名校长工作室三年规划（精选5篇）作文

篇一：名校长工作室三年规划

指导思想

以____思想为统领，以建立学习共同体为目标，以校长的办学实践为主线，以校长的自主研修为基础，以科研课题为切入口，充分发挥名校长的引领作用和工作室成员间的团结合作，积极探索现代学校办学特色模式，努力提升校长的办学能力，促进学校的和谐发展。

工作理念

同心同德，合作共赢。

工作目标

根据各校实际，立足区域教育、农村教育发展，工作室将以学校管理为研究领域，以教师队伍建设为主旋律，以学校特色的建设与提升为抓手，工作室成员通过专家引领，课题研究，团队研修，实践考察，学术交流，互动提高的方式携手共进，把工作室建成“四个共同体”：学习共同体，实践共同体、研究共同体和发展共同体，培养一批敢想敢干，创新担当，有教育理想、教育情怀的高素质校长队伍。

成长路径

01、专家引领

聘请教育专家团队，作为工作室的指导顾问，引领工作室的发展方向，提升工作室的学术水平；提升自身的成长速度，提升自身的思想境界和管理科研能力，形成自身发展和学校发展的定位思考。

02、自主研修

根据自身实际情况，有目的、有步骤、有计划地开展自主研修，自学的内容以管理经典著作、教育经典著作、人文科学类著作为主，每年度内研习2本专著，撰写读书笔记或心得体会。

03、实地考察

深入成员学校开展实地考察、现场诊断、问题剖析，帮助学校改善或解决困扰学校发展的重点、难点、热点问题，培植学校向特色化方向发展。

04、入校诊断

从多维度、多视角了解学校真实办学水平，组织互访成员学校，学员互访，加深认识，相互取经，在交流中共同进步，快速成长，在诊断中自我反思，更新观念，为腾冲教育事业的蓬勃发展贡献力量。

05、经验推广

将工作成果通过研讨会、交流会、网络平台等形式，加大工作室成果的发布与推广；加强对外交流与合作，充分发挥工作室的辐射引领作用，不断提升工作室的成果效度与知名度，由此带动身边学校协同发展。

实施步骤

第一年度（20__。09—20__。09）

本年度是工作室工作起步阶段，需完成工作室基础建设、建章立制和本年度工作任务。

第二年度（20__。10—20__。09）

本年度是工作室夯实发展阶段，需坚持哲学思考与行动研究相结合、理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，逐步完善工作室建设、凝练工作室理念、形成工作室品牌以及完成本年度工作任务。

第三年度（20__。10—20__。09）

本年度是工作室深化建设、总结宣传阶段，一是要进一步加强工作室建设、总结工作室理念、宣传工作室品牌，扩大名教师、名校（园）长工作室影响力；二是要对三年来工作室的成果和成员自身的专业化发展状况进行归纳总结，同时全面完成本年度工作任务。

篇二：名校长工作室三年规划

遵照《__市中小学名校长工作室建设与管理办法》的有关精神，全面落实工作室开展教育办学研究、培养中青年校长、发挥示范辐射作用、为教育发展建言献策的主要职责与任务，根据本工作室研修校长的特长和所在校的特点，为切实发挥名校长的示范、引领和辐射作用，实现提升校长领导力，科学引领学校发展目标，特制订__市白__名校长工作室20__-20__年发展规划。

一、工作室建设指导思想

按照市教育局“凝炼教育思想，促进协同创新，打造集理论研究、实践探索、培养培训和成果推广于一体的名校长发展共同体”成立名校长工作室的目标要求，本工作室以“互相学习、资源共享、取长补短、共同发展”为原则，以“提升校长领导力，科学引领学校发展”为宗旨，以校长的集体研讨、考察培训、观摩交流、自主研修、示范指导为途径，充分发挥名校长的示范、引领和辐射作用，以校长的办学思想、特色文化设计、核心课程体系建设为重点，进一步提升工作室校长理论水平、管理水平，推动各成员校的特色办学和内涵发展水平，积极探索校长成长及学校发展的途径与方法，完善丰富办学模式和内容，总结提炼包括各成员校在内的特色办学经验、形成理论，并在一定区域示范推广。

二、工作室基本思路

将学校特色发展、文化建设、校本课程研发、师资队伍建设、课堂教学改革作为工作室的主要内容，通过项目驱动、建立平台、资源整合、交流联动、成果共享、示范带动等途径，构建校长发展共同体，提升工作室成员合作意识、综合能力和领导力、专业化水平，达到各成员校共同进步、联动发展的目标，努力使工作室成为校长发展理论、生成理念的发源地和名校长成长的平台。

三、工作室组成人员

工作室由__市首批名校长白__领衔，研修人员由清新一小郑__、清新二小成__、清新六小陈__、__镇中心小学夏__、清新四小李__、黄__、成__共八位同志组成。

