2024名师工作室发展规划（精选8篇）作文

篇一：2024名师工作室发展规划

为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本工作室年度工作计划。

一、指导思想

以人为本，遵循名师成长规律，按理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到教育教学工作中去，让工作室真正起到培养名师的基地的作用，成为人才成长的阵地。

二、发展目标

使工作室全体成员在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高，成为高素质、高水平、高能力的具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。

三、工作任务及措施

（一）加强业务学习，提高自身素质

1、认真学习教育理论和法律法规，学习教育法、教师法等，提高自己的法律意识，做到有法必依。

2、认真学习教育学、心理学，及时更新教育观念，自觉改进教学，使教学具有创新性，形成独特的教学风格。

3、认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功。工作室针对个人的发展需要，确立必读书籍，认真研读，增强自身素养。工作室学员认真研读教材，提高驾驭课堂和教材的能力，提高组织教学的能力。

4、充分利用外出学习的机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑、问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。

（二）深化教学研究，提高教学效率

1、做好课题研究工作。工作室成员人人开展科研课题研究，提高科研意识和研究能力，发挥带头、示范、辐射作用，善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性总结，促进提高其他教师的教科研能力。

2、认真搞好课例研究。以优质高效课堂为目标，以“同课异构”为形式，提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，真正发挥引领作用。

3、加强课堂观察研究活动，学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，培养学生的创新能力。

（三）拓展发展渠道，提高反思能力

1、加强网络资源的共享，优化网上研讨。工作室成员要充分利用网络资源特别是已有的江西教师网上的夏跃工作室进行教科研活动，加强成员之间、工作室成员与教师之间的交流与合作，利用这一平台不断提高自己的能力，拓展自身专业发展渠道。

2、举行专业成长交流会，根据自身的专业成长经历，认真总结，并通过交流，让培养对象及更多的教师分享其中的经验，并督促骨干教师，更加主动自觉的学习，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师、名牌教师。这一工作可以和我校已有的青蓝工程相结合。

3、撰写教学笔记。工作室成员要撰写教学随笔，提高教研能力，参与教科研活动，并尽快成长为学科新秀，教学名师。

（四）建立和完善工作室成员业务档案与考核评价

各成员做到年初有计划，平时有记载，年底有小结。认真完成教师手册，包括教学计划、读书笔记、教学论文、课题与教改研究、教学设计。要做到随时收藏保存。

篇二：2024名师工作室发展规划

根据__市教育局“名师工作室”相关文件精神，为更好地发挥工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，形成有影响力的团队，特制定如下工作规划：

一、指导思想

在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师示范相结合的原则，开展教育教学研究活动。通过学习理论、观摩教学、撰写随笔、研究课题等方式，促进全体成员的快速成长，培养一批教育理念新、科研能力强、发展潜力大的教师群体，把我们的工作室建成名师的摇篮、教学的基地、研究的平台、辐射的中心。

二、工作策略

（一）加强学习，提升理论素养

先进的教育理论是教学和科研的先导，阅读和学习是提高教师理论修养的有效途径。工作室成员采取集中学习和分散自学相结合的方式，每年研读一定的书籍并完成读书笔记。通过教育教学理论书籍的学习，把握教育规律，做到以学论教、以学定教。通过教育期刊的学习，把握最新的教育教学动态，积极借鉴，并在教学实践中运用和提升。同时积极创造条件，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，打破影响工作室成员专业成长的瓶颈，促进他们快速成长。

（二）聚焦课堂，提高教学水平

课堂是我们的主阵地，聚焦课堂、研究课堂，提高教育教学质量是名师工作室最重要的任务。工作室将引导每位成员切实提高解读教材、研究学生心理学的能力，灵活地驾驭课堂，形成自己独特的教学风格。通过成员开设公开课、开展专题讲座和撰写教学反思等活动，相互学习，共同提高，有效提高课堂教学效益，打造优质高效课堂。

（三）潜心研究，增强科研能力

教科研是名师工作室的要务之一。在工作室名师开展教育教学研究的同时，工作室成员积极参与，使整个工作室洋溢着一种研究的学术氛围，力争每个成员都能出研究成果。工作室以课题为牵引，开展基于教学实际问题的行动研究，使学员对所要解决的问题形成概括性的认识，有效提高学员的研究能力，促进学员的专业发展。工作室也将督促并鼓励全体成员撰写教育教学论文、案例反思等。

（四）健全制度，确保高效运行

围绕工作室目标，健全工作室管理办法，落实会议、档案等各项制度，形成工作室成员特有的工作模式（学习-实践-反思）。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确自己专业发展的目标和规划。

三、具体规划

第一年（20__年2月—20__年2月）：

1、组建名师工作室，制定个人发展规划。

2、建立学员档案，负责对学员的考核、评估工作。有计划地引领工作室的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。

3、完成名师工作室网站的建设工作，及时将工作室活动动态发布网站，积极传播和推广工作室先进的教育理念和方法。

4、每年组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。

5、工作室成员每学年撰写一篇含金量较高的论文，力求获省级以上奖项或在省国家级刊物发表。

6、参与领衔名师的课题研究，在领衔名师的引领下，完成相应的研究任务。

7、每学年至少开展4次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。

第二年（20__年2月—20__年2月）：

1、定期开展灵活有效的研讨活动，针对教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

2、加强教育教学理论的学习与研究，深入课堂教学一线，开展听课、评课等活动，在教改活动中及时总结经验，写教学反思。

3、通过工作室网页，提供资源共享的平台，推进化学优质教学资源的应用。

4、继续开展课题研究，承担公开教学，发表高质量论文，做好读书笔记。

第三年（20__年2月—20__年2月）：

1、利用各种机会，展示自己的所学，磨砺自己的教艺，不断突破自我，为工作室争光，使自己的专业化发展再上一个台阶。

2、力争在主攻领域有所成就，人人形成独特的、相对成熟的教学风格。

3、发挥工作室成员的带头作用，带动周边同学科的教师共同进步。

4、以工作室网站为研究交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。

5、总结提炼工作室成员的教育教学经验，提升理论，形成高质量的教学成果，鼓励个人或合作出版著作。

6、工作室组织成员开展教育教学汇报活动。通过开设观摩课、专题讲座、学术论坛等形式示范、辐射，带动和促进全市化学教师队伍专业素养和能力水平的整体提升。

7、完成工作室的结题工作，并以此为新的起点，加倍努力，在以后的工作中再创佳绩。

“苦练教学技能，创新教学方法，打造高效课堂，培养名师群体，产生名优效应”，力求在三年内使工作室成员基本技能提层次，教学方法有创新，课堂教学增效率，课题研究出成果，促进工作室成员向教育教学专业化发展，在学科内发挥示范、带头和辐射作用，形成名优群体效应，从而带动本县各学科教学的共同发展。

