名校长工作室三年发展规划（精选5篇）作文

篇一：名校长工作室三年发展规划

一、指导思想

以《__区中小学名校长工作室建设与管理办法（试行）》为指导，成立__区陈__名校长工作室，工作室秉承“兼容并蓄，守正创新”思想，体现服务与责任、开放与合作的精神，搭建优秀校长集中研究的平台和名校长群体成长的平台，发挥名校长引领示范和指导作用，努力成就一批专业素养好，治校水平高，创新能力强的具有教育家情怀的校长队伍，打造“学在__、活力教育”品牌，为推动全区教育事业高质量均衡发展做贡献。

二、团队建设

1、工作室主持人：陈__，31年的教育生涯，先后做过小学语文、数学教师，获得过__省教坛新星称号。先后转岗四个单位：明小、和小、少艺、和东。担任过教研组长、团支部书记、教导副主任、副校长、校长。曾被评为__区十佳校长、__区两届人大代表、__区美术家协会、书法家协会理事、合肥市小学数学基地领衔名师、负责人，省、市专家库成员。一路走来，熟悉学校每个方面的管理流程。对学校民主化管理、学校文化建设、办学特色形成、薄弱学校提升为品牌学校等方面做出过探索。

2、工作室成员构成：工作室成员22名，由9位能力出众的一把手校长、13名思想活跃的副校长组成。

三、宗旨与文化

（一）工作室宗旨

以专业引领成就校长专业化成长，以伙伴式促进校长个性化内生成长，以协作式推动学校多元化发展，努力把工作室建设成为逐梦教育的精神家园。

（二）核心文化

兼容并蓄，守正创新

四、思路与目标

（一）规划思路

一是校长工作室是一个学习共同体、成长共同体、是一个相互促进、共同提升的高端平台，是成长为名校长的摇篮。

二是校长要围绕局里的核心工作目标去贯彻落实，“活力教育”需要校长去引领和实施。目前，活力教育还没有明确的内涵和界定，这就更需要我们校长去探索和实践。陈鹤琴先生说：以儿童为本位，一切替儿童考虑，这才是活教育。活教育是国际教育思想中一个派别，值得我们工作室每位成员认真体会，深入思考，努力实践。

三是校长是学校的领军人物，校长的成长和提升将促进学校的发展与进步，最终将使千千万万的孩子受益，这是教育工作者最大的愿望，也是工作室最重要的意义与价值。

（二）总体目标

培养更多合格+优秀的校长，促进学校高质量发展。加强“规划学校发展，营造育人文化”理论研究，提高校长价值领导力；加强“领导课程教学，引领教师成长”课题研究，提高校长教学领导力，加强“优化内部管理，调适外部环境”实践研究，提高校长组织领导力。通过专家引领，案例诊断，课题研究，实践考察，思辨研讨，学术交流等方式，全面提高工作室成员的政治素养、理论水平及管理能力，促进成员凝练办学思想。

（三）具体目标

三年工作周期，完成五大目标：

目标一——终生学习

以自主研修为基础，指导成员校校长认真制定个人专业成长规划，通过阅读和研究，提升个人的道德素养、办学理念、管理能力、业务水平和工作室团队的学习、研究、实践、交流能力。在此基础上，由名校长牵头制定工作室每学期的专题研修计划，使得成员的办学理念更加系统化、特色化。让每一位成员发挥自己地个性特长和学术特长，围绕学习国内外的教育专业理论，更新知识结构、拓宽知识面，用先进地理论来指导实践，使得自己知识水平和工作能力能跟上时代前进的步伐。

目标二——提升管理

20所成员校，师生大到三四千学生、小到不足千人，如何实现党组织领导的校长负责制实现学校管理科学化、民主化，还真不是一件容易的事。活力教育需要管理团队去设计、需要活力教师去实施。需要挖掘__教育故事去鼓舞，还要把学校人、财、物管理的井井有条，政通人和，这样才能激发学校教师的潜能，更要以学生为中心，围绕学生发展需求去设计课程、活动、制度，形成活力四射的学校氛围，这是校长的基本功，也是学校发展的基石。

目标三——锐意改革

以课堂教学改革探究为抓手，完成工作室合力的教学探究报告，并希望成员有较高质量专业论文或专业著作，力求做好“三个结合”：课堂教学探究与市、区名师工作室进行横向联合，课堂教学探究与提高成员校教学水平相结合，课堂教学探究与提升工作室成员教学领导力相结合。校长不是官，他的核心价值之一在于提升学校教育教学水平，要成为教学行家里手。吕型伟、何炳章、魏书生担任了行政领导，但是都没有离开教学一线，他们不断围绕课堂教学进行改革与探索。工作室将引领成员逐步解决学校教学工作中存在的问题，凝练教学特色，提升的实践路径，逐步形成所在校优秀的教学成果。

目标四——文化建设

有一种说法：三流学校靠权力管人、二流学校靠制度管人、一流学校靠文化管人。以案例为载体，先实地诊断学校，在成员所在校通过后续帮扶，开展工作室实践研究培训项目。在校园文化建设、校园文化氛围、校园文化活动、校园文化特色等方面组织成员自主选择、阶段性跟岗学习，参与名校长主持的研讨会和邀请专家报告会。对成员校长提出的难点问题，做好把脉诊断，提高其学校文化建设水平。引导成员成为校园文化引领的专家，逐渐成长一批区域内名校长。