四、工作室主要工作举措

1、确定工作计划。组织工作室成员讨论确定本工作室总体工作规划、目标及年度工作计划，做好工作室成员的任务分工安排。拟举行工作室成立仪式，邀请市教育局领导及工作室顾问参加，并对工作室主要任务、重点项目、具体工作进行初步安排。

2、确定主课题。工作室以“探索特色办学的建设发展路径”为主课题，以集体理论学习研讨，边实践、边研究，边提高的方式，进行课题研究，定期发布收集研究资料，每学期组织一次专题研讨会，各成员形成读书笔记、研究心得，撰写论文的形式呈现研究成果。

3、校际交流研讨。广泛开展成员校之间的互动交流，校长：特色办学、学校文化、学校管理理论与实践的研讨；教师：校际听课、评课活动，高考备考交流。

4、开展巡校诊查。以“提升文化品位，促进特色发展”为主题，组织工作室成员深入成员校通过专题调研、实地考察、交流研讨、综合分析的方式，全方位了解各校办学理念、发展方向、基本校情、强校手段、管理模式、发展瓶颈，对工作室成员所在校进行个案诊断、分析、评估和交流，成员校根据诊断分析和评估意见，对各自学校的实践研究方案进行修正和完善。

5、搭建合作联动平台。强化各学校之间的交流与合作，建立工作室成员的微信群、信息库，特别是类型相似，条件相近的学校相互结成友好学校，在办学经验、教学教研、特色办学、课题研究等方面进行深度合作、借鉴交流、互动共享。

6、举办高峰论坛。邀请市、区局领导及各中小学校长参加，工作室各成员就工作室研究课题、特色办学与学校发展、学校文化建设、校本课程、校本作业及新高考应对策略向大会提交论文或报告。

7、邀请专家指导。以工作室名义，邀请本地区或国内知名教育专家举办讲座、指导工作室工作开展，

8、外出学习考察。充分利用工作室成员的资源优势，组织工作室成员外出培训、学习观摩、考察名校，学习先进学校在特色办学、课程管理等方面的成功经验。

9、积极推广示范。借助各方平台，组织工作室成员开展专题讲座，发挥工作室成员理论与办学实践成功经验优势，向区域内学校推广示范办学成效和经验。

五、实施路径及阶段安排

第一阶段：20__年6月至8月

1、在__市（名）校（园）长工作室专家指导小组的指导下，做好工作室建设，包括人员配备、场地建设、工作计划、课题研究等。

2、工作室挂牌及首次研修。首次研修为期两天，明确学习要求和任务。

第二阶段：20__年9月至20__年6月

1、周期内学员进入工作室跟随主持人脱产或半脱产学习的时间为两个月。参加学习的学员可以集中进行，也可以轮流进行；学员学习期间，全程参与名校长工作室所在学校的行政管理、教学和教研活动。

2、学员根据个人成长目标，制定周期内学习计划，并向主持人提交学习计划。

3、学员确定个人研究项目，向主持人提交研究项目开题报告；参与主持人组织的项目开题活动；在主持人的指导下开展项目研究。

第三阶段：20__年7月至9月

1、开展（名）校（园）长办学思想研讨会。

2、组织学员性个人成长经验分享，进行阶段性总结。

3、对下阶段的学习目标和研究任务做进一步分解布置。

第四阶段：20__年9月至20__年5月

1、学员在原学校独立开展工作；

2、开展“学校诊断与学校改进”理论培训，掌握学校管理诊断及其学校发展自我诊断的方法；

3、主持人对每位学员所在学校进行现场诊断与指导活动（不少于1次）；

4、开展室际学习与交流活动，与其他（名）校（园）长工作室之间联合开展活动，参考方式为理论培训、读书交流、专题研讨、校长沙龙等。

第五阶段：20__年6月至11月

1、参加由专家指导小组组织的培训与考察学习活动；

2、项目总结与成果汇报：

（1）学员对工作室的学习工作进行总结，提交一份个人成长报告；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文；

（2）主持人提交一篇工作室总结报告及工作室考核自评表；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文。

第六阶段：20__年12月

1、组织学员准备论文(课题)答辩；

2、组织学员参加由专家指导小组组织的论文(课题)答辩；

3、撰写工作室的全面总结；

4、工作室相关档案整理和归档工作；

5、准备和组织主持人答辩的相关工作。

六、预期成果

1、通过工作室集体会诊、交流和帮助提炼，各研修校长所在校基本形成各自办学特色的初步思路和规划。

2、通过学习、考察、培训和取长补短，各校以边学习、边思考、边改进的方式，在学校的管理方法、课程方案设置、课堂教学模式等方面有新认识、新改革。

3、在研修期内，有1-3位研修校长成为省级或市级名校长。

4、编辑汇编1-2期工作室研修校长在学校管理、教育教学科研论文或课题报告。

5、形成“规模较大小学特色办学的建设发展路径研究”课题结题报告。

篇三：名校长工作室三年规划

为深入贯彻落实__市教育局名校长工作室管理意见及省市相关文件精神和要求，进一步推进连__名校长工作室建设，充分发挥其示范引领和辐射带动作用，加强学校管理干部队伍建设，规划学校高位发展，在不断挖掘和实现自我价值的同时，带动学校的优质、特色、多样发展，促进教育事业更好更快发展，特制定本工作室三年规划。