四、主要分工

为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员茁壮、快速成长，更好地发挥名师工作室在本市的示范、带头和辐射作用，根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行如下分工：

总体规划

制定计划、方案，工作实施措施；各部门之间的协调；督促检查各项工作的落实；负责年终考核评价等。

资源管理

会议、评课等记录，及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，供主持人归类存档。[名著研读]

博客、QQ群的建立、管理，及时更新相关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、研究成果等宣传，及时更新博客中的“本室动态”和“新闻”；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问，负责录课。[论文撰写]

收集、整理有关“有效教学策略”等文章，统计工作室成员上传共享资料、博文数据。[课题研究]

收集优质课件、按年级分类[课堂教学]

精选有关课题研究的理论学习文章，检查工作室成员课题研究进展情况并解答工作室成员对课题研究的疑难、困惑。[专题讲座]

收集、整理典型教学案例、教学反思，按年级分类。[学习体会]

收集、转载各类有价值的课堂视频，按年级分类。

年度总结

年底将各部门的小结汇总、整理成工作室年终总结与成员全年的教研活动相关材料、研究成果等一起汇编成册，以便出版。[成果展示]

说明：以上分工只是相对并非绝对，每位成员每个月至少发表一篇博文（可以是教学设计、读书心得、课后反思、课堂实录等），发表时标签使用实名，便于管理人员统计。教研活动的相关材料皆以电子文稿发送给主持人存档。

篇三：2024名师工作室发展规划

总纲

一、工作室文化

仰望星空，脚踏实地

二、工作室定位

引领，引渡，引航

三、工作室愿景

教育研究的平台，教师成长的阶梯，引领辐射的中心

工作计划

1、统一思想。

工作室成员在思想上、行动上始终保持高度一致，“从理念到行动”上争做教师、学生的领航者和同路人。坚持五育并举、“双减”工作落实到位，爱心满怀，育人育己，共享成长。

2、自我要求。

调动每个工作室成员的内驱力，要有高目标的自我要求，发展才是硬道理。业务能力是每位成员的核心竞争力。能不能让学生心悦诚服，有没有和别人谈判的资格和自信，全在业务能力上，所以发展自己，让自己有力量是永恒的修己课程。有条件发展，没条件创造条件谋求发展。一手抓课堂，一手抓科研，让两只翅膀都要硬起来，才能飞得更高。每位成员都要制定出明确的职业生涯规划，有强烈的自我发展需求和工作室协作能力。

3、倡导阅读。

强化学习，提高工作室的理论水平，培养阅读习惯。要高度重视理论水平的提高，要自觉学习数学专业基础理论和教育教学理论，养成阅读的好习惯。

4、专业成长。

工作室将充分发挥辐射和引领作用，以构建优秀青年教师专业成长平台为依托，寓教于乐，积极创新。工作室将会继续探索“课堂自学”、“学案导学”、“翻转课堂”等一系列高效课堂改革探索模式。教无定法，贵在得法，将投身于课堂教学研究，提高课堂思维含量，研究课堂，研究新时代学生特点，与时俱进，与时俱新。

5、持续学习。

鼓励工作室成员向身边的榜样学习！当师傅、带徒弟发挥传帮带作用，为青蓝工程加油助力，带动更年轻的同事；或成员找师傅一对一，点对点学习，迅速成长。请进来、走出去，聘请相关领域的专家，对工作室活动进行专业指导。带领工作室成员走出去，向先进学习，向特色学校学习。杜绝闭门造车，固步自封。

6、分享机制。

积极承担公开课和专题讲座，提高工作室成员的专业水平和教研能力。争取机会在校内或校外都举行一些有质量的公开课，积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，相互学习，共同提高，向每位老师学习，努力提高教学能力和专业水平。

工作室以不断开展专业阅读、专题研讨、学术沙龙等研习活动为聚力点，分享经验，倡导分享机制。让每位成员都成为责、权的的统一体，将他们托举起来，让他们的声音在研习活动中响起，你说我说大家说，在分享中达成思想的共振。

举行专业成长交流会，根据自身的专业成长经历，认真总结，并通过交流，让工作室成员及更多的教师分享其中的经验，并督促骨干教师，更加主动自觉地学习，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师。

7、志愿者行动。

组织开展跟岗研修活动，通过讲座、示范课观摩、现场教研等方式开展现场视导，尤其以志愿者的形式深入薄弱乡村学校开展活动，指导帮助薄弱学校、农村学校发展。

8、课题研究。

工作室主持人主持和参与了多项省、市级课题的研究，也将会带领成员围绕教育教学等领域的重点、热点、难点问题开展研究，进行理论探究和实践探索。抓铁有痕，踏石有印。探索课堂改革之路要用“课题”的形式记录下来。鼓励工作室团队勤于反思，梳理总结经验，结合课题研究，形成教学科研成果。

9、成果展示。

（1）通过听课、评课、磨课等活动，促进自身的。成长，获取第一手资料，撰写教学案例，并开展案例交流活动。（2）加强对课堂的研究，学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。在课堂实践的典型习题中，抓住数学本质，建立数学模型，找规律，见思想，编制校本教材。（3）分阶段展示教学活动设计、个人成长记录、名师课堂、教学体会与反思、教学教研成果等。（4）鼓励工作室成员积极申报市级、省级、国家级教学成果，撰写论文，出版专著等。

10、阶段规划

第一阶段：20__年2月~20__年2月

（1）建立“名师成长”公众号；

（2）工作室成员展示自我，互相了解；

（3）制定工作室和成员三年发展规划；

（4）开展阅读、课堂随笔、教案设计、讲课（示范课、特色课）说课评课、现场教研等活动；

（5）确立几项课题研究方向，立足课堂实践进行研究。

第二阶段：20__年2月~20__年2月

（1）阅读、课堂随笔、教案设计、讲课（示范课、特色课）说课评课、现场教研等各项活动的深入开展和加强；

（2）专题讲座、公益课、现场指导交流等志愿者活动的开展；

（3）工作室开展学校间帮扶活动；

（4）工作室成员立足专业，对撰写的专题研究的汇总和校本教材的积累；

（5）课题研究，分工协作；

（6）工作室成员论文的发表和论著素材的积累。

第三阶段：20__年2月~20__年2月

（1）成果推介。校本教材、论文、论著、课题、教案设计合集、随感集等的汇总或出版；

（2）对工作室开展的学校间的帮扶活动的总结；

（3）工作室成员积极参加__名师、__名师的评选。

篇四：2024名师工作室发展规划

周__名师工作室已完成第一个周期的各项工作，新的三年即将开始，为了切实开展好本工作室各项工作，完成预定工作任务，工作室将继续以__市教育局、__市教体局“三名”工作室工作指示和要求，结合本工作室成员具体情况和工作室建设的实际需要，特拟定周__名师工作室20__年工作计划。