目标五——高雅志趣

校长要成为一个能体会生活，感受阳光，不断促进自己成为一个会生活、幸福感强烈的人。这样才能照亮师生的心灵。陆游说过：汝果欲学诗，功夫在诗外。道理不用解释大家都懂，校长要有“感时花溅泪、恨别鸟惊心”的敏感情怀。校长要有“天然去雕饰、清水出芙蓉”的审美情趣。要想达到此岸，就必须有一项工作以外的高雅兴趣爱好来滋养心灵，克服职业倦怠。工作室将为每位成员选择的爱好提供专业成长的平台。

五、三年计划与组织实施

（一）三年计划

1、准备阶段（20__。3-20__。4）：确定工作室学员，制定工作室实施方案，制定工作室年度计划。建立相关的工作制度，建立成员档案，进行人员分工，学员制定个人发展规划。

2、实施阶段（20__。4-20__。7）：通过理论学习、教育名著阅读，专家引领、走访考察、校长论坛、课题研究、学校诊断等内容丰富、形式多样的方法培养成员在办学过程中的特色意识和品牌意识，逐步形成自己的管理风格和办学思想。积极引领各成员学校的发展，在先进理念指导下，各个成员学校形成自己学校的办学特色。

（1）定期组织活动。工作室每月自主组织集体研修活动一般不少于1次，内容、形式等提前确定，考虑邀请导师参加指导，也考虑吸纳部分学校干部参与学习。

（2）系统学习理论。组织共同研读教育名家经典著作，每学期不少于4本，借鉴书中教育思想和专业成长路径。倡导读书反思，积极撰写读书札记并定期开展学习交流。

（3）强化实践锻炼。组织工作室成员定期开展活动，联系工作室成员所在学校并适时进行诊断、指导，在区域范围内推广学校管理研究成果，积极开展各类特色活动。

（4）提炼教育思想。对教育理念与办学风格、学校特色与品牌创建进行系统总结，形成标志性成果。培养期结束时，推出体现工作室理念的个性化教育思想、管理特色的学术性总结论文或专著。

（5）发挥辐射作用。原则上本工作室每年面向区域开放活动不少于1次。

（6）强化宣传引领。建立学习共同体，宣传教育理念，推出优秀校长，运用网络、微博、报刊多种平台加强宣传，建立“思纳百川”公众号，全面宣传工作室建设成果，积极争取在国家级主流媒体进行宣传。

（7）积极创新突破。在完成上述工作任务基础上，围绕教育家型校长培养、教育热点难点问题研究、教育均衡发展等内容，根据自身优势设计、开展有特色的集体活动，发挥法治的引领和保障作用，坚持以法治校，落实学校《章程》和现代学校制度，创新组织形式，打造高效研修平台。

3、中期评估（20__。7-20__。3）：对工作室成立以来的工作绩效、成员的学习绩效进行评估，根据评估结果适当修正工作室研修内容和方式。

4、总结阶段（20__。3-20__。3）：组织成员进行工作汇报、成果交流。总结工作室工作的绩效，评估成员的学习绩效，验收工作室的成果。

六、预期成果

1、名校长工作室成为打造政治素养硬、理论水平高、管理能力强，并且有着高雅志趣的名校长队伍的平台；

2、名校长工作室成为校长共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班。

3、名校长工作室成为全体成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛。

4、校长工作室是全面实施素质教育，推进教育教学改革的实验田。

5、名校长工作室成为活力教育研究、实践的研究所。

七、组织保障

1、组织机构：

陈__名校长工作室下设四个工作部门，人员安排如下：

办公室：____

负责组织联络及活动具体组织工作。

学研组：____

职责：负责学习、研讨、课题、档案收集等工作

管理组：____

负责出勤管理、联络安排等日常事务管理

宣传组：____

负责工作室活动的宣传策划

备注：每组第一人为牵头人，负责组内外工作组织协调

2、经费保障：

__区教体局每年划拨专项经费用，并进行绩效考核。

篇二：名校长工作室三年发展规划

根据《__区名师、名班主任、名校（园）长工作室工程建设实施意见》（__教体[20__]__号）精神，成立袁__名校长工作室，组建研究团队，凝炼教育思想，促进协同创新，打造集理论研究、实践探索和培养培训于一体的校长发展共同体，为我区校长队伍建设尽绵薄之力。按照《意见》要求，现特制订本工作室三年建设规划。

一、基本情况

一个校长，一定无法改变浮躁的社会文化，但可以影响并建设一个宁静、充满学术氛围与理想追求的校园；一个校长，一定难以革除当下的教育弊端，但可以把自己的行走方式与管理风格，以一个真实、充满热爱的职业工作者的激情去影响周围的人！组建工作室是责任，当责无旁贷地承担区域辐射与引领作用；组建工作室是义务，任务驱动可以更好地拓展工作思路，创新工作方法，提升管理水平。

（一）优势分析：

在26年的教育生涯中，本人先后做过中学政治教师、班主任、办公室主任、教务处主任、分管总务、政教、教学、教研副校长、校长等，一路走来，熟悉学校的各个管理工作的流程，从干部队伍建设到教师专业化发展，从教育教学管理到课程建设，都积累了一定的经验。不管在什么工作岗位上，自己都能够以诚待人，以教师发展和发展学生为本，真心实意地对待每一位教师和学生，以身作则，率先垂范，团结各方力量发挥学校的潜能，不断推动学校更好更快地发展。注重自身业务素质的提高，通过各种途径理解教育内涵与实质，积极参加各种学术研讨活动。勤于阅读、反思，不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践，并在实践中不断地丰富自己的理论素养，升华自己的办学理念。

