《中学历史学科核心素养的教学与评价》，写好读后记、开展读书交流分享会，以此厚植教育教学功底。

二、上好课、勇于探索。

1、探索“问题化情境式”课堂。

按照学校部署，本学期全校开展“问题化情境式”课堂教学模式，我们工作坊一定认真探索，找到适合我校实际的具有历史学科特色的“问题化情境式”课堂教学模式。探索重点放在主题选取、情境创设、问题设置，从而能够真正把握单元整体设计、大概念教学，引领学生深度学习内化知识，发展高阶思维，落实核心素养。使我们的课堂教学模式在研课磨课、观课议课中走向成熟。

2、开好校际研讨会。

20__年3月9号全县高一历史校际教研活动在我校举行，会议主题是“打造有效课堂，提高学习效率”。工作坊王__老师上公开课，课题是第10课《影响世界的工业革命》。程__老师做讲座，讲座题目是《如何提高历史课堂有效性》。工作坊成员要全力配合，开好校际研讨会。另外，可以借助送教下乡活动，助推青年教师成长。

3、上好市级示范课。

20__年4月23号全市“__省普通高中‘问题导学’新课堂——基于整体教学设计理念下的课堂教学”研讨活动在我校举行，工作坊吉__、程__两位老师上示范课，希望在省专家的引领下，让我们工作坊老师的授课水平更上一层楼。

三、宣传好、工于文字。

1、记录好、及时成文。

提倡摘录触动自己的文字、提倡记录一闪即逝的灵感、提倡写百字左右的教学反思，可以记在笔记本或发在朋友圈，长期积累，认真梳理，“文章自天成”。当然，每次大型研讨活动过后，都要求大家及时写出反思总结或案例分析。此外，还可以“以赛促写”，即用专业杂志征文比赛和各级学会论文参赛等方式促使大家动笔，这能促使思考更深、写作能力更高、影响力更大。

2、搜资料、建资源库。

搜集资料（尤其是四大类型的历史情境资料），建立__中学历史资源库。以何__老师为首的高一年级负责整理上传《纲要》资料和试题、以吉__老师为首的高二年级负责整理上传选择性必修资料和试题、以高水秀老师为首的高三年级负责整理上传高考备考方法策略和优秀历史学习方法的整理上传。

3、宣传好、巧借平台。

工作坊宣传部李__老师总负责，杨__、王__老师负责程__高中历史名师工作坊微信公众号的运行，吕婷婷、张宁老师负责运城智慧教育云平台__中学程__历史名师工作坊空间资料上传。利用好这两个平台，及时报道、做好宣传，号召大家积极转发，在更大范围扩大影响，发挥辐射带动作用！

相信我们本着“细、实、精、新”的团队精神，在“读书中积淀、实践中研究，反思中进步、互助中提升”，一定能够达到预期目标、实现共同成长！