一、指导思想

以____思想为指导，秉承“务实、和谐、高效”的理念，以“示范、引领、辐射”为宗旨，以“提质、减负、增效”为目标，以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为原则，以“名师引领、同伴互助、交流研讨”为基本形式，全面开展“以人民为中心的发展思想”专题学习教育，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，让理论与实践相结合，助力“双减”背景下__市小学数学教学教研进一步提升，教师专业队伍逐步成长。

二、工作思路

1、坚持“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的原则，积极开展小学数学重点问题研究，搭建起促进中青年骨干教师专业成长的发展平台，扎实开展送教下乡助学和青蓝工程活动。

2、继续深入学习活动。向书本学习，向名著学习，向名师学习，积极创造机会，鼓励更多教师参加线上线下学习，开展多样性的学习交流活动，提升素养。

3、以项目研究为抓手，促进教师科研水平不断提升。积极开展河南省电教馆《大数据支持下小学数学质量测评研究》、__市《巧用数形结合思想提高小学生解题能力的研究》两个项目的课题研究，注重资料的搜集、整理和汇编。通过项目研究，提升教师科研水平。

4、学习研读课程标准，对比三次课标，探究20__版课标有了哪些变化，做好新课程标准的深入钻研与交流，促进教学提质增效。

5、以“国培计划（20__）——重点区域领域帮扶培训自主选学研修项目”为重点，带领城乡50名小学数学教师深入开展“小学数学概念课的课堂教学设计”实践研究。

6、扎实开展赛课与常规课交流研讨，提高教师教学水平。创新备课形式，优化教育评价，以赛课活动为载体，通过备课——上课——观课——议课等形式多样的教研活动，提升教师教学基本功。倡导工作室成员积极撰写教学论文、教学设计、教学反思等，参加各级评选和比赛。

7、积极参与省、市、县小学数学名师工作室交流活动，充分发挥“周__名师工作室微信公众号”的作用，及时传递工作室成员和优秀青年骨干教师学习心得，汇集和传递工作室成员群体智慧成果，使之成为小学数学教学动态工作站和资源生成站。

三、工作内容

1、进一步拓宽学习途径，更新教学理念

（1）关注教育改革与发展的动态和趋向，工作室将继续坚持每月一次例会学习制度（集中或者分散），分享彼此的做法和经验，提高工作室成员的理论水平和实施新课程的能力。

（2）继续创造条件，鼓励教师“走出去”，让成员开阔视野，接受更先进的教育理念，增长见识，引领专业发展。

（3）鼓励工作室成员每学期至少读一本教育专著，专著推荐阅读：《小学数学核心素养教学论》、《给教师的建议》等，认真研读新《义务教育数学课程标准》，组织教师专业知识学习和比赛，以练促学，以赛代培，力争在__市教师专业知识考试中取得好成绩！

2、进一步深化课堂教学改革，助力教学减负增效。深入把握“双减”政策，认真落实课程计划，以《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0的实施意见》、《河南省小学数学作业设计与实施指导意见》、《__市小学数学作业设计与实施指导意见》等政策指导性文件为准绳，加强智慧课堂的科技化、信息化与课堂教学、课内外阅读的深度融合，优化教学常规，创新作业设计，组织工作室教师与新区学校教师积极总结20__年国培计划信息技术2。0能力提升培训的经验材料，实现“信息化应用水平普遍提高”、“师生信息素养普遍提高”的“两高”目标，迎接__市、__市中小学教师信息技术2。0绩效考核与校本应用考核。

3、以工作室申报立项的省电教馆《大数据支持下小学数学质量测评研究》、__市《巧用数形结合思想提高小学生解题能力的研究》课题为抓手，开展典型教学案例研讨，通过课例研究，进行实践总结、反思和提升，形成理论和实践成果的有机转化，确保各级课题取得预期成果并顺利结题。

4、充分发挥名师的示范引领作用，不断完善学校教研制度。工作室名师和骨干教师每学期至少上一节校内或者校际研讨课，或开展一次专题讲座，带领教师开展集体备课等教研活动，通过“名师引领、同伴互助、自我反思”的结对指导，带动和提升学校、校际间同学科教师课堂教学水平，促进我县教师在教学岗位上有所成长和进步。

5、按照培训计划，扎实推进“国培计划（20__）——重点区域领域帮扶培训自主选学研修项目”，通过“自我诊断+校本研修+专家指导”，系统解读小学数学教材，探索如何在现行教材版本和课程标准下实施数学概念的教学，注重校本研修案例整理、成果总结和提升，形成一套适用于多数概念课的教学模式。

四、工作安排

20__年春学期：

1、学习贯彻“__五”教育规划、教育教学工作会议精神，部署20__年工作。

2、组织收看名师优课——公益网络课堂直播课。

3、扎实、有效开展__市小学数学3坊“小学数学概念课的课堂教学设计”线上、线下培训工作；通过能力诊断、菜单选课、线上研修、线下实践四个环节，组织工作坊50位老师进行专题研讨，并跟踪指导，总结出典型的校本培训案例。

4、鼓励工作室成员积极参加教学大比武的二轮赛课活动，组织工作室成员多次磨课，让参赛教师在赛课中成长，带动小学数学教师在听评课中提高自身素养。

5、推进青蓝工程有序开展，进行师徒晒课活动。

6、如期进行送教下乡助学活动。

7、推荐、指导优秀教师参加省市级优质课活动；推荐教师参加教学论文评选活动和教学成果评比活动。

8、开展新版《义务教育数学课程标准》的学习和培训指导工作，积极参加__市教师专业知识考试。

9、注重课题研究的材料积累，保证立项课题顺利结题。

10、学习《__市小学数学作业设计与实施指导意见》，设计特色作业，达到提质增效，减轻学生课业负担；依据新课程标准，每月组织工作室研讨交流活动。

20__年暑期：

1、参与名师优课线上培训活动，组织工作室成员进行研讨交流，及时反思，总结心得。

2、开展新课程标准培训指导和教学研讨工作。

3、组织暑期读书交流会。

20__年下半年：

1、组织、指导工作室成员参加教学大比武活动。

2、组织工作室名师开展“送教送培送研”活动。

3、组织工作室成员学习20__版新课程标准，进行研讨交流，厘清新课程标准有哪些变化，把握课程改革方向。

4、聚焦双减，提质增效。重点提高：作业设计水平、课后服务水平、课堂教学水平、均衡发展水平。

5、定期组织工作室成员学习交流活动，积极参加各级培训。6。加强工作室建设、经验总结和交流。

篇五：2024名师工作室发展规划

一、指导思想

践行“做四有好教师”以及做学生重要领路人的要求；引领我省中小学教师发展的专家队伍；推动基础教育向现代化发展；扩大名师知名度，带动培养高层次骨干教师；实现优质教育资源共享，促进基础教育的均衡发展。