工作室指导思想

本工作室以__大报告和全国教育大会精神为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以培养教育家型校长和名校长为目标，以“校长工作室”活动为载体，以科研课题为切入口，以专业引领为抓手，通过理论探讨与实践研究，凝炼教育思想，促进协同创新，打造集理论研究、实践探索和培养培训于一体的校长发展共同体，为提升学校创新力和竞争力做出更多贡献。

工作室理念、作风

理念：教育情怀、国际视野、文化自觉、追求卓越

作风：空杯心态、善思敏行、智慧共享、协同发展

工作室总体目标

围绕校长应具备的基本素养以及规划学校发展、营造育人文化、引领教师成长、优化内外管理等专业能力为内容，以问题为中心，以工作室为共同体，依靠个性化诊断与发展支持两大抓手，通过学习、实践、探索，行走在教育的前沿，完善教育思想，丰富教育感悟，创新教育方式，培养有理想有情怀的卓越校长，实现校长领导力、创造力和学校教育教学和科研能力的共同提升，打造教育品牌，从而发展学生。

工作室具体目标

1、每位成员通过学习国内外先进的学校管理等方面的专业理论，提升个人道德修养、办学理念、管理能力、业务水平，以适应教育现代化新要求。

2、帮助成员所在学校找到发展方向，定位办学思路和特色，真正让研修成就校长们的事业，使其所在学校办学质量和办学效益有明显提高。

3、探讨成员校发展过程中的难点和焦点问题，通过理论研修、专题研讨和课题研究等去破解，并做好科研成果转化，推出标志性学术成果。工作室至少有1项研究成果获市级以上教育教学成果奖。

4、借助专家指导、典型引导、校际指导的形式，经过三年的学习实践，凝练出学校的办学特色，打造出一支有影响力的卓越校长团队。

工作室重点及措施

1、制定个人规划，明确发展目标。成员要根据个人的实际情况，结合工作室三年规划方案，科学地制定出本人的三年专业发展规划、年度研修计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、优化学习机制，提升理论素养。实行自主学习与集中学习相结合，通过交流研讨、读书沙龙等，不断提高自己的教育认识。每人每年阅读教育专著不少于5本，撰写读书笔记不少于1万字。建立专题式主题研讨制度，根据研究方向确定主题，定期开展校长办学思想与实践的专题研讨会，并通过工作室微信公众号和微信交流群等让每个成员及时交流和展示研究动态及办学成果。

3、确定研究课题，提升治校能力。以学校内涵发展和学校文化建设为重点，通过“找准问题——开展研究——发表见解——提升素质——改进管理——形成思想”的路径，对管理工作或专业发展中遇到的疑难或困惑进行梳理、归纳、提炼，进而确定个人研究课题，然后不断研究、破解、反思，提高科研水平和理论素养，形成系统的办学思想，明晰实施路径，进而在管理水平和专业能力等方面踏上一个新台阶。要求各成员至少撰写1至2篇教育教学论文，在市级以上刊物发表或在学术会议上交流。

4、自觉凝练特色，推进文化创新。邀请专家讲座指导，提升校长领导力，做好校长专业成长规划，开展学校管理把脉诊断活动等；联系国内、省内名校进行参观、考察、学习，建立友好合作关系，组织成员走访各类特色学校3—5所，实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及学校文化，切实领悟各类学校卓而不群的办学特色，实施跨校际教育工作者协同研究。从而帮助成员校提升办学理念，找准形成学校办学特色的切入点和发展方向，将学校办学理念与行为提升到自觉层面，有效促进科学的质量意识、特色意识的确立，提升对学校办学特色和学校潜在的创新能力的认识，在办学过程中创建出独树一帜的学校文化，形成独具一格的办学风格，最终成长为拥有一流的办学水平和管理能力、在本地区有一定影响力的校长。

工作室三年活动总计划

第一阶段

（20__年8月—20__年8月）

1、完善工作室设备设施，工作室正式挂牌。

2、制定工作室计划与制度。

3、组织学习教育改革的最新精神，加强了解校长成员的学习背景。

4、组织各校长成员所在学校互访，介绍各校办学经验，分析讨论学校发展现状，指导各校长成员制定个人三年发展规划。

5、确定并申报至少一项市级或以上规划、教研立项课题或重点研究课题。

第二阶段

（20__年9月—20__年8月）

1、组织校长成员学习现代管理核心思想，开展“学校文化引领与人本管理探究”的校长沙龙活动，确定主讲人，集体讨论，挖掘学校特色内涵。

2、组织校长成员学习高校人才培养体制，开展“学校新时期人才培养模式探究”校长专题论坛，确定主讲人，集体讨论，凝炼人才培养模式。

3、组织校长成员学习国外先进教育理念，开展“学校课程改革与办学国际化发展”校长专题论坛，确定主讲人，集体讨论，明确学校未来发展方向。

第三阶段

（20__年9月—20__年8月）

1、总结反思工作室的管理经验。

2、整理工作室成果材料，形成成果汇编。

校长成员需提交以下内容：

研究论文。每位成员至少形成1篇阐述学校教育改革、学校发展反思等方面内容，解决实际问题的文章。专题报告。在工作室工作期间，每位成员结合参加校长论坛、工作体会至少形成2篇反映校长成员办学思想的专题报告。