（二）弱势分析：

长期以来，由于不善于从日常繁杂的行政管理事务中抽出身来，加上深入课堂研究教学的时间相对偏少、不够深入，学科教学专业素养略显不足，指导教学的能力也就大打折扣。没有科学理论作指导的实践都是盲目的实践。教育理论的学习杂乱无序，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接。对学校发展的战略规划以及支持系统的有效统整能力亟待提高。目前，课程框架已初步建构，但对课程的研究尚处于浅表。课程建设需要得到更加理性的、科学的论证；课程管理措施、教学研究、教材开发等方面研究力度不够，教师参与研究的积极性尚未完全激发。

（三）机会分析

学校教学设施设备比较齐全，师生学习工作环境较好。教学班级数136个班，平均班级人数为50人，有利于开展教育教学活动，更好落实素质教育。德育格局稳步发展，学校坚持德育为首，坚持多渠道、全方位的育人思想，重视对家庭教育的指导。教育科研工作初建成效，工作模式基本成型。当下，应试教育甚嚣尘上，素质教育举步维艰。真正的出路在哪里，目前还没有一条成熟的可供复制的路子可走。素质教育要走向成功，需要一批勇于改革和创新的校长。

二、工作室指导思想

本工作室以__大报告和全国教育大会精神为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室成员所在学校的管理效益和育人质量。

三、工作室理念

人文情怀、国际视野、文化治校、合作交融、共享发展、追求卓越。

四、工作宗旨

完善教育思想，丰富教育感悟，创新教育方式，培养教育人才，打造教育品牌。

五、总体目标

实现校长领导力、创造力和学校教育教学能力的共同提升。通过学习，提升自己的教育理念，拓展自己的办学视野，实现领导核心力的提升，人文素养的提升，教育教学素养的提升，专业学术水平的提升，教育科研能力的提升，榜样示范和指导能力的提升。

六、具体目标

1、本工作室以三学年为目标规划周期（即20__。3-20__。2）。未来三学年期间，以工作室特定的工作氛围和条件，加强交流与合作，努力促使工作室学习、研究、攻关、实践的团队，通过自身学校的发展带动群组学校共同发展，以适应教育现代化要求的新水平。

2、提升专业理论和研究水平。每位成员都要学习国内外先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，更新知识结构、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。

3、定位成员各自的发展方向，整理自己的办学思路，使成员的办学理念更加系统化、特色化。在工作理念的引领下，让每一位学员发现或发展自身的个性特长、学术特长，并创造平台锻炼和发展特长，形成终生受用的能力和影响力。每个成员能够形成个性化的管理模式，积极探索学校管理新模式和新方法，研究解决学校管理中的共性问题，努力实现工作室成员所在校的管理工作有亮点、有特色，体现出鲜明的个性。工作室要帮助每一位校长所在学校找到自己的特色定位，真正让研修为成就校长们的事业，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。

4、通过理论研修、专题研讨、课题研究的方式，提升个人道德修养、办学理念、管理能力、业务水平；以提升校长领导力作为主要研究内容，开展专题研讨，积累研究资料，定期在工作室发布研究信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化；提升工作室团队学习、研究、实践、交流能力，探讨解决工作室成员校发展过程中的难点和焦点问题，工作室成员形成自己的办学思想，推出标志性学术成果。

5、借助专家先导、典型引导、校际指导的形式，工作室成员将团结一致，努力打造出一支勤于学习、善于实践的名校长团队，促进每一所学校的健康、快速、可持续发展。在培养期间，工作室成员切实制定好个人发展规划，经过三年的学习实践，逐步形成自己的管理风格和办学思想，力争三年内成为本地区有一定影响力的优秀校长。

七、工作重点及措施

1、个人规划。工作室成员要根据个人的实际情况，结合工作室三年规划方案，科学地制定出本人的三年专业发展规划、年度研修计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、理论学习。工作室成员要加强对教育理论、教育专著的学习和研究，通过交流研讨、读书沙龙、管理名著解读等，不断提高自己的教育认识。

3、专题研讨。工作室建立专题式主题研讨制度。根据研究方向确定主题，每年定期开展专题性研讨会。

4、教育考察。有计划地组织工作室成员外出培训、观摩学习、考察名校等。

5、联系基地。强化交流合作，组织成员跟班学习，逐步提高管理团队的管理水平。

6、课题研究。工作室成员要根据个人研究方向承担一个课题研究，撰写课题实验方案，积累课题研究资料，定期在工作室公众号发布研究信息。各成员每人将至少撰写一至二篇教育教学论文，在市级以上刊物发表或在学术会议上交流。