二、总体目标

1、带一支团队。通过三年的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求使工作室成员和学员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学课堂改革为前沿，以课题研究为活动载体，带领本工作室成员开展有效的科研活动。

3、搭一个平台。构建“道德与法治”名师工作室的交流平台，通过网络、听课、外出学习等各种形式的交流活动，向同行开放教研课、观摩课、示范课或管理案例，展示工作室成员和学员风采，引领道德与法治学科建设，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集(含教学设计、课件、教学评析)、论文、课题报告等形式向外输出。

三、阶段性工作与预期成果

第一阶段：（半年）

⒈组建名师工作室，召开工作室启动仪式。

⒉制定工作室实施方案、制定三年发展规划；拟定20__年度工作室计划。

⒊每个成员制定三年成长规划与年度任务目标。

⒋建立工作联系通道、建立本室宣传微信公众号。

⒌制定本室工作制度，进行成员岗位分工。

⒍本室的研究课题争取在县、市申报立项，各成员展开调查、收集研究素材。

7、组织成员认真研读1本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流心得。

8、初步建立全体成员的成长档案。

第二阶段：（2年）

1、工作室的20__、20__年度工作总结及20__、20__年度工作计划。

2、成员20__、20__年度工作小结及20__、20__年度个人成长计划。

3、组织工作室成员参加各级赛课、课堂教学汇报现场会等活动，使之形成自己相对成熟的教学风格。通过专家引领，开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式推动全市教学改革。

4、安排成员外出听评课，积极参与名师网上视频教学等交流研讨活动，初步建成一支骨干教师团队。

5、开展国学经典有效融入道德与法治教学的策略与路径研究，创建优质课例，逐渐形成高质量的案例分析、研究论文等，积极开发校本课程，举行课题研讨会，推广成功经验。

6、工作室成员争取2篇论文在市级以上论文评比中获奖，至少1篇论文在省级刊物上发表。

7、定期把工作室相关活动在微信公众号上推出，为教师教育教学研究提供研修、学习、交流平台。

8、组织成员认真研读2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流心得。

9、建立工作资源库，宣传本室工作，发挥其引领和辐射效应，两年内把本工作室建设成区域知名工作室。

10、整理、充实成员的成长档案。

第三阶段：（半年）

1、工作室及成员20__年度工作总结。

2、完善资料和档案。

3、全体成员论文结集汇编（内容包括论文、教育叙事、教学工作反思、教育教学实施方案、专题研究报告等），通过各种途径推介成员的研修成果。

5、整理、充实成员及学员的成长档案。

6、迎接上级验收

总之，通过名师工作室的努力，达到名师个体自我超越、工作室成员共同发展、区域内教师群体受益的目标。

篇六：2024名师工作室发展规划

20__年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称“意见”）正式发布，《意见》提出：“到20__年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”教育部《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（教师〔20__〕__号）文件中提出：“积极构建省、市、县教师发展机构、教师专业发展基地学校和名校（园）长、名班主任、名教师“三名”工作室五级一体化、分工合作的乡村教师专业发展体系。”国家和省市相关文件对新时代教育背景下的教师专业发展提出了新的要求。名师工作室作为教师专业发展的重要路径，为青年教师的专业成长提供了重要的平台和专业引领支撑。为贯彻落实国家省市文件要求，适应新时代背景下教师专业发展的需要，__市教育局发布了《__市名师工作室建设及管理办法》（__教育人事发[20__]__号），为做好本工作室的建设，根据《__市名师工作室建设管理办法》，特制定《王__名师工作室三年发展规划》。

一、工作室建设规划背景

__市地处__市远郊，教育科研工作基础相对较为薄弱，近几年的工作重心主要放在理顺教育科研管理机制，完善教育科研管理，营造教育科研氛围，培养中小学科研骨干教师熟悉教育科研管理和课题研究的基本流程方面。通过近几年的不断努力，取得了较好的成效，营造了较为浓厚的科研氛围，逐步建立健全了科研工作机制和规章制度，规范了课题研究行为，培养了一批科研骨干教师队伍，促进了我市教育科研工作的进一步发展。但我市的教育科研工作依然还存在诸多的问题，主要表现在以下几个方面：

一是教育科研人才匮乏，科研队伍素质亟待提升；

二是课题研究视野不广，低水平重复研究选题多；

三是研究方法不够规范，课题研究科学性不明显；

四是研究成果水平不高，高层次课题竞争力不足；

五是部分校长观念滞后，教育科研支持力度不够；

六是课题经费投入不够，科研保障机制还需完善；

七是校际间发展不均衡，偏远农村学校相对较弱；

八是缺乏科研领军人才，教育科研的影响力较小。

为进一步提升我市课题研究水平，提高教育科研骨干教师队伍科研胜任力，以教育科研工作室为平台，转变教育科研工作理念，通过专业引领带动和培养一批科研骨干教师迅速成长，满足学校对高水平科研骨干教师的需求，促进我市教育科研水平从注重规范管理向质量内涵提升发展。

二、工作室建设指导思想

以____思想为指导，深入贯彻党的__大及第__届全国人大__次会议精神，全面落实全国教育大会精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，围绕中心，服务大局，坚持改革创新，不断提升教育科研质量和服务水平，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力的智力支持和知识贡献。

三、工作室发展理念

工作室以“学术魅力，共建共享”为发展理念，引领学员感受学术研究魅力，共建学术研修团队，共享专业成长喜悦。工作室坚持“立德树人、规范严谨、专业引领，共享成长”基本宗旨，大力建设专业学术研修团队；以“服务课改和教育决策”为基本要求，体现教育科研工作室建设价值意义；以“提高学校教育科研水平”为根本任务，努力提高我市教育科研影响力；以“提升教师科研专业胜任力”为根本目标，着力促进教师专业成长。通过工作室建设引领成员感受学术研究魅力，享受专业成长快乐。

四、工作室建设目标

1、队伍培育：培育具备胜任力的科研骨干教师队伍

2、学科建设：提升本区域教育科研和课题研究水平

3、课程研发：研制分级分类教育科研培训课程体系

4、品牌塑造：建设规范专业的学术研究实践共同体

5、规律探索：探索高质量名师工作室建设发展策略

五、工作室建设路径

1、缔造共同发展愿景

教育科研名师工作室建设离不开外源性支持，需要从宏观上引领工作室实践共同体形成共同的发展愿景。名师共工作室作为研究学习实践成长共同体，需要所有成员能够形成共同的价值观，增强实践共同体的归属意识。这就需要工作室能够促进成员和共同体愿景的融合，倾听工作室成员的发展诉求，引领每一位成员主动融入到名师工作室发展中去，坚持以共同愿景为引领，将个人愿景和工作室愿景有机结合起来。

