小学语文教研组线上教学工作总结（精选9篇）作文

篇一：小学语文教研组线上教学工作总结

草长莺飞花开日，最是人间读书时。4月14日，一年级语文教研组向各教研组进行了经验分享。一年级语文教研组根据学情随时调整线上教学方案，做到读书启智、学习提效，将线下学习有效迁移到线上，力求达到同心战“疫”，学有所成。

前期准备有定位

前期准备中，一年级语文教研组确立了：一条主线：全面服务学生，提升线上教学质量。两个搭配：线上与线下搭配，学习新知与力行体验搭配。三方调研：通过学生网课硬件、家长监管深入调研、教师备课技术操作情况精准施策。

线上“教”“学”有目标

教师有“标”——“学习单”助力“三学”。形成了紧紧围绕教学目标的“三学”教学闭环，即课前预习自主学——课堂点播提升学——课后精炼巩固学。让学生对“每一节要达到什么样的目标”“怎样才算达成目标”有清楚的认知，自主学习更扎实有效。

学生有“表”——私人定制提效能。每周推送学习计划表以及练字配档，学生可以根据自己的实际情况，私人定制学习规划表；对于语文练字，我们采取每天定时推送练字视频，并配上老师的俊字示范，让学生的练字有规律、有规矩。

线上“教”“学”有方法

课堂形式灵活多样

微课助学——自主学习以自知。学生根据老师提供的导学资源，自主观看微课，完成导学单上的任务，对自身学习情况有一个清晰的认知。

师生助解——多轨并行促自律。老师通过微课+导学单的个性化学习，学生将显露出的问题进行汇总，课堂上先由小老师进行答疑解惑，最后难点由老师带领突破。

教研集备有模式

定时集备和即时集备双管齐下。集体备课采取定时备课和即时备课相结合，大家从小着眼，研课堂、磨技巧，合理分工，减负增效。

听评课助成长。线上听评课提高线上课堂效率。听骨干老师的课，查漏补缺，促个人成长；师徒结队相互听课评课，促进青年教师专业化发展；听区里推荐优秀课例，吸收好的做法，促进高效课堂。

学习资源有优势。通过优化学习资源提高学生学习效率。利用钉钉平台、希沃云课件实现课件分享。同时支持第三方资源对接，借助威海智慧云平台和教研员引领开发的资源，将市区优秀教学资源依据学情进行整理，合理利用；借助智能作业组题、数据反馈等查漏补缺优化教学。

线上“教”“学”有评价

教学评价是“教”与“学”的桥梁，有效的评价让学生自主教育学习更优质。

多维评价——教学提能有途径。教师互评：利用网络优势，打破时空限制，青蓝师徒相互听课评课，促进青年教师专业化发展。老师自评：老师通过自己的授课和听骨干老师的课，查漏补缺，促个人成长。

多元评价——学习提质有举措。数据评价有理有据。运用希沃班级优化大师建立学生评价机制，线上教学采用直观的分数量化，学生的课堂表现、作业质量、小测成绩、口语练习等都通过加减分进行点评，通过汇总数据，颁发每周个人榜、小组榜、进步榜等喜报，充分调动学生学习的积极性，也增加了自主学习的乐趣。

作业评价双管齐下。管理人员两级联动：组长组员协同帮带，教师批改查漏补缺；评价方式说写结合：进行“文字评价+语音提示”的双向批改，相得益彰。

学测评价有效跟进。合理搭配使用智能作业和人工布置作业，基于智能数据和人工评价的双重分析，学生对自己的线上学习进行内自省，查漏补缺，提升的不仅仅是学业成绩，更有自主教育带来源源不断的发展动力。

小结

停课不停学，家校皆课堂。不一样的学习模式，一样的学习收获，相信每一个孩子能够做到防疫学习两不误。疫情过后，在这个特殊的春天里所经历的一切，定将成为孩子们生命成长中的一束光，指引着他们不畏艰难，一路向暖！

篇二：小学语文教研组线上教学工作总结

归来时，你已成长

我校语文科组从2月17日起，正式开启“居家+网络+自主”于一体的新型教学模式，同学们开始了线上学习之旅。3月2日起与全市同步，3-6年级线上教学新课文。教师们潜心教研，集思广益，优化整合东莞小语的教学资源与校本资源，利用钉钉、微信等平台进行线上教学、线上答疑、线上批改、线上评讲。近两个月的教学实践表明，在全体语文老师和全体同学的共同努力，以及家长的支持配合下，语文科组的线上教学工作进展顺利，教学效果良好。