7、专家通道。聘请专家指导理论学习；聘请专家指导提升校长领导力；做好校长专业成长规划；开展学校管理把脉诊断活动等等。

八、工作室工作安排

（一）工作室地点

设在合肥市行知学校教育集团学苑分校

（二）工作方式

主题报告、专题讲座；挂职锻炼，跟岗学习；自主研修，同伴交流；参观考察、成果交流；校际互访，把脉诊断；专题研讨、课题研究；凝练经验，考核评价等。

（三）工作室团队

本工作室有主持人1名，导师若干，成员6名，学员若干，具体情况如下：

1、工作室主持人：____

2、特约导师：拟邀请几位大家定期指导

3、成员团队：____

4、学员团队：待定

（四）时间安排

20__年3月邀约成员，组建名校长工作室，添置工作室办公设施、设备；制定三年周期规划；工作室启动仪式

20__年4月起草工作室方案、学年计划、管理制度、主持人和工作室成员岗位责任

20__年5月讨论、研究工作室成员个人发展规划、学年研修计划、课题研究实验方案

20__年6月就学校困难、优势与可持续发展进行学习调研

20__年7-8月开展读书活动与课题申报

20__年9月办学理念研讨

20__年10月到名校观摩学习，侧重学科教研团队建设

20__年11月实践阶段总结

20__年12月到成员校考察学习、分析诊断；课题开题

20__年1月跟岗实践一周

20__年3月开展校际交流活动并举办公开课、示范课交流研讨会

20__年4月开展读书活动

20__年5月课题中期考核及阶段性办学成果展示

20__年6月邀请专家讲座并指导

20__年7月开展教育教学管理诊断活动

20__年8月考察名校、观摩学习，侧重学校文化建设

20__年9月深入成员学校，就学校文化建设进行学习调研

20__年10月开展课题研究活动

20__年11月邀请专家做专题报告

20__年12月赴外地名校长工作室交流学习

20__年1月撰写工作总结

20__年3月交流研讨：现代学校制度

20__年4月进行学习调研：学校信息化建设

20__年5月结合各校实际进行校本课题研讨

20__年6月工作室学年工作自评总结会

20__年7月名著研读交流活动

20__年8月考察名校、观摩学习，侧重课程建设

20__年9月课题研究总结

20__年10月迎接教育局对工作室学年度考核

20__年11月份名校考察、研修访学

20__年12月-20__年2月成果汇报、成果展示和实践报告

九、培养措施

1、创建学习平台：在工作室中，实行自主学习与集中学习相结合，每位学员每天学习至少一小时，每个月阅读教育理论与实践的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，每月撰写一篇论文与举行一次校长办学思想与实践的专题研讨。通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升专业素质，增强专业意识，提高管理思想和管理艺术，促使成员向学者型校长发展。

2、创建工作室特色：以学校内涵发展和学校文化建设为重点，运用“找准问题、开展研究、发表见解、提升素质、改进管理、形成思想”发展思路，对管理工作或专业发展中遇到的疑难或困惑进行梳理、归纳、提炼，进而确定为研究课题；通过对问题的不断研究、破解、反思、提升，进而形成系统的办学思想，明晰实施路径，实现办人民满意学校的目标。

3、创建工作室公众号：建立工作室公众号。每个成员可及时展示研究动态、办学成果；成员间可以加强互动交流，共同提高；网页要保持及时更新，发挥示范引领作用。

4、创建提升机制：坚持请进来与走出去相结合的做法，邀请国家级、省市有威望的专家学者来工作室对成员及成员校进行指导；联系国内、省内名校进行参观、考察、学习，建立友好合作关系，组织成员走访各类特色学校6—8所，实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及学校文化，切实领悟各类学校卓而不群的办学特色，实施跨校际教育工作者协同研究，促进成员多方位的提升；针对学校发展的重点、难点或热点问题确定研究课题，进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面踏上一个新台阶。

5、创建特色经验：以学校教育改革与发展为中心线索，工作室成员校从学校教育价值观念的定位到教育体系的更新，从改造教育过程到改变教育教学各个环节的方法与手段开展个案研究。通过典型个案研究，形成具有本校特色的办学经验，结合个人特点，基于所在学校实际，梳理、总结、提炼教育教学管理经验，形成各自的办学特色。

6、创建工作室活动方式：采用理论学习、专家引领、走访考察、课题研究、问诊调研、校长论坛、同伴推介等内容丰富、形式灵活的培养措施，重在理论联系实际，富有可操作性。邀请专家深入成员校，听取校长办学情况介绍，全体成员参与讨论，现场把脉问诊，帮助成员校提升办学理念，找准形成学校办学特色的切入点和发展方向，将学校办学理念与行为，提升到自觉层面，有效促进科学的质量意识、特色意识的确立，提升对学校办学特色和学校潜在的创新能力的认识，在办学过程中创建出独树一帜的学校文化，形成独具一格的办学风格，最终成长为拥有一流的办学水平和管理能力、在本地区有一定影响力的校长。

十、实施步骤

1、准备阶段（20__。3-20__。6）：成立工作室，起草工作室管理制度。制定工作室三年工作规划，制定工作室年度计划。建立成员档案，进行人员分工。确立研究课题、推荐阅读书目。成员制定个人发展规划。

2、实施阶段（20__。7-20__。9）：通过理论学习、专家引领、走访考察、校长论坛、课题研究、学校诊断等内容丰富、形式多样的方法，培养成员逐步形成自己的管理风格和办学思想。积极引领各成员学校的发展，在先进理念指导下，各个成员学校形成自己的办学特色。

3、总结阶段（20__。10-20__。2）：组织成员进行工作汇报、成果交流。总结工作室的工作绩效，评估各成员的学习绩效，验收工作室取得的成果。

篇三：名校长工作室三年发展规划

为落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔20__〕__号）、《教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（教基〔20__〕__号）和市、区有关文件精神，不断深化教育综合改革，提升教育品质，扩大优质教育覆盖面，满足人民群众日益增长的优质化、多样化的教育需求，发挥名校长工作室示范引领辐射的作用，培养中青年骨干校长，根据《__市__区教育委员会关于修订印发__市__区中小学（幼儿园）工作室管理办法（试行）的通知》（__教发〔20__〕__号）要求，结合工作室实际，特制定李__校长工作室三年发展规划。

一、指导思想

以____思想为指引，全面贯彻党的教育方针，按照引领、合作、实践、发展的理念，努力探索集团化办学、学校联盟管理模式，推动学校协同发展、内涵发展、特色发展、可持续发展，让薄弱学校得到快速提升，让新办学校站在高位起航，让优质学校实现更高品质发展；构建发展共同体，促进所有成员在工作室这个研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心里进一步提升办学能力和管理水平，成长为具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格和教育特色的骨干型校长；真正办人民满意的教育。