篇四：名校长工作室三年规划

为深入贯彻落实《__区中小学名校（园）长、名教师、名班主任工作室主持人评定及工作室管理意见（试行）》及省市相关文件精神和要求，进一步推进陈__名校长工作室建设，充分发挥其示范引领和辐射带动作用，加强学校管理干部队伍建设，规划学校高位发展，在不断挖掘和实现自我价值的同时，带动学校的优质、特色、多样发展，助推__区优秀小学校长培养进程，促进教育事业更好更快发展，特制定本工作室三年规划。

一、理念

工作室理念：

合作共赢、智慧共生

理念目标：

①操作目标：合作、创新、智慧、融合

②愿景目标：共研、共赢、共长、共生

具体诠释：

维度1——合作、共研：

——合作，在工作室平台下，开展3个合作：

①学校管理的方式合作

②教育教学的实践合作

③专业发展的内容合作

——达成：共研，共同研究的成果或成效，共同分享，实现1+1>2的效果。

维度2——创新、共赢：

——创新，在工作室指导下，实践4个创新

①探索学校管理中创新体系

②改革教育教学中创新模式

③传承自我思考中创新理念

④融合工作室理念中创新方向

——达成：共赢，成员在交流与互通，创新合作中共同进步，实现共赢。

维度3——智慧、共长：

——智慧，在工作室引领下，实施4个智慧

①以（学校）实际与（管理）科学互补，实施智慧管理

②以（教育）理论与（个人）专业结合，开展智慧学习

③以（学校）传承与（教学）创新融合，打造智慧教育

④以（校长）思想与（学校）发展互通，建设智慧学校

——达成：共长，在学校智慧化变革中，达成2个实现：

①学校与校长的共同成长

②成员与工作室的共同成长

维度4——融合、共生：

——融合，在工作室合作下，实现4个融合：

①工作室与成员的智慧融合

②学校理念与校长思想的教育融合

③先进教育与学校教育的实践融合

④学科与育人的智慧融合

——达成：共长共生，在工作室学习及学校教育的融合中，实现个人与学校的共同生长，智慧思想与实践操作的共同生长。

二、建设基础

（一）基本条件

1、基础设施

本工作室于20__年4月21日成立，设立于__市__军校小学内。__军校小学位于__科学城__社区附近，是由__大附中与__区教育局合作开办的公办学校，设置36班，可容纳学生人数1620人。作为该集团核心学校，向管理要质量，以科研为先导，以课堂教学为主渠道，以国防教育为特色，以校园艺术文化为依托，凭特色迎挑战，靠创新求发展，着力培养基础扎实，习惯良好，阳光向上，全面发展的优秀学生。

2、机制建设

建立工作室主持人主导，工作室成员、对象的运行机制，构建比较完善的管理制度、运作制度及评价制度，努力实现管理体制顺畅、运行机制协调、评价机制有效，科学、高效推进工作室的高效开展。同时，建立完善的“导师制”、“互助制”、“定期分享制”、“课题引领制”等等。

3、经费保障

工作室经费由__区教育局提供，并有相关部门确保工作室经费的落实。

（二）团队建设

1、主持人

陈__，__省首届正高级教师，先后在原__区__小学、__区东风西路小学任校长。现任中国教育学会理事、__省少先队工作委员会副会长、__省教育学会学术委员、__市教育学会副会长、__市人民政府督学、__省正高级教师评审专家、__市高级教师评审专家、__市名校长工作室顾问，__区高端人才，__区教育局顾问。

陈__同志在__教育深耕数十年，是具有巨大影响力的名校长。其先后获得“全国先进教育工作者”“全国优秀校长”“全国科研兴校先进个人”“全国德育教育先进个人”“全国科普应用先进个人”“全国千名骨干校长”“__省__优秀教育工作者”“__省教育管理科学吴汉良奖”“__市劳动模范”“__市基础教育名校长”“__市支持少先队工作好校长”“__区杰出人才”等荣誉称号。科研方面有80多篇论文在全国、省市级刊物发表或获奖；编著了《蹲下来陪你一起成长》等10多部专著；主持过国家级、省级、市级、区级立项的科研课题20多项，各级各类教学成果160多项，其中有20多项科研成果获国家级、省市级一、二、三等奖。坚持实践“育人为本”的教育理念，创建“合并型”学校的办学模式，创新的“三环互动式”的小学德育新体系。