为此，工作室将与成员共同就工作室发展理念进行深入研讨，不断丰富对“学术魅力，共建共享”这一工作室发展理念的认识，体会学术魅力的深刻内涵指向，明确“共建共享”与个人自身专业成长的关系，将个人的专业成长与工作室建设发展统一起来，共同成就工作室发展和个人的专业发展。

2、探索成员培育机制

工作室成员要借助工作室平台促进自身的专业成长，就需要工作室探索形成一套较为科学的成员培育机制，在面对学校繁重教学任务与工作室建设任务之间的矛盾冲突时，要积极开展研究实践，提出解决方案，梳理总结提炼教师培育策略。

为此，工作室将根据成员的实际情况，以成员个人专业发展规划为着眼点，带领成员深入探索工作室平台下的教师专业成长机制，指导和帮助成员做好成长规划，时间规划和工作规划，为成员的终生发展奠定良好的基础。

3、搭建专业发展平台

着眼于工作室研究学习成长实践共同体成长，深入考察工作室成员，了解每一位成员的实际情况，包括专业发展愿景、优势与不足等，基于不同成员之间的实际，发挥工作室平台优势和共同体互助成长优势，促进成员之间的互相成长、互相促进，为每一位成员创造展示自我的机会，搭建广泛互动的学习、展示、交流和成长平台。

为此，工作室将利用一切机会和资源，充分给予成员自由成长的空间。工作室领衔人现正负责__市重点课题、__市重点课题和__省重点课题课题各一个，工作室将通过课题研讨会、专题培训、科研沙龙、学术论坛、观摩学习、跟岗实践、研究体验等多种方式，通过__市、__市和__省重点课题等不同研究平台，通过与省市高水平科研专家和科研团队零距离交流接触等多种优质科研资源渠道为成员提供专业学习机会，促进成员的专业发展。

4、发挥名师引领效应

工作室是研究实践共同体成员成长的乐园，而名师不仅发挥着统筹、协调作用，在成员心目中还是“领路人”。这就需要名师能够发挥“领路人”效应，利用成员对名师的期待，不断提高自身的专业素养，从而成为成员心目中真正的“引领者”。

为此，工作室领衔人将以身作则，以领衔人自身成长的丰富经历和感悟激发成员自我成长意识，激活成员专业成长的内驱力，促进成员能够以各类名师为学习对象，不断提高自身专业素养，使工作室成为教师成长的摇篮。名师还要利用自身的人格魅力，引领教师提高专业成长的内涵。名师将以人格点燃人格，以人格引领人格，使工作室不仅成为专业素养修炼场，而且成为共同体成员人格魅力的演绎场。

5、聚焦科研专业素养

工作室作为教育科研研究实践基地和学习成长共同体，成员的科研专业素养提升是工作室建设的基本任务。工作室是由每一位成员组成的，离开每一位成员的研究参与和科研成长，科研名师工作室建设就失去存在的意义。

因此，工作室的重点任务就是要帮助每一位成员在工作室共同愿景的指引下，不断强化专业发展理念，学习并掌握科研知识和技能，并以课题研究实践活动为基点，提高科研胜任力，促进成员由优秀学科教师成长为研究型的科研名师。

6、强化专业服务意识

教育科研名师工作室建设的目的在于促进教师的科研胜任力，从而更好地影响和提高学校教育科研水平和教师课题研究水平，服务于新时代的教育教学改革发展的需要。这就需要工作室成员必须具备服务意识，以科研专业知识和技能帮助学校解决教育教学改革中的实际问题。

为此，工作室将帮助成员强化专业服务意识，以“专业的知识、专注的态度、专心的服务”为学校的发展和教育教学质量提升提供智力支持和专业服务。

7、创新科研活动形式

工作室建设过程中，要不断转变科研实践观念，根据区域和学校教育科研发展的实际，坚持以实践为基点，切实开展科学调查研究，创新科研实践形式，积极探索教、研、培三位一体的科研实践活动方式，将成员的专业成长深深地植根于研究实践和课堂教学，不断创新科研活动形式，积极探索利用现代信息技术改进学习研讨和课题研究实践。

为此，工作室将积极探索线上学习与线下学习结合，虚拟学习与现实学习空间融通，泛在学习与集中学习互补，慕课微课网站APP叠加的多元学习研讨活动形式，给工作室成员不一样的学习成长体验。

8、培育科研领军人才

教育科研离不开高素质的科研教师队伍，而教育科研成果的影响则离不开科研领军人才的特殊贡献。目前，我市教育科研已初步具备了一支富有科研热情和基本科研素养的教师队伍，但高层次的科研领军人才还比较缺乏，对高层次的课题研究的支撑不足，导致区域教育科研的影响力较小。

为此，工作室将着力发现和培育科研领军人才，积极探索高水平科研领军人才的培育策略，不断提升区域教育科研的影响力。

六、工作室建设任务

1、明确工作室发展定位，树立共同价值取向，打造学术研修氛围

工作室以“学术魅力，共建共享”为发展建设理念，要以学术研究作为工作室发展指向，通过严谨的学术研修、学习和实践，引领和帮助成员树立正确的教育科研价值导向，让成员感受到学术研究的逻辑美感和理性思维快感。工作室将以“引领教育理解、生成教育智慧、拓展教育生活、成就教育发展”为工作室共同的价值追求和建设使命，通过学习、研究和实践，在新时代背景下深入理解教育变革背后的时代意义，生成教育教学智慧，丰富和拓展教育生活方式，促进和成就教育发展。

2、研发分级科研培训课程，满足不同层次教师专业发展需求

工作室将聚焦于教师科研胜任力的发展，研发ABC三级科研培训课程，以满足不同发展层次的教师的专业发展需求。

初级研修课程（C级）：C级科研培训课程主要针对一般教师和课题主研人员，依据教师和主研人员参与课题研究的需求和知识结构特点，培训课程的设计重点在于了解课题研究的一般知识和主要研究方法，让教师能够根据课题研究设计方案完成相应的研究任务，提供科研实践过程性资料和一般性的实践研究经验和研究成果素材。

中级研修课程（B级）：B级科研培训课程主要针对课题负责人和学校科研管理人员，课程设计的重点在于熟悉教育科研管理和课题研究的全过程，从研究选题、课题申报、课题立项论证、研究活动规划设计、研究过程管理和研究成果提炼和成果推广应用等方面进行学习，规范课题研究行为，提炼课题研究成果。

高级研修课程（A级）：A级科研培训课程主要针对名优特教师，课程设计的重点在于满足名优特级教师的个性化科研需求，形成个性化的研究成果，帮助教师撰写课题研究专著，提高研究成果的影响力。