二、理念

辐射引领、守正出新、和合共生

三、室训

做有思想的校长、办有温度的教育

四、研究方向

集团化办学方向

五、培养方式

以主题报告、专题讲座；自主研修，同伴交流；参观考察、成果交流；校际互访，诊断把脉；专题研讨、课题研究；凝练经验，考核评价等为培训方式，确立“理论学习”、“专家引领”、“考察观摩”、“交流探讨”、“课题研究”和“个人研修”等六大版块。

（一）理论学习

围绕工作室确立的研究主题，开展读书沙龙活动。通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作室成员的专业意识，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向专家型校长发展，并发挥领雁、示范和辐射作用。

（二）专家引领

在工作室学习过程中，工作室将邀请相关专家为工作室学员讲课，进行专业引领和指导。通过教育专家们站在理论研究的高度结合实践操作的经验，给予工作室学员们有现实意义的引领指导，提升工作室成员的理论修养和管理水平。

（三）考察观摩

通过考察观摩活动的开展，提升学员们将理论转化为行动的自觉意识。在三年的研修过程中，工作室预计将组织学员相互走访考察，到市、内外各类集团化学校、特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念及校园文化等，切实领悟各类集团化学校、特色学校的发展内涵。

（四）交流讨论

在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后，适时安排一些相对宽松的交流讨论时间（包括网络在线交流），对相关内容能够及时进行梳理和本土化，发挥学习活动中的收获对自己办学的借鉴价值。

（五）课题研究

工作室将以研究课题为抓手、以研究成果为标志，要求每位成员根据自己学校的办学特色与特点申报课题，制定课题研究方案并开展研究。在学校过程中会将课题研究的过程性资料定期汇总，召开课题研究讨论活动。通过课题研究促进工作室成员的科研水平和理论素养，进而促进管理水平和专业能力的提升。

（六）个人研修

各位成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学。自学的内容以经典理论著作、教育教学著作以及管理类著作为主。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与与时俱进，更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对校长的专业要求。

六、工作目标

（一）总体目标

构建发展共同体，使工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，让校长成长为具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格和教育特色的骨干型校长；探索集团化办学、学校联盟管理模式，推动学校协同发展、内涵发展、特色发展、可持续发展，让薄弱学校得到快速提升，让新办学校站在高位起航，让优质学校实现更高品质发展。

（二）具体目标

1、制定一份个人发展规划和每年年度计划。

2、每学期必须深入研读1本以上教育管理专著，坚持写读书笔记和反思，每学期一次校长读书沙龙交流。

3、三年内确保完成一个区级或以上课题结题，力争申报一个市级或国家级课题开题并研究；每年至少完成1篇专业论文，在公开刊物发表或获区级及以上等级奖。

4、积极开展互访互学、现场研讨活动，每年做专题报告不少于1次。

5、深化经验总结。对工作室工作及活动动态进行有效跟踪，及时总结成功经验，改进工作不足，形成理论成果，力争出版专著1本。

6、加大成果推广。将工作成果通过交流会、论文发表、网络平台、薄弱学校帮扶等形式，加强对外交流与合作，充分发挥工作室的辐射引领作用，不断提升工作室的成果效度与知名度。

在三年的培养周期内，完善校长的办学思想理念、提升校长的专业理论和教育管理的研究水平，形成个性化的管理模式，以自己的办学思想内涵和管理实践特色在一定的地域范围内起到示范引领作用，达到“主体自主研究、团队共同发展、培养示范带动、学校内涵发展”的具体目标。

七、具体措施

（一）坚持协同发展

在办学理念、管理模式、课程教学、教师专业化发展、学校文化建设等各个方面充分发挥示范引领、辐射带动和资源输出的作用，实现优质资源共享、管理互鉴、教研联动。

（二）聚焦内涵发展

创新共建共享机制。建立“管理互融、师资互派、教学互通、学生互动，资源共享、文化共育、质量共评、品牌共创”的共建共享机制，使集团真正成为一个融合互惠的“命运共同体”。成员学校要充分借力教育资源共享机制，进一步挖掘本校潜能，提高自身“造血”功能，实现优质教育资源的二次开发和创生。

（三）注重特色发展

立足自身实际，凝聚集团（联盟）化发展共识，建立和培育特色教育项目，铸造特色教育品牌，以品牌教育促进集团（联盟）学校多元发展。统筹协调集团内各学校体育、美育、科技等特色培养方向，为学生沟通交流和纵向学段衔接搭建平台和载体，促进学生全面发展。以品牌铸造凝聚学校发展力，以机制协同强化学校执行力，以项目运行发挥学校创造力，全面建成科学有效的集团（联盟）化办学的运行体系。

（四）坚持资源共享

推动优质教育资源共建共享，建立集团教学设施等硬件资源协调管理机制，实现集团所辖区域教育资源利用最大化、效益最大化。大力加强集团内成员单位的干部教师交流工作，建立集团内部师资培训、教学研讨、课题研究等工作机制。推动集团内专任教师轮岗交流工作，丰富交流方式和内容，充分发挥优质教师资源的辐射带动作用，促进教师队伍水平整体提升。实现集团（联盟）校间资源互相增量、教学互研增值、教师互动增能。