2、成员构成

工作室由1位主持人，1名专家顾问，2名理论导师，2名实践基地学校导师，10名工作室成员，7位培养对象以及1位助理组成。

三、思路与目标

（一）基本思路

1、工作室宗旨

以培养具有教育家素质的校长为目标，以“合作共赢，智慧共生”为理念，做好在岗研修，交流学习，合作探讨，成果展示四方面工作，勤思践行，团结协作，促进区域教育事业的发展。

2、培训形式

1、培训周期为3年，采取理论指导实践、实践提升理论，结合学校实际，明确研究主题，加强合作交流，突出实践成果。

2、具体形式：校长论坛、专题报告、学习交流、校际互访、参观考察、成果交流、考核评价等。

（二）总体目标

1、提升各成员校长综合能力，促进学习型、研究型、创新型校长的形成。

2、加强群组学校间交流合作，推动一批有特色、有品位、有影响的学校形成。

3、三年内力争培养市区级名校长1人或以上。参加省校长论坛（或同级别评比）获奖达30%以上。

4、通过工作室网络空间发布生成性名校长室工作资源（包括学校管理工作方法、工作总结、学习心得、创新探讨等文字或影像资源）等，为推动本区域教育发展工作献言献策，形成示范效应。

（三）具体目标

1、打造有学术追求的校长

一个学习型的校长，必须勤学善读、博学多识。完善的现代校长知识结构应该是由教育管理知识、教育科学知识、政治经济、社会学知识、学科专业知识等有机结合的。作为一个校长，必须像海绵吸水一样，积极主动地阅读教育管理、政治经济、社会学等方面的理论知识，研读《中小学校长》《人民教育》、《江苏教育》、《中小学德育》等综合性教育杂志，增强自身理论基础。工作室通过组织分组学习、交流研讨、校长论坛、参观考察等形式，引导校长成员不断提高自己的教育认识、深化教育理念，完善管理思想。

2、打造有反思精神的校长

管理经验的积累和管理水平的提升，需在实践中历练，在实践中思考，需在思考中提升。工作室通过校际互访、参观考察、交流研讨、写作反思论文等形式，引导、督促校长成员对自己的教学管理进行审视，养成反思的良好习惯，不断进行调整，让反思成为工作新的生长点。

3、打造有文化坚持的校长

随着教育教学管理改革的深入，学校管理已经步入文化引领的时代。学校的发展既需要制度的约束力，又需要文化的影响力，要发挥文化引领人、文化养育人的作用。工作室通过专题报告、校长论坛等形式，引导校长成员挖掘各自学校的教育文化、教学文化、课程文化、活动文化、管理文化等具有个性鲜明特色的学校文化。

4、打造有创新品格的校长

教育作为为社会进步提供智力支持的泉源，也应适时创新，不断完善自身功能。基于这样的考虑，校长在引领学校建设发展时，也要担当起学校工作新思路的开创者责任。工作室通过校长论坛、参观考察等形式，引导校长成员不断完善自身创新品格。

四、工作及措施

（一）工作重点

1、个人规划。工作室成员要根据个人的实际情况，结合工作室三年规划方案，科学地制定出本人的三年专业发展规划、年度研修计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、理论学习。工作室成员要加强对教育理论、教育专著的学习和研究，通过交流研讨、读书沙龙、管理名著解读等，不断提高自己的教育认识。

3、专题研讨。工作室建立专题式主题研讨制度。根据研究方向确定主题，每年定期开展专题性研讨会。

4、教育考察。有计划地组织工作室成员外出培训、观摩学习、考察名校等。

5、基地实践。强化交流合作，组织成员跟岗学习，逐步提高管理团队的管理水平。

6、课题研究。工作室成员要根据个人研究方向承担一个课题研究，撰写课题实验方案，积累课题研究资料，定期在工作室公众号发布研究信息。各成员每人将至少撰写一至二篇教育教学论文，在教育刊物发表或在学术会议上交流。

7、专家通道。聘请专家指导理论学习；聘请专家指导提升校长领导力；做好校长专业成长规划；开展学校管理把脉诊断活动等等。

（二）培养措施

1、创建学习平台：

（1）阅读分享平台：开展网络阅读反思分享，实行自主学习与集中学习相结合，每位学员每天学习至少一小时，每周推送一篇分享文章，每个月阅读教育理论与实践的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，总结提炼每学期撰写一篇论文。

（2）专题研讨平台：定期举行阅读反思分享沙龙，或校长办学思想与实践的专题研讨。通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升专业素质，增强专业意识，提高管理思想和管理艺术，促使成员向学者型校长发展。

2、创建工作室特色：

以学校内涵发展和学校文化建设为重点，运用“找准问题、开展研究、发表见解、提升素质、改进管理、形成思想”发展思路，对管理工作或专业发展中遇到的疑难或困惑进行梳理、归纳、提炼，进而确定为研究课题；通过对问题的不断研究、破解、反思、提升，进而形成系统的办学思想，明晰实施路径，实现办人民满意学校的目标。