在课程研发过程中，工作室成员将学习如何进行课程建构，理解和掌握课程逻辑框架与课程资源开发相关技能，并承担具体的课程资源开发任务。

3、开展教育科研专题培训，提升成员的科研胜任力

工作室将每年组织成员外出进行教育科研专题培训，考察先进地区、学校和课题组的教育科研管理及课题研究，学习最新的教育科研理论与实践知识，安排跟岗研修任务，深入课题研究实践，更新教育科研知识结构，掌握先进的课题研究方法。

工作室将依托ABC三级科研培训课程体系，积极开展科研胜任力专题培训，以科研学术沙龙、专题培训、专家培训、小组研讨、案例分析和研究实践等多种活动方式，通过线下培训与线上研讨、读书小组、自主研修等不同学习形式，提高自身的科研胜任力，提高课题研究水平。

工作室成员还有机会参与针对学校教师的科研培训，在实践中不断锻炼和提升自己的专业素养。同时工作室成员将有机会参与从课题研究选题、文献研究、调查研究、立项申报、立项评审、课题开题、研究实践、结题鉴定和成果推广的全过程，学习掌握文献资料的查找，分析、加工、文献研究报告、调查分析报告、阶段研究报告、结题报告、教学成果等重要研究材料的写作和表达技巧。从而建立比较优势，从优秀教师成长为专家型教师。

4、完成工作室课题研究任务，深入体验课题研究全过程

工作室现有在研的__市重点课题《灾难背景下的中小学心理援助志愿服务体系建设实践研究》、《中小学校园心理危机预防与干预实践研究》、__市和__省重点研究课题《中小学科研骨干教师教育科研胜任力提升实践研究》三个。借助三个重点课题，工作室将带领全体成员深入课题研究的各个环节，在研究实践中体验课题研究全过程，掌握课题研究的方法和思路。在课题研究过程中，成员将有机会与省市科研专家和优秀科研团队零距离接触和交流，感受大家风采，学习优秀科研团队的先进研究经验。

5、指导和帮助学校课题组提升课题研究质量，提高学校教育科研管理水平

工作室建设的一个重要工作任务就是指导和帮助各学校课题组提升课题研究质量，帮助学校健全科研管理体制，完善科研管理制度，提高科研管理水平。工作室将以送教下乡、科研视导、到校指导、课题组交流分享等各种活动形式开展学校科研指导，为工作室成员提供展示交流平台和机会，提升成员自身的影响力，提升成员的成就感和自我效能感，在实践活动中得到专业成长。

七、工作室建设步骤

工作室建设第一轮周期为三年，将分为4个阶段进行。

第一阶段：工作室组织机构建设（20__年3月-6月）

主要工作任务：

1、组建工作室，完成工作室三年发展规划

2、遴选工作室成员，建立健全工作室管理规章制度

3、明确工作室建设思路，统一工作室成员思想，建立共同的工作室发展愿景，初步形成学术研修实践共同体

4、完成工作室成员的专业成长规划，帮助和指导成员明确三年发展目标

第二阶段：课程研发与胜任力培训（20__年7月-12月）

主要工作任务：

1、完成ABC三级教育科研培训课程研发

2、开展科研胜任力提升专题培训

3、组织开展送教下乡、科研视导、参与课题研究指导、开展课题研讨论坛

4、进行课题研究重要环节的跟岗培训，深入体验课题研究流程

5、开展共读一本书学习小组，定期专业学习

第三阶段：专题研修与成员展示（20__年1月-12月）

主要工作任务：

1、开展教育科研全流程专题培训

2、个案分析与成员主持科研活动

3、学校科研现状调研与课题组交流研讨

4、课题研究活动策划与实施

5、成果展示交流与专业成长论坛

第四阶段：反思总结与成果梳理（20__年1-12月）

主要工作任务：

1、指导工作室成员制定学校科研发展规划

2、开展科研胜任力提升专题培训

3、引导工作室成员反思总结和成员专业成长个案分析

4、成员独立主持科研培训活动和课题研究活动

5、探索工作室建设规律，梳理总结工作室建设成果

八、工作室建设保障

1、强化工作室理念和价值引领

将工作室发展理念与教育科研价值引领放在工作室建设的核心位置，引领成员在实践过程中认同、接纳和自觉维护工作室发展核心理念，以科研价值观影响成员思想观念，主动作为，自主成长。

2、完善工作室组织和规章制度

建立和完善工作室的组织管理和各项规章制度，包括学习培训、跟岗实践、课题研究、反思总结等各种制度，促进工作室成员的专业成长。

3、规范工作室活动和经费开支

严格按照名师工作室经费管理办法，做好年度工作室预算，强化预算执行和凭证管理，确保经费运用取得实效。

4、建立工作室激励和评价制度

建立科学合理的激励机制，为成员搭建交流展示平台，根据工作室成员的实际工作表现和工作业绩，为成员提供更多的专业成长资源。

篇七：2024名师工作室发展规划

根据《__县教育体育局关于成立__县第二批中小学幼儿园名师工作室的通知》精神，教体局名师工作室领导小组建设“三名”（名师、名校、名教育）的的要求，为了将本工作室真正建设成为名师聚集、教学研究、经验分享、辐射引领的沃土和基地，特制定__县新教育名师工作室发展规划：

一、工作宗旨

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，将这一理念落实到工作室的各项工作中，以行动研究和实践反思为途径，整合名师资源，聚焦课堂，边实践边研究，通过专业实践反思，专业引领，促进教师的专业化发展，培养一批名师，带动一批的教师，幸福一群师生，营造适合教师、学生共同发展的教育生态环境，最终实现助推全县新教育实验的稳步前进和发展。

二、工作目标

以新教育理论体系为指导，继续整体推进新教育实验，研发卓越课程，打造完美教室，让每个成员所在学校实现有效发展，所在班级实现完美蜕变，最终形成鲜明的文化特色，实现专业飞跃和有效推广。

三、工作定位

由优秀走向卓越的专业共同体

四、工作室功能

实践、研究、搭台、指路和吹号

五、工作途径

1、以专业阅读，专业写作，专业发展共同体的模式，促进名师工作室成员的专业发展。

2、以常态化的方式推进儿童课程，润泽教室里孩子的心灵。

3、扎实推进新教育儿童课程研发，探索“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”的研究，进一步营造浓郁的书香氛围。

4、强化共写随笔，加大名师工作室成员专业书写的强度，力度和深度，提高专业发展。

5、制定学期读书计划，提供读书条件，搭建读书平台。

6、积极维护工作室微信公众号“让教室开出一朵花来”，两年实现百篇原创的书写，实现人人展示分享成长经验。

六、工作内容

开展课题研究；培养中青年教师；发挥新教育示范作用，推广新教育实验科研成果。

七、工作措施

（一）聚焦课堂教学，塑造个性特质，缔造完美教室，闪亮一所学校。

课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。以校为本，聚焦课堂，积极实践，做好所在单位交付的本职工作，进一步提升课堂教学能力是本室每位成员的首要工作，也是开展其他各项活动的基础。为此，工作室成员要进行定期教学展示，并撰写教学反思；要结对听课、研课、交流、反馈，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，在本校本乡镇中形成一定的影响，积极缔造完美教室，闪亮每所学校。