（五）激发办学活力

调动教育集团内部各校自主办学的积极性和创造性，鼓励各校立足实际，借助集团化办学优势，进一步增强主动发展的动力和活力，不断深化教育教学改革，不断提升办学品质。

八、实施步骤

本工作室培养周期为三年，共分为三个阶段。

（一）规划设计阶段（20__。09——20__。01）

1、遴选工作室成员；

2、完善工作室设备设施；

3、制定工作室三年规划、职责制度与年度计划；

4、建立工作室组织机构、成员档案，进行人员分工；

5、讨论工作室的发展规划；

6、工作室挂牌；

7、制定个人三年发展规划，明确自己的发展方向和目标，引领自己的日常管理工作；

8、建立QQ群、微信群、微信公众号；

9、确定研究课题及研究方式、达成目标及预期成果。

（二）组织实施阶段（20__。02——20__。06）

1、理论提升：开阔管理视野，提升理论水平，总结实践经验。

（1）理论学习，选择学校管理专著进行自学研读，每学期完成一部学校管理专著的研读，撰写读书笔记或心得体会。

（2）研究学习，结合本校存在的问题及本工作室的课题研究，选择一项校本课题进行研究，并将本校的研究成果和取得的经验以书面形式提供成员共享。

2、实践提高：增强实践能力，解决实际问题，提高实际管理水平。

（1）互访互学。工作室成员学校间互访互学，进校实地考察和调研，进行诊断与指导，完成相应的工作改进意见书；

（2）课题研究。依据课题研究实施方案，按部就班进行相关工作。

（3）参观学习。为工作室成员积极创造条件参与研修访学活动，每学年至少开展1次考察访学活动。

3、经验分享

（1）研讨交流。每学年开展1-2次室际间学习与交流活动，与其他集团化办学的校长工作室之间联合开展活动。每年筹备组织1-2次区域内管理者专题论坛或学校管理经验交流，让工作室成员做专题发言或成功案例介绍，带动区域学校间共同研究解决学校管理中的问题，逐步提高学校管理团队的管理水平。

（2）反思提高。工作室成员在学习、实践过程中，依据团队力量，在分享成功经验同时，反思自己实践中存在的问题和不足，并及时对自己的个人发展和学校管理工作进行整改、调整、提升。

（3）网络辐射。发挥工作室辐射作用。建立工作室微信公众号平台，通过“校长风采”、“校长在线”、“管理特色”、“课题研究”、“报告讲座”、“工作室简报”等栏目，让区域内各学校和社会全面、及时了解工作室的动态、成员的研究成果及成员学校的典型经验，形成有效的网络对话和交流展示平台。

（三）总结归纳阶段（20__。07——20__。12）

对三年来工作室的成果和成员自身的专业化发展状况进行总结归纳。

1、对工作室成立以来的工作成果、成员的学习发展状况进行全面归纳总结。

2、组织成员进行工作汇报、成果交流。

3、形成文字，装订成册，整理归档，迎接验收。

九、支持保障

1、经费保障。教委每年拨付的专项经费，用于工作室成员开展教学研究、教学实践，参加继续教育，参加高层次学术交流及培训活动等。

2、资源保障。加快工作室的硬软件建设，聘请专家团队对工作室进行理论指导和意见咨询，学校为工作室提供单独的办公场所及办公器材等。

3、制度保障。建立健全工作室系列制度，确保各项工作的顺利、有效实施。

十、预期成果

1、简报集

2、论文集

3、电子文献类：专家讲座文稿、ppt、走访、观摩花絮集锦，大型活动录像，主题活动图片集

4、课题集

5、工作报告

6、成员所在校基本形成各自办学特色。

篇四：名校长工作室三年发展规划

一、指导思想

高举____思想伟大旗帜，根据《__区中小学名校长工作室建设与管理办法（试行）》精神，建设__区崔__名校长工作室，工作室秉承“儿童立场，本真育人”思想，组建专业发展共同体，促使新时代校长形成现代教育理念和意识，加强现代学校管理的理论探讨，较好地提升校长的领导力，努力成就一批专业素养好，治理水平高，创新能力强的校长，建设一批富有特色，彰显品牌，高质量发展的学校，推动全区乃至全市教育事业高质量发展。

二、工作室宗旨

以伙伴式促进校长个性化内生成长，以协作式推动学校多元化发展，努力把工作室建设成为逐梦教育的精神家园。

三、工作室文化

核心文化：研精致思、力学笃行

文化诠释：遵循“始于信，重于知，达于行”，力求做到学、思、用贯通，知、信、行统一。

四、工作室宣言

互助、引领、超越、担当

诠释：互助是一种信任；引领是一种信心；超越是一种信念；担当是一种信仰。

五、工作室工作原则

坚持自身发展与教育发展相结合的原则；坚持理论学习与行动实践相结合的原则；坚持章程约束与主动参与相结合的原则；坚持自主研修与团队协作相结合的原则；坚持个人成长与学校发展相结合的原则。

六、工作室工作目标

（一）总体目标：

采取“年度课题研究，季度主题研习，每月话题研讨，每周问题研辨”工作策略，加强“规划学校发展，营造育人文化”理论研究，提高校长价值领导力；加强“领导课程教学，引领教师成长”课题研究，提高校长教学领导力，加强“优化内部管理，调适外部环境”实践研究，提高校长组织领导力。通过专家引领，案例诊断，课题研究，实践考察，思辨研讨，学术交流等方式，全面提高工作室成员的政治素养、理论水平及管理能力，促进成员凝练办学思想，提高学校高质量发展。

（二）具体目标

1、价值引领，构建共同体

以价值引领为主导，建立学习研究实践共同体为目标，通过学习研究实践共同体的建设，承担起研究任务并发挥示范引领辐射作用，承担起中青年骨干校长培养和成员校长在日常管理出现难题开展对口帮扶等任务。通过报告会或研讨会分享名校长的办学理念和教育实践，获得价值认同，为共同体发展打好坚实基础。名校长要带领工作室成员从经验型向研究型、从管理型向专家型校长转变。