3、创建工作室公众号：

建立工作室公众号。每个成员可及时展示研究动态、办学成果；成员间可以加强互动交流，共同提高；公众号要保持及时更新，发挥示范引领作用。

4、创建提升机制：

坚持请进来与走出去相结合的做法，邀请国家级、省市有威望的专家学者来工作室对成员及成员校进行指导；联系国内、省内名校进行参观、考察、学习，建立友好合作关系，组织成员走访各类特色学校6—8所，实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及学校文化，切实领悟各类学校卓而不群的办学特色，实施跨校际教育工作者协同研究，促进成员多方位的提升；针对学校发展的重点、难点或热点问题确定研究课题，进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面踏上一个新台阶。

5、创建特色经验：

以学校教育改革与发展为中心线索，工作室成员校从学校教育价值观念的定位到教育体系的更新，从改造教育过程到改变教育教学各个环节的方法与手段开展个案研究。通过典型个案研究，形成具有本校特色的办学经验，结合个人特点，基于所在学校实际，梳理、总结、提炼教育教学管理经验，形成各自的办学特色。

6、创建工作室活动方式：

采用理论学习、专家引领、走访考察、课题研究、问诊调研、校长论坛、同伴推介等内容丰富、形式灵活的培养措施，重在理论联系实际，富有可操作性。邀请专家深入成员校，听取校长办学情况介绍，全体成员参与讨论，现场把脉问诊，帮助成员校提升办学理念，找准形成学校办学特色的切入点和发展方向，将学校办学理念与行为，提升到自觉层面，有效促进科学的质量意识、特色意识的确立，提升对学校办学特色和学校潜在的创新能力的认识，在办学过程中创建出独树一帜的学校文化，形成独具一格的办学风格，最终成长为拥有一流的办学水平和管理能力、在本地区有一定影响力的校长。

五、实施阶段

第一阶段

（20__年7月—20__年7月）

1、完善工作室设备设施，工作室正式挂牌。

2、制定工作室计划与制度。

3、组织学习教育改革的最新精神，加强了解校长成员的学习背景。

4、组织各校长成员所在学校互访，介绍各校办学经验，分析讨论学校发展现状，指导各校长成员制定个人三年发展规划。

5、确定并申报至少一项市级或以上规划、教研立项课题或重点研究课题。

第二阶段

（20__年7月—20__年7月）

1、组织校长成员学习现代管理核心思想，开展“学校文化引领与人本管理探究”的校长沙龙活动，确定主讲人，集体讨论，挖掘学校特色内涵。

2、组织校长成员学习高校人才培养体制，开展“学校新时期人才培养模式探究”校长专题论坛，确定主讲人，集体讨论，凝炼人才培养模式。

3、组织校长成员学习国外先进教育理念，开展“学校课程改革与办学国际化发展”校长专题论坛，确定主讲人，集体讨论，明确学校未来发展方向。

第三阶段

（20__年7月—20__年7月）

1、总结反思工作室的管理经验。

2、整理工作室成果材料，形成成果汇编。

校长成员需提交以下内容：

研究论文。每位成员至少形成3篇（在市级或以上主流刊物发表至少1篇）阐述学校教育改革、学校发展反思等方面内容，解决实际问题的文章。

专题报告。在工作室工作期间，每位成员结合参加校长论坛、工作体会至少形成2篇反映校长成员办学思想的专题报告。

六、保障措施

（一）机构设立

1、领导小组、导师团队：

陈__名校长工作室由__区教育局和区教育行政部门管理及检查和评估。工作室由主持人负责，聘请华南师范大学教授作为专家顾问和理论导师，还有2名实践基地学校导师，10名工作室成员，7位培养对象以及1位助理。

2、工作室人员职责

主持人职责：

（1）制定工作室三年规划和年度执行计划，指导工作室成员制定个人三年发展规划。

（2）建立工作室制度。

（3）组织开展管理工作研究活动。

（4）建立工作室成员成长档案。

（5）在工作室周期内，开设培训讲座（报告会、研讨会）1-2次；深入工作室成员所在学校了解情况1-2次。

（6）在工作室周期内，指导成员及培养对象开展教育科研项目。

（7）制定工作室成员量化考核标准，每学年对成员做出评价考核。

成员职责：

（1）每位成员根据工作室三年规划，制定个人发展规划，如期保质完成规划目标和内容。服从主持人工作安排，及时完成各项研究任务，与其他成员互助合作，共同提高。

（2）工作室成员每年至少承担一次学校特色观摩活动；每年至少开设教师校级及以上培训讲座（报告会、研讨会）不少于1次；在工作室周期内，每位成员至少形成3篇（在市级以上主流刊物发表至少1篇）论文；至少读2本教育专著，订阅两种以上管理方面的报纸杂志；每年撰写至少3篇围绕课题管理反思、教育案例或教育随笔；每两年必须独立完成或与工作室成员共同完成至少一个市级以上课题。