（二）开展教学研究，提升科研水平，进一步发挥工作室区域榜样作用，争取多项目、多人次教育教研成果获奖。

教科研是教育教学的第一生产力。工作室各成员在原有工作的基础上，对早已关注的有意义问题继续进行深入持久地研究，并善于发现和研究新问题，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，争取成员有较好较多的研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。至少实现一项市级或市级以上教育科研课题的研究和结项，至少发表或获奖省级或两项省级以上教育叙事、教育论文、课程建设等教育实践成果。

（三）做好帮扶引领，扩大辐射效应，积极参与“青蓝工程”实践，实现一位名师幸福一群人，带动一所学校。

工作室成员在主持人的引领下，实现各方面的自我成长，并要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。工作室成员承担本校甚至本乡镇新教育与实验培训和示范任务、新教育教学业务指导。工作室每位成员结对1-2名青年教师，积极实践和推进“青蓝工程”，指导青年教师制定职业发展规划、发展目标、途径，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力，积极创造条件使结对者参加校、乡镇、县及以上的示范展示或教学评奖活动。工作室通过送教下乡、新教育课程示范、网络教研课堂、课题研究、成果推广等方式，传播新教育理念、指导工作室成员在教育教学实践中成长；工作室每位成员要坚持每学期上一到两节校级、乡镇及以上示范课、观摩课，展示工作室实践成果，追求引领辐射效应。

（四）搭建交流平台，共享教育智慧，依托工作室和全国新教育微信公众号，实现宣传推广。

工作室至少每月开展一次教学研究活动；工作室负责人每年开设两次以上的教学论坛、新教育培训讲座或公开课；工作室成员每学期要承担校内外示范课，撰写教学反思或案例分析在校级以上范围交流或发表；工作室成员至少与1名青年教师结成帮扶对子；工作室开设和利用“工作室微信公众号”，积极开展互动式研讨，各成员为工作室公众号积极提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，提供动态的教育教学信息、教育教学资源，致力于“每日晨诵的教案设计和反思”“绘本教学的设计和研讨”“整本书共读案例分享”“每月一事实施方案”“生日课程的始末记录”“生命叙事”“班级庆典”“节日、仪式”等新教育课程的实践和推广，使公众号成为展示教育教学研究成果的平台，与全国新教育实验伙伴进行交流的窗口，实现教育智慧共享。

（五）考察观摩学习，对接全国新教育名师和专家，借势借力成长。

与全国新教育名师及省内外专家建立联系，参加高层次新教育实验交流，提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，组织成员参加全国新教育实验线上培训和讲座，开阔视野；借鉴先进的新教育实验模式，把握新教育所倡导的理念、目标及学习方式，传播新教育理念和教学方法，借势借力提升课程意识与理论素养，提升专业素养和专业能力，促进工作室成员的专业成长，向学者型、研究型、专家型教师发展。

八、工作室具体工作分工

（一）课程实践研究分工

工作室在第一期发展的基础上，继续进行儿童课程的研究。分工如下：

史__老师，整本书共读课程；

张__老师，生日课程；

赵__老师，节日课程；

崔__老师，数学课程；

胡__老师，完美教室课程；

王__老师，生活课程；

王__老师，生命课程；

谢__老师，随笔课程……

要求成员在实现自我专长发展的基础上，将儿童课程做深做精，实现自我成长的飞跃和课程研发的飞跃。

（二）微信公众号编辑分工

1月宋__；2月史__；3月张__；4月谢__；5月王__；6月王__；7月崔__；8月胡__；9月王__；10月赵__；11月陈__；12月宋__。

（三）常规工作分工

宋__：负责工作室的全面指导、引领工作，制定工作室的工作方案、规划，整体活动安排、组织协调工作室的各项工作。

张__、史__：负责工作室档案整理、装订、归档。

谢__、赵__：负责工作室的各项集体活动签到、记录。

王__、王__：负责工作室公众号的研究动态更新监督。

崔__、胡__：负责工作室的活动工作简报的编辑、整理。

王__：负责工作室教育叙事、教学论文等材料收集整理。

陈__：负责工作室教学课件、教学设计、课堂实录的收集整理。

篇八：2024名师工作室发展规划

一、指导思想

依照《__职业学院名师工作室建设与管理办法》文件精神，努力将本名师培育工作室建成青年教师专业成长的平台、专业建设与改革的智囊团、课题研究的成果展台、技能大赛及创新创业设计的基地及社会服务的窗口。努力培养本工作室成员成为师德修养出样板，课堂教学出精品，课题研究出成果，技能大赛出成绩，社会服务出亮点的在全校、全市、全省有一定知名度和影响力的优秀教师。

二、工作室主持人及主要成员

主持人：____

成员：____

三、总体思路和目标

本工作室认真履行名师培育工作室职责，通过“组建团队——搭建平台——立足教学——以赛促学——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，充分利用名师优质资源，通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师培育工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终促进教师专业发展，培养一批高端优秀教师。

1、打造名师团队。本工作室吸纳了一批有发展潜力的青年教师，通过各种教学教研活动的有效开展，努力建成一个目标明确、思路明晰、梯队明显、规程明细，在校内外初具影响的学前教育专业工作室。

2、引领教师成长。利用本工作室优质资源，开展专题研讨活动，发挥名师及团队骨干的示范、引领作用，全面提高工作室教师的专业素养。

3、开展学术研究。营造浓郁的教科研氛围，积极参与申报课题研究，提升每一位工作室成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次。

4、推进教改实验。立足课堂，关注大赛，深入研读课程标准，观摩优质课，参与各项教学技能大赛，吸收优秀的教学方法，提高课堂的有效性。

5、推广教学成果。开展名师、团队骨干示范课活动，并以网络为平台开展本学科教师的合作与交流。

四、主要工作措施

（一）以教育教学为阵地，促工作室成员专业发展。教师的天职是教育教学工作，本工作室采取“四个一”举措促成员专业发展，即：

一周一听课：包括校内听课和校外听课。工作室所有成员每周至少需要听校内同专业有经验教师授课一次，通过观摩学习，改进自身教学水平；工作室所有成员之间每周至少互相听课一次，通过交流学习，取长补短；工作室主持人每周安排一次成员前往校外听课学习，包括听荆楚理工学院学前教育专业优秀教师授课和走进__职业学院附属幼儿园听课。工作室主持人每周主持一次校内外听课评课小结会。