集体备课换地点，大家热情仍不减

语文学科以年级备课组为单位，开展集体在线教研，分析探讨教材每一单元，每一课时的教法学法，制定统一的学习内容（电子教材、微课、课堂实录）和作业清单，提前将所有资料发给本组语文教师。打破了班级壁垒的备课方式，提高了语文学科教学的整体水平，保证在线课堂的有效性。课中，能充分利用东莞市教研室提供的优质课例，达成教学目标，有效突破每一节课的重难点。还记得第一次在钉钉平台发起直播做主播，在一个云课堂平台与学生模拟真实课堂，于老师于学生都是新生的事物。老师们就在钉钉群里互相学习，解疑析惑，合作探讨，在集体的智慧下老师们从一开始的“一窍不通”到后来的“触类旁通”，从“紧张迷茫”到“渐入佳境”，从“手忙脚乱”到“略显游刃”……我们一次次感受到了集体的力量。特殊时期我们的集体备课“场地”也从现场转移到线上，虽然备课的“场地”有变，但备课热情不减，老师们在线上也依然畅所欲言、各抒己见，教研气氛浓厚。

语文科组长身先士卒，任劳任怨

语文科组长作为“主心骨”，每当任务来临时都身先士卒，任劳任怨，及时制定教学方案，并做到明确分工。语文科组长带领本组教师研读教材和探索教学方法，分析学情，集众人智慧，提前将下周的上课资料以及课后作业整理好发到本级的语文钉钉群。六年级的语文科组长梁艳媚老师带领六年级的语文老师一步步从不会直播到操纵自如地主播，耐心地教年纪较长的教师如何上好直播课，发现有好的教学资源，她总是想方设法地与大家共享，有时录播一节课她要花上一天一夜的时间，但她从没怨言。五年级语文科组长梁彤彤老师说每节课都要花大量的时间备课，她觉得上好网课，老师除了熟悉自己的教本，更要熟知市里给的教学资源，给信学生播放课例视频的前一天，教师必须花时间看视频，并提炼关键内容，关键问题，做到心中有数；每节课前，要提前10分钟让学生预习，学生看完课例视频，教师要给学生作总结和补充，让学生全面地回顾本节课学过的内容。有这样身先士卒的语文课组长，我们语文科组一定能稳稳前进。

青年教师积极努力，乐于奉献

在这特殊的教学模式中有一群生力军，他们就是我校的语文青年教师。她们积极努力，乐于奉献，发挥自身接受新鲜事物快的优势，自觉担当起很多的任务，变成组里的“技术担当”。遇到电脑技术问题他们就冲在最前头想办法，“手把手”地教不会的老师；刚开始直播时有些老师操作还不太熟练，他们便主动采取联播的方式帮助年长的老师顺利过渡。

资深教师积极学习，不甘落后

网上授课以来我们要接触很多的新鲜事物，这令不少资深老师感到头痛，但是他们积极学习，不甘落后，在学习网络直播技术的同时，也为同组教师在教学方面解疑答惑，保质保量地完成备课和教学任务。就像一年级的语文课组长胡秋英老师所说“摸索新的教学模式就像怀孕一样，过程是痛苦的，但是结果是快乐的”，当看到孩子们的进步，看到资深老师们的努力坚持，一定能鼓舞我们勇往直前。

学生线上学习渐进佳境

孩子们一开始对网课是比较迷茫的，网课对孩子们的自律性要求很高，刚开始会出现迟到、旷课、欠交作业、漏交作业等现象，但随着线上教学的日益推进，教师线上管理方法不断改进，家长的监督也更加到位，加上年级学科老师通力合作，学生的线上学习也渐入佳境。孩子们的学习积极性高了，课堂上与老师的互动交流多了，作业的质量也日渐提高了。

线上除了关注语文教学，我们还特别关注学生的良好语文习惯的培养，以及阅读兴趣的培养。一、二年级由于不能上新课，便安排了古诗词学习、练字、专题学习和课外阅读等学习内容。老师们找到每一首古诗相对应的微课资源，让学生从整体认知到读通诗意再到体会诗人的情感，孩子们倒也学得兴味盎然；孩子们每天跟着微课学写字，写得很认真，书写较上学期有了显著的进步；语文老师还给孩子们布置了适当的专项练习，每天半小时的课外阅读，并教学生写读书笔记，日积月累，孩子们的书面表达能力有了显著的提高。