（3）协助主持人及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料。成立工作坊，指导工作室培养对象并完成个人量化考核及个人成长档案。

主持人助理职责：

（1）根据主持人安排，负责工作室日常管理工作。

（2）及时发布工作室动态、成员论文、活动图片等资料。

（3）及时收集、整理、更新工作室档案资料。

3、考核措施

工作室建设每一周期为三年。成员考核由主持人负责，考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级，考核结果报区教育局备案，并通报至被考核人所在学校，作为年度工作评价的参考。考核不合格的调整出名校长工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员、学员进入工作室。

（二）保障机制

1、建立“导师制”：聘请在教育领域工作经验丰富，职业素养高，有能力、有热情的专家担任工作室导师，对工作室成员、学员进行答疑、指导。

2、建立“互助制”：工作室成员、学员接受同伴间的指导、检查、评估，打造共同学习，扶持互助，资源互惠的互助机制。

3、建立“定期分享制”：市级层面和工作室分别搭建平台，及时总结展示，定期分享有关学习资料、成果材料等。

4、建立“课题引领制”：结合学校面临的问题和要解决的问题，深入扎实的进行课题研究与实践。工作室根据实际情况，在工作室导师指导下确定研究主题，工作室全体成员按时进行集体研修。根据课题研究方案，指导工作室全体成员进行课题研究。

（三）过程管理

1、团队精神：构建专家引导、主持人带教、同伴互助的团队工作精神，形成共识，提升团队的凝聚力，发挥团队的引领辐射作用。

2、制订工作室规章制度

会议制度：

（1）每学期召开一次工作室会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

（2）每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

（3）每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促计划的实施，解决实施过程中的问题。

工作制度：

（1）工作室定期开展教育教学研究和学术活动，促进各成员理论素养的再提高和实践经验的再升华。

（2）发挥“专业引领”作用，工作室主动提供咨询与指导，引领各成员坚定教育信念、提高师德修养、提升教学水平、凸显教育风格，提炼学科教学模式。

（3）组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。

（4）工作室公众号及电子档案资料要及时更新，通过发布工作动态、论文案例、专题研究教育故事、活动图片等。

学习制度：

（1）按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成作业，不能参加活动提前请假。

（2）按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

研讨制度：

（1）工作室成员积极参加各级各类学校管理研讨活动。

（2）工作室实行每月一次研修学习制度，由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

考核制度：

工作室主持人由教育局考核；工作室成员由主持人考核，根据量化考核标准进行考核。

3、活动常态开展

借助工作室这一平台，进一步加强与市内、外名校交流合作，乃至加强与国外相关学校的教育交流，学习先进理念，每月安排热点话题式的教育学堂，办好教育沙龙，优化教育指导，促成自身特色发展，不断提升本工作室的示范、引领作用。

4、实施动态管理

形成动态管理机制，根据实际情况的需要，动态组织相关主题活动、直播活动，实行固定与动态相结合的运作管理模式。

5、建立工作室推广平台

创建工作室网络专题网页。利用网络资源，融合教育博客、网络微博的特点，借助电子邮箱等网络平台资源，建立工作室工作网页，以提供校长成员日常工作交流、思想碰撞、成果展示的平台，实现资源共享，发挥辐射推广作用，并有效降低工作室工作成本。

（四）经费保障

名校长工作室由__区教育局提供必要的资金支持。经费主要用于工作室的图书资料购置、办公设备购置、公众号专栏建设、专题研究、聘请专家、外出指导、交流学习等。

篇五：名校长工作室三年规划

为加强__市李__名校长工作室建设，根据《__市名校长工作室实施管理办法（试行）》等文件要求，结合工作室成员个人发展规划，特制定本规程。

一、指导思想

坚持教育家办学的理念，发挥名校长在校长队伍中具有辐射和示范作用的优势，以名校长工作室作为孵化器，发挥其在办学思想和治校方略的影响力，感召力和领导力，积极带领广大优秀校长，通过学习最前沿的教育教学及管理理论，开展行动研究，有效促进自身的教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升，从而提升学校的办学品质，逐渐形成自己个性化的教育管理思想。

二、培养目标

培养一批具有教育思想、教育情怀，理念先进、视野开阔、能力卓越的高素质校长队伍，推动教育改革与发展。

三、三年计划及组织实施

1、准备阶段（20__。7-20__。9）：确定工作室学员，制定工作室实施方案，制定工作室年度计划。建立相关的工作制度，建立成员档案，进行人员分工，学员制定个人发展规划。

2、实施阶段（20__。09-20__。06）：通过理论学习、教育名著阅读，专家引领、走访考察、校长论坛、课题研究、学校诊断等内容丰富、形式多样的方法培养成员在办学过程中的特色意识和品牌意识。逐步形成自己的管理风格和办学思想。积极引领各成员学校的发展，在先进理念指导下，各个成员学校形成自己学校的办学特色。