一月一公开课：包括成员讲授公开课和观摩网上名师示范公开课。工作室所有成员每月须上一次公开课，包括在自己班上上课和换班上课，换班上课指不在自己所带的班上上课，考察教师课堂驾驭和管控能力。主持人和无课工作室成员会同院系无课教师现场评课，对于评课意见和建议，工作室成员须在第二天提交教学反思和改进策略。主持人每月安排一次网上观摩国家级、省级学前教育名师示范课，并进行交流研讨。

一学期一教学比武：工作室每学期举行一次教学比武，所有成员均须参加，形式包括说课、现场试讲和答辩。

一学年一套教育丛书（至少3本）：工作室所有成员每一学年须细读一套学前教育丛书（至少3本），并做好读书笔记。

（二）以教育科研为主线，促工作室成员科研能力提升。中国科学家钱伟长曾说过：“你不教课，就不是教师，你不搞科研，就不是好教师。”教育教学与教育科研是相辅相成的，教育教学是大学教师从事教育科研的基础和原动力，教育科研可带动教育教学工作进入学术前沿阵地，有利于提高教育教学效果和教师教育教学能力。工作室将通过“三步棋”举措促工作室成员教育科研能力提升。

1、下好课题研究“培训棋”。组织成员学习课题研究方法，熟练掌握课题申报表填写技巧。包括研究课题的确定及标题撰写技巧，研究意义撰写技巧，文献研读方法和文献综述撰写技巧，研究内容撰写逻辑，研究方法撰写技巧，参考文献价值探究以及研究团队的构成策略。主持人每个月组织召开一次科研案例研讨会，组织工作室成员学习研讨已经申报成功的省、国家级科研课题案例。

2、下好科研任务“明确棋”。结合自己已经立项的__市“__五”规划课题和湖北省学前教育学会“__五”规划课题，带领工作室成员通过参与本课题研究熟悉课题研究的过程和方法，并要求每个成员结合自己工作中发现和遇到的困惑形成研究课题，三年内要申报主持一项省级以上教科研课题，在省级及以上期刊发表两篇高质量研究论文。

3、下好文字功底“历练棋”。科研对文字功底要求较高，而文字功底不是一两天能够成就的。工作室要求成员通过撰写教育教学心得、教育教学反思、小论文等方式锤炼文字功底。

（三）以技能大赛为契机，扩大名师工作室影响力。职业教育看大赛，现在，职业技能大赛品类众多，有教师通道的教学技能大赛、学生通道的专业技能大赛；有微课等教学技术大赛；有教学成果评选赛……工作室将以技能大赛为契机，做好“三到位”，以赛促教，以赛促改，不断提升工作室成员综合素养，扩大工作室影响力。

1、培训到位。找准参赛品类，采取引进来和走出去的方式实施技能大赛培训工作。一方面，邀请名师专家走进工作室对成员进行技能大赛要事培训，另一方面，安排成员走出去观摩每一类每一场重点的国家和省级技能大赛，让成员对大赛真了解、有方向、懂方法、不畏惧。

2、备赛到位。成立技能大赛备赛工作小组，对不同品类的比赛制定详实的技能大赛训练方案和计划，严格落实备赛训练，定期组织阶段性训练成果交流和展示，做好竞赛训练阶段性小结，反复多次进行最终训练成果展示。

3、参赛到位。工作室所有成员三年内至少要参加一次市级以上技能大赛，要求获市级一等奖或省级三等奖以上成绩；要参加省级及以上微课等教学技术大赛，要求获三等奖以上成绩；要指导学生参加省级及以上专业技能大赛，要求获省级三等奖以上成绩；要参与省级以上教学成果或教学创新团队评选，要求获奖一项；要承担学校创新创业团队参赛指导工作，要求参赛作品获省级三等奖及以上成绩。

（四）以网络平台为载体，力争形成名优群体效应。一旦工作室批准设立，由主持人负责建立工作室网站、公众号和微博等线上网络平台。网络平台栏目主要包括名师论坛、课题研究、课堂教学、特色创建、资源共享、在线答疑等，将工作动态、工作室成员论文、课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等及时发布，直观地将工作室成员各种研讨活动与研究成果给予展示与推广，并以互动的形式面向青年教师和广大学生开展在线交流、研讨，使网站成为工作室的动态工作站、资源生成站和成果辐射源。

五、主要工作规划

（一）第一年（20__年10月——20__年12月）

1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室三年计划与实施方案。

2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定个人发展规划，建立工作室QQ群、微信群、微信公众号等。

3、开展听课评课活动。

（二）第二年（20__年1月——20__年12月）

“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。

1、开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。

2、启动在线精品课程《学前儿童发展心理学》的建设工作。

3、对成员进行国家、省级教师教学能力大赛网络培训，读透大赛方案，弄通备赛要点，争取明年参加省赛获奖。

4、推进工作室课题研究，指导教师申报省、市级“__五”规划课题，促进研究工作的深化。

5、组织成员研究湖北省“挑战杯”大学生课外学术作品大赛活动，通过指导学生撰写调查报告促进个人研究能力的进一步提升。

6、组织成员研究湖北省学生技能大赛、创新创业等各类竞赛活动，促进教师指导学生参赛，以赛促学，以赛促改。

7、组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。

8、组织教师进行校际教学交流活动。

（三）第三年（20__年1月——20__年12月）

1、举行“工作室成员课例展示活动”，展示工作室阶段成果。

2、组织教师参与省级教师教学能力大赛。

3、检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。

4、建设完成在线精品课程《学前儿童发展心理学》并上线。

5、结合读书、实践、研究、考察等召开研讨会，提升教师的教育理念。

6、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学校评估。

六、工作室规章制度

1、工作&学习制度。制定工作室三年发展规划和工作室成员发展规划，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价标准、评价办法。工作室成员必须参加工作室布置的带、教培训工作和“传、帮、带”工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

2、会议制度。一是建立工作室会议制度，每学期召开一次工作室计划会议、一次期中检查汇报会议、一次“工作室”总结会议，讨论制定学期“工作室”计划、阶段目标，检查课题进度，总结经验教训、交流心得体会等；二是建立督导检查制度，按照工作室计划和《名师工作室成员工作协议书》的目标进度，每学期对全体成员目标完成情况进行检查督促与指导；三是建立成果展示制度，定期举办阶段成果展示、学生作品展示活动，以相互借鉴、共同提高。

3、考核制度。工作室成员的考核包含主持人对其考核和成员互评，一年一考核。主要从思想品德、教育教学能力、科研能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

4、档案管理制度。建立工作室档案制度，工作室设专人负责管理各种资料，将工作室成员的计划、总结、听课记录、评课记录、公开课、教案、心得、反思等材料及时收集、归档、存档，为个人成长和工作室发展提供依据。