在这特殊时期，孩子们虽然不能进校园，不能坐在教室上课，但仍然可以感受到学校的关怀，可以倾听到老师的教诲，可以感受到同学的努力。

病疫无情人有情，在我校老师用情用心的努力付出下，相信我们中心学子又有长足进步，变得更加优秀！

温暖如涛的五月正向我们招手，阔别多时的校园正向我们招手，老师们，同学们，期待我们早日相会！

篇三：小学语文教研组线上教学工作总结

居家抗疫不停学，坚守云端不停教。自2月21日四至六年级开展线上教学以来，布心小学语文科组反应迅速，从容应对，继续发挥集体教研的优良传统，致力打造高效、有活力的线上语文课堂，呈现了良好的课堂教学效果。回顾前两周线上教学活动，亮点如下：

一、组建空中教研组，凝聚集体智慧

确定4-6年级进行在线教学后，语文各年级备课组在第一时间组建了企业微信群，老师们纷纷在线上进行教研活动。四、五、六年级的老师们精心备课，分工合作，资源共享，不仅通过在线交流解决了直播上课的技术问题，还时常对教学中出现的疑点、难点进行探讨。五年级的语文老师们云端发起的教研活动，深入研讨近一个小时，既对教学内容、上课方式、作业布置有了统一的要求，又在备课组群里发起直播测试，提前解决直播过程中遇到的各类问题，保障线上教学正常进行。

二、探索线上教学模式，提高课堂效率

线上网课期间，布心小学企业微信群里每天都能看到肖莉校长的“温馨提示”。肖校长带领的行政团队每天线上巡课3-6节，在巡课、听课过程中，她会在学校大群里推出精彩的线上课例，其中康丹妮、林源芳、管金霞、谢怡谦老师的课得到了她的肯定与简短点评，借此机会就线上教学模式进行培训，指导老师们不断优化授课方式。结合区教研员的指导，经过摸索，语文科组线上教学模式授课方式从“纯直播”到“直播+推送市里教育资源+布置作业”，最终统一转化为“上课要求+作业讲评+视频推送+课堂拓展与小结+课堂小练或作业布置”，力争简化时间，提高课堂效率。

三、巧用名师微课资源，备好每一节课

布心小学语文科组灵活运用国家中小学课程和深圳市云资源平台的微课，用心备好每一节课。为了提高空中课堂的效率，六年级备课组轮流承担备课任务。每位老师需要把国家中小学课程和深圳市云资源平台的微课反复观看2-3遍，在播放微课视频时确定停顿点，预留时间给学生朗读、阅读或与学生在线互动，以此调动学生上课的积极性和主动性；提前准备好授课稿，对于课堂讲授的每个字，每句话，不断锤炼。因此呈现的每一节语文课都可称得上是公开示范课。

四、微笑露脸直播出镜，打造温暖课堂

镜头前的老师们仪容端庄，笑容亲切，语言柔和，让学生如沐春风尔。尽管隔着屏幕，学生也能感受到老师的温暖和鼓励。在直播教学中，学生通过举手发言，评论区留言、视频展示，与老师连麦互动。虽然有时遭遇网络连接不畅的阻碍，但丝毫不影响师生互动的热情。老师们会实时评价学生发言，给予正面肯定，评价语言有温度。这些方式增强了学生的课堂参与感，激发学生的主动性和积极性，使课堂达到最优效果，打造精彩、活力课堂。

春暖花开，正是学习好时节。疫情虽然阻隔了我们相见，但是我们与学生云端相遇，教学相长，彼此成就，正是：

不负韶华不负春，网课花开别样红！

篇四：小学语文教研组线上教学工作总结

受疫情影响，我们继续采取“停课不停学”的方式，进行线上教学。基于以往的经验，这次线上教学比较从容。通过近两周的线上教学及观摩全省小学语文线上课堂教学活动，现总结如下：

一、制定计划，保证线上教学有序进行。

凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺利有序进行，在学校大课表的基础上，我们组根据线上教学任务，每天集体备课，准备好教案、线上授课计划等。

二、筛选并有效利用优秀的网络资源。

线上有很多优秀的课程资源，比如“国家中小学智慧教育平台”、“济南市教育资源公共服务平台”等，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

三、多种形式教学，保证学生学有所获。

1、线上答疑。在老师线上教学期间，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。

2、线上视频内容补充。教师课前需提前认真学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太衔接的地方，要适当补充和讲解。知识点及时汇总好发给学生，供学生参阅。

3、每天要求学生按时提交作业，教师及时批改及复批，对于学生出错较多的问题，要在线上课堂及时反馈，及时了解学生学习情况。

四、加强课堂管理，保证学生按时按量完成学习。

由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习情况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传。