2、自主研修，提升个人素养

以自主研修为基础，指导成员校长认真制定成员专业成长规划，通过阅读和研究，提升个人的道德素养、办学理念、管理能力、业务水平和工作室团队的学习、研究、实践、交流能力。在此基础上，由名校长牵头制定工作室每学期的自主研修计划，布置每个学期的阅读任务、研究任务，并阶段性组织交流研讨，并要求每个学年至少在CN刊物发表一篇论文等。工作室成员每年度阅读教育教学专著不少于5本，精读1本或2本，撰写读书笔记不少于2万字，工作室每年召开一次办学思想研讨会。

3、调查诊断，助推学校发展

以调查诊断为载体，组织成员阶段性跟岗学习，参与名校长主持的理事会和专家报告会。工作室对成员校长提出的难点问题，做好把脉诊断，承担成员校长的培训和指导工作，提高其治校水平。通过巡回讲座、案例分析、行动诊断等形式，引导成员专业提升，逐渐成长一批区域内名校长。

4、课题研究，引领共同提高

以课题研究为抓手，完成工作室申报的课题研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作，力求做好“三个结合”：课题研究与促进学校特色发展相结合，课题研究与提高成员校办学水平相结合，课题研究与提升工作室成员领导水平相结合。

5、总结展示，提炼办学思想

以促进发展为目标，探讨和破解工作室成员校发展过程中的热点、难点和焦点问题，引领成员逐步解决学校教育教学工作中存在的问题，总结办学经验，借鉴先进的办学经验，运用优秀的办学成果，凝练办学特色，逐步形成自己的办学思想和实践路径。

六、年度规划工作安排

（一）起始准备阶段(20__年3月—20__年9月)

1、完善工作室的常规建设，建立健全各项规章制度，制订工作室工作方案，建立成员档案，明确分工，各负其责，做好各项工作的部署。

2、制定工作室年度工作计划

3、建设工作室微信公众号、建立QQ工作群、微信交流群

4、成员制定个人三年发展规划

5、工作室揭牌仪式暨三年发展规划研讨会

6、建设每月主题研讨的“思享会”

7、开展年度课题调研，确立三年研究总课题申报

8、确定每年度子课题项目

9、召开首年度的学校发展论坛

（二）实践研究阶段(20__年10月—20__年9月)

1、开展加自我研修和同伴引领。开展教育理论集中学习和教育实践实例分析研讨。

2、开展名校工作室考察，组织工作室成员进行专题调研和考察活动。

3、开展活动提升思想理念，通过校长论坛、主题研修等丰富管理经验，并且通过论坛沙龙、案例分析会、主题论坛等形式，组织工作室成员开展各项学习培训活动，帮助梳理提炼学校办学理念、组织架构以及治理路径。

4、开展积极反思与跟进，结合研讨主题和研究课题，努力探索现代学校特色研究，完成课题研究。

5、开展凝练成员治校特色研讨，结合个人成长经历，凝练自己的管理特色和办学思想。

（三）总结展示阶段(20__年9月—20__年3月)

1、针对课题研究进行总结和归纳，做好课题结题的验收工作，将相关成果编辑和出版。

2、做好工作室结业的各项工作，进行工作室优秀学员和个人成果奖的评比活动。

3、个人三年发展规划比照分析，进行个人发展性评估。成员校特色创建展示活动。

4、通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。接受专家评估三年来工作室的成效和成员自身的专业化发展状况，确定验收、审核和认定结果。

八、保障措施

1、工作室地点：工作室所在学校负责提供办公场地和办公设施设备。

2、纪律要求：工作室实行章程管理，工作室成员要按统一安排参加各项活动，原则上不请假，有特殊情况要提前请假。

3、经费安排：活动经费由区教体局按年度拨付到各工作室挂靠学校，由各挂靠学校代为管理，实行预算使用、单独列支、专款专用。

九、预期成果

（一）提升校长素养。参与课题研究，有研究论文发表，提升专业成长，提高治校水平，成全一批市区级名校长。

(二)发展学校品牌。通过名校长的成长引领学校发展，提高教育质量，彰显办学特色，提升办学影响力，成就一批市区级品牌学校。

十、同意实施

十、《__区崔__名校长工作室三年发展规划（20__年3月—20__年3月）》经全体成员会议研究、讨论、表决同意后实施。

篇五：名校长工作室三年发展规划

遵照《__市__区教育局“名校长、名教师、名班主任”管理制度及首届“三名”工作室管理实施方案的通知》的有关精神，全面落实工作室开展教育办学研究、培养中青年校长、发挥示范辐射作用、为教育发展建言献策的主要职责与任务，根据本工作室研修校长的特长和所在校的特点，为切实发挥名校长的示范、引领和辐射作用，实现提升校长领导力，科学引领学校发展目标，特制订__市__区李英祺名校长工作室20__-20__年发展规划。

一、工作室建设指导思想

按照区教育局“凝炼教育思想，促进协同创新，打造集理论研究、实践探索、培养培训和成果推广于一体的名校长发展共同体”成立名校长工作室的目标要求，本工作室以“互相学习、资源共享、取长补短、共同发展”为原则，以“提升校长领导力，科学引领学校发展”为宗旨，以校长的集体研讨、考察培训、观摩交流、自主研修、示范指导为途径，充分发挥名校长的示范、引领和辐射作用，以校长的办学思想、特色文化设计、核心课程体系建设为重点，进一步提升工作室校长理论水平、管理水平，推动各成员校的特色办学和内涵发展水平，积极探索校长成长及学校发展的途径与方法，完善丰富办学模式和内容，总结提炼包括各成员校在内的特色办学经验、形成理论，并在一定区域示范推广。