1、定期组织活动。李__校长工作室每月自主组织集体研修活动一般不少于1次，内容、形式等提前确定，考虑邀请导师参加指导，也考虑吸纳部分学校干部参与学习。

2、系统学习理论。组织共同研读教育名家经典著作，每学期不少于1本，重点阅读《高能校长的十种身份》等与“幸福教育”相关的教育理论著作，借鉴其教育思想和专业成长路径。倡导读书反思，积极撰写读书札记并定期开展学习交流。

3、强化实践锻炼。组织工作室成员定期开展活动，联系工作室成员所在学校并适时进行诊断、指导，在区域范围内推广学校管理研究成果，积极开展各类特色活动。

有计划的组织学员到省内外名校和工作室成员所在学校开展挂职锻炼，系统学习借鉴其先进经验或相互交流借鉴；实践锻炼活动每年不少1次。

4、承担教改任务。工作室将紧紧围绕“九年一贯”办学模式，将探索九年一贯教育改革、课程改革、育人体系改革、评价改革等作为自主研究教育改革课题，各成员以课题为引领，确定个人年度教育改革任务，在深化教育领域综合改革、推进学校特色发展中做出实际业绩。

5、提炼教育思想。对李__校长教育理念与办学风格、学校特色与品牌创建进行系统总结，形成标志性成果。培养期结束时，推出体现以李__校长的教育思想、管理特色的学术性总结论文或专著。

6、发挥辐射作用。原则上本工作室每年面向社会举办工作室开放日活动不少于1次，承担有关教育论坛主讲任务不少于1次，指导帮扶农村薄弱学校不少于3所。

7、强化宣传引领。建立学习共同体，宣传教育理念，推出优秀校长，运用网络、微博、报刊多种平台加强宣传，加强李__名校长工作室网络平台开发与利用，建立“九九工作室”公众号，全面宣传工作室建设成果，积极争取在国家级主流媒体进行宣传。

8、积极创新突破。在完成上述工作任务基础上，围绕教育家型校长培养、教育热点难点问题研究、教育均衡发展等内容，根据自身优势设计、开展有特色的集体活动，发挥法治的引领和保障作用，坚持以法治校，落实学校《章程》和现代学校制度，创新组织形式，打造高效研修平台。

3、中期评估（20__。04-20__。09）：对工作室成立以来的工作绩效、成员的学习绩效进行评估，根据评估结果适当修正工作室研修内容和方式。

4、总结阶段（20__。06-20__。6）：组织成员进行工作汇报、成果交流。总结工作室工作的绩效，评估成员的学习绩效，验收工作室的成果。

四、健全机制，特色创新

工作室实行主持人负责制，由1名主持人和8名成员组成。主持人为__第五十三中学李__校长，全面负责本工作室的工作规划、活动组织和对工作室成员的考核工作。孙__校长担任副主持人，负责组织联络及活动具体组织工作。

李__：主持人，__第五十三中学，全面负责工作室工作；

孙__：副主持人，__为明学校，协助主持人开展工作；负责制订每学年度工作计划等工作；

科研课题组

于__：__镇__中学，负责档案收集与整理等工作；

高__：____小学，负责科研课题的开题和研究等工作；

仇__：____学校，负责课题的申报与汇总工作；

日常管理组

张__：__第五十中学，负责协调工作室成员日常出勤等各项管理工作；

康__：____第二小学，负责外出学习联络安排、经费收支记录等工作；

宣传教研组

赵__：__镇__中学，负责活动的宣传与材料汇总；

石__：__实验学校，负责日常学习情况的记录检查落实；

工作室主持人负责按照本规程的有关规定开展工作，支付相关经费，遴选、管理和激励工作室成员发展，自觉接受市教育局和相关教育行政部门的工作指导和督查。

工作室建立动态管理、全程管理机制。负责对工作室成员参加培养学习情况进行考核评价。建立《清退制度》，有下列情形之一者，经报市教育局批准，可直接取消工作室成员资格。

1、所在单位年度考核不合格的；

2、调出本市或调离教育系统的；

3、有违法违纪行为，或违反中小学教师职业道德规范，情节严重的；

4、不能履行主持人或成员任务的其它情形。

五、具体要求

1、工作室成员建立好个人规划，根据市教育局关于名校长工作室的有关要求，提出未来三年自己发展的目标、路径和措施，积极有效的实施发展规划和计划；

2、工作室成员要紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，借此推动自己的专业发展和学校的可持续发展。工作室成员要主动学习，及时写读书笔记，一年任务不少于一万字；

3、工作室成员对工作室安排的工作要克服困难、团结合作、示范引领；每月第四周周五上午10：00-11：30为固定学习日，工作室成员要按时活动，原则上不得请假，有特殊情况要提前请假；工作室成员在本年度内对照名校长工作室考核细则创造性地完成工作任务。