五、改进措施。

1、加强课堂监管力度，及时提问，及时反馈。

2、多与学生沟通，及时了解学习情况。

3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。

随着网上授课的不断推进，教学经验的不断积累，相信接下来的线上教学会越来越得心应手。线上教学在继续，老师和学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

学生成长、学校动态、教师成长、家校共育等校园信息，尽在掌握之中！

篇五：小学语文教研组线上教学工作总结

书籍——通过心灵观察世界的窗口。如何科学利用部编教材，提高单元主题阅读教学和课外整本书阅读教学质量，依然是很多一线老师面临的实际困难。11月18日上午，山东省教科院举行了“整本书阅读教学”专题线上教研活动，为我们提供了难得的学习机会。

学生没有整本书阅读的实践，就难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。基于以上共识，老师们提前调好课，认真聆听，观摩名师课堂，整个活动受益匪浅。

在学习中，老师们学到了关于深入开展整本书阅读的新方法，不同学段可以采用不同方法帮助强化对文本的理解。

一二学段尝试运用不同的批注符号，在不理解的地方打问号，也可以用“对话法”与书中人物产生关联，通过“补白想象”体会文字中的画面感。

第三学段在熟练使用批注符号的基础上，可联系生活或者知识储备对文本内容和表达方法进行理解、概括、赏析、批判。

到了高年级可以引导学生尝试思辨式阅读。绘制思维导图可以帮助学生更好地梳理故事情节，理清人物关系。不同作者类似作品之间的比较，同一作者不同作品的比较，不同作品中某类人物的比较，能让学生通过与他人观点的比照，做出新的思考和判断，使思维更加深入。

活动总结

叶圣陶老先生曾说，读整本的书“可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道”，“遇见其他的书，也就不望而却步了”。整本书阅读为我们提供了思维得以深入的可能性，也是老师们今后阅读教学深入研讨的重要课题。

篇六：小学语文教研组线上教学工作总结

薛家湾第四小学按照上级教育主管部门的工作部署，在全方位做好疫情防控工作的同时，及时调整教学工作安排，采取多种形式开展线上教育教学工作，切实做到停课不停学。现将这一阶段的语文线上教学进行总结。

教师篇——齐心向阳共克时艰

在校领导的带领下，学校语文组全体老师抓备课，抓教研，全面提高教师的教材解读能力，学校语文组积极开展了一系列活动。

一是组织教师熟悉教材，对教材有整体把握，语文组提前备课，每人主备一个单元的课，做好教学设计，课件，为开学上课做准备。

二是组织全体教师参与教研室组织的线上教材解读活动。制定线上教学计划，在计划的指导下，有序有效开展教学。在线上教学开展2周后，利用每周教研活动时间，召开3次线上教学经验分享视频会议。会上，各教研组教师代表交流在线教学经验，明确下一步工作思路和注意事项。

三是为了更直观的展示线上教学的过程，教务处组织全体语文教师观摩赵桂英老师的线上教学示范课。

四是组织语文组教师分年级组对本年级1-4单元的教学内容进行了深入细致的单元教材解读。教材解读是教师确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证，是教师实施教学的主要凭借。正如特级教师霍懋征所说：“千重要万重要，掌握教材最重要；这个法那个法，不掌握教材就没有法。

五是在教育教学研究中心的组织下参与了与玻璃圪旦、羊市塔小学校际教研暨六年级教材解读活动。

六是以秦晓燕老师为主编，全体语文老师参与校对，完成了《薛四小学生必备古诗词240首》校本教材的编写。

七是组织教师通过网络教学资源进行研修，涵盖教材解读、单元培训、作文阅读培训等内容。

除此之外，学校利用各网站好的资源推荐给老师，让老师们自主学习。

学生篇——停课不停学隔空不隔爱

疫情线上教学期间，每晚7：00—8：00，各学段学生分学段观看主题阅读专家抖音直播，跟着专家学课文、学专题。组织三至五年级部分学生参加了主题阅读专家邢淑红老师主讲的“三至六年级整本书阅读与交流”专题学习；参加了“立小言诗词课项目式探究学习”，其中三(1)班郝书瑶，五(3)班邓钧文在此项学习活动中脱颖而出，进行现场小主播；一年级部分学生还参加了主题阅读专家邢淑红老师的“365天日记”学习，识字、写话能力都有很大的进步。