二、工作室基本思路

将学校特色发展、文化建设、校本课程研发、师资队伍建设、课堂教学改革作为工作室的主要内容，通过项目驱动、建立平台、资源整合、交流联动、成果共享、示范带动等途径，构建校长发展共同体，提升工作室成员合作意识、综合能力和领导力、专业化水平，达到各成员校共同进步、联动发展的目标，努力使工作室成为校长发展理论、生成理念的发源地和名校长成长的平台。

三、工作室组成人员

工作室由__市__区首批名校长李英祺领衔，研修人员由、__中学黄__、欧__、__中学眭__、__中学黄__、__二中邓__、__一中蒋__、__中学赵__、__三中黄__共八位同志组成。

四、工作室主要工作举措

1、确定工作计划。组织工作室成员讨论确定本工作室总体工作规划、目标及年度工作计划，做好工作室成员的任务分工安排。拟举行工作室成立仪式，邀请区教育局领导及工作室顾问参加，并对工作室主要任务、重点项目、具体工作进行初步安排。

2、确定主课题。工作室以“超大规模完全中学的管理与思考”为主课题，以集体理论学习研讨，边实践、边研究，边提高的方式，进行课题研究，定期发布收集研究资料，每学期组织一次专题研讨会，各成员形成读书笔记、研究心得，撰写论文的形式呈现研究成果。

3、校际交流研讨。广泛开展成员校之间的互动交流，校长：特色办学、学校文化、学校管理理论与实践的研讨；教师：校际听课、评课活动，高考备考交流。

4、开展巡校诊查。以“提升文化品位，促进特色发展”为主题，组织工作室成员深入成员校通过专题调研、实地考察、交流研讨、综合分析的方式，全方位了解各校办学理念、发展方向、基本校情、强校手段、管理模式、发展瓶颈，对工作室成员所在校进行个案诊断、分析、评估和交流，成员校根据诊断分析和评估意见，对各自学校的实践研究方案进行修正和完善。

5、搭建合作联动平台。强化各学校之间的交流与合作，建立工作室成员的微信群、信息库，特别是类型相似，条件相近的学校相互结成友好学校，在办学经验、教学教研、特色办学、课题研究等方面进行深度合作、借鉴交流、互动共享。

6、举办高峰论坛。邀请区教育局领导及各中小学校长参加，工作室各成员就工作室研究课题、特色办学与学校发展、学校文化建设、校本课程、校本作业及新高考应对策略向大会提交论文或报告。

7、邀请专家指导。以工作室名义，邀请本地区或国内知名教育专家举办讲座、指导工作室工作开展，

8、外出学习考察。充分利用工作室成员的资源优势，组织工作室成员外出培训、学习观摩、考察名校，学习先进学校在特色办学、课程管理等方面的成功经验。

9、积极推广示范。借助各方平台，组织工作室成员开展专题讲座，发挥工作室成员理论与办学实践成功经验优势，向区域内学校推广示范办学成效和经验。

五、实施路径及阶段安排

第一阶段：20__年10月至12月

1、在__市__区名校长工作室专家指导小组的指导下，做好工作室建设，包括人员配备、场地建设、工作计划、课题研究等。

2、工作室挂牌及首次研修。首次研修为期两天，明确学习要求和任务。

第二阶段：20__年1月至20__年6月

1、周期内学员进入工作室跟随主持人脱产或半脱产学习的时间为两个月。参加学习的学员可以集中进行，也可以轮流进行；学员学习期间，全程参与名校长工作室所在学校的行政管理、教学和教研活动。

2、学员根据个人成长目标，制定周期内学习计划，并向主持人提交学习计划。

3、学员确定个人研究项目，向主持人提交研究项目开题报告；参与主持人组织的项目开题活动；在主持人的指导下开展项目研究。

第三阶段：20__年7月至9月

1、开展名校长办学思想研讨会。

2、组织学员性个人成长经验分享，进行阶段性总结。

3、对下阶段的学习目标和研究任务做进一步分解布置。

第四阶段：20__年9月至20__年5月

1、学员在原学校独立开展工作；

2、开展“学校诊断与学校改进”理论培训，掌握学校管理诊断及其学校发展自我诊断的方法；

3、主持人对每位学员所在学校进行现场诊断与指导活动（不少于1次）；

4、开展室际学习与交流活动，与其他名校长工作室之间联合开展活动，参考方式为理论培训、读书交流、专题研讨、校长沙龙等。

第五阶段：20__年6月至11月

1、参加由专家指导小组组织的培训与考察学习活动；

2、项目总结与成果汇报：

①学员对工作室的学习工作进行总结，提交一份个人成长报告；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文；

②主持人提交一篇工作室总结报告及工作室考核自评表；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文。

第六阶段：20__年12月

1、组织学员准备论文(课题)答辩；

2、组织学员参加由专家指导小组组织的论文(课题)答辩；

3、撰写工作室的全面总结；

4、工作室相关档案整理和归档工作；

5、准备和组织主持人答辩的相关工作。

六、预期成果

1、通过工作室集体会诊、交流和帮助提炼，各研修校长所在校基本形成各自办学特色的初步思路和规划。

2、通过学习、考察、培训和取长补短，各校以边学习、边思考、边改进的方式，在学校的管理方法、课程方案设置、课堂教学模式等方面有新认识、新改革。

3、在研修期内，有1-3位研修校长成为市级或区级名校长。

4、编辑汇编1-2期工作室研修校长在学校管理、教育教学科研论文或课题报告。

5、形成“超大规模完全中学的管理与思考”的课题结题报告。