活动篇—亲近语文享受语文

线上教研不停，学习不停，各项活动也如期开展。在四月份，迎来了“薛四小第八届语文节”活动。语文组长录好微视频在各班播放，进行了语文节的启动仪式。线上活动期间各班语文老师就整本书阅读，开展了班级寒假读书分享活动；各年级进行了寒假共读书目思维导图制作比赛；各年级举行了抗击新冠肺炎疫情征文比赛，此外，还举办了一二年级立小言写话课征稿、绘画比赛和“这就是中国——抗疫热点话题大讨论”活动。

活动中，学生们实实在在地感受到了语文的魅力和中华传统文化的博大精深，学生们在亲近语文、享受语文的过程中发现更好的自己，创造更美的生活。

停课不停学，成长不停歇，无论是学生还是老师，在这两个月的线上教学期间，都有所收获，有所成长。

篇七：小学语文教研组线上教学工作总结

从3月底疫情反复，我们的教学阵地从学校三尺讲台转到了线上教学平台。根据学校的安排。我们安仙小学语文教研组的32位语文老师权利开启语文线上教学，师生们开启了“不一样”的校园生活。

一、制定计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺利有序进行，备课组的语文老师们在袭丽、段凤华、杨荣静、段秀红、王芳五位备课组长的带领下，根据本年级本学期线上教学任务，准备好教案、个人教学计划、线上授课计划等。

二、课前准备，保证课堂教学进行顺畅

在上课前，老师们都能做好充分的准备工作：

杨端灵老师在每次线上上课之前，准备好每节课的学习任务、实训任务、授课内容及课后作业等。同时，进行多种方式准备，以应不时之需，课前准备多套上课方案，以免平台瘫痪、卡顿等现象发生，影响上课质量。布置学生实践任务，并通过钉钉或微信等形式引导学生进行实践操作；任燕老师上课前提前发布上课通知并在钉钉课堂在线候课，提前让孩子们做好上课准备，比如准备好课本、文具等。进群早的同学可以利用这个时间进行知识回顾和复习；高鸿雁老师每次课前都认真备课、准备课件资料等。通过班级交流群会提前让学生进行课前预习，读读课文，分分段落，认认生字，以便学生在直播课堂时可以跟得上老师的讲解，同时也能够加深学生对学习内容的认知；马文君老师每节课上课前都要对在线人数进行统计。课后通过直播数据掌握学生的在线学习时间。在上课过程中随机点名，以防学生“挂课不上课”；袭丽、王艳、吴海芝老师会提前一天把所授课课程拍照发到班级群，并设计基本问题，让学生提前预习，以便第二天的课能顺利进行并提前对对应的课文做好讲授课件，准备随时作以补充；吕同芹、李雪老师每一节直播课前，都会精心备课，准备好所有教学用具，让每一节直播课都高效扎实；段凤华老师还注重在课前调试设备时，课中多次提醒学生休息眼部，加强体育锻炼，督导学生学习姿势等，其他老师同样会在上课前做好充分的准备，以此来获得良好的教学效果。

三、授课形式多样，保证学生学有所获线上教学我们的老师大部分采用的是钉钉直播课堂，钉钉在线课堂，微信直播，尤其是杨端灵、吴海芝、李红美、杨荣静、王玉梅、孙峰等几位老教师，为了保证直播效果，积极向年轻老师学习直播技巧，克服了种种困难，在老教师的带动下，我们中青年教师也用自己的行动践行着自己的职责，32位语文老师分别采用直播和空中课堂、学习强国等平台推送微课课程相结合的方式进行，不断尝试新的上课形式，尽量让课堂丰富有趣，吸引更多孩子认真听讲。

四、作业形式多样，保证学生学有所得老师们充分利用“钉钉群家校本”、“人人通”以及“微信班级群”进行作业拍照、发视频、录音等形式赛作业。作业每日一留，当天批改并且给予学生鼓励性的评语，并评选出优秀作业分享到钉钉群及微信班级群鼓励更多孩子积极参与。

五、网络教研常态，保证网课教学质量集体研讨是博众家之长。为了提高线上教学质量，在亓雪霞主任的带领指导下，五个级部的语文备课组老师群策群力，尤其是语文备课组长在4月22日全区小学语文线上教学研讨会上，学习了吐丝口小学研讨《雷雨》，以及聆听了各学校的经验介绍后，对于线上教学、网络研讨有了更明确的目标。备课组长及时传达会议内容及精神，并提前规划、提早安排、老师们责任明确，分工具体。根据自己的备课组实际情况展开网络教研，五年级老师们聚焦课堂提效率和作业提质量，针对课前准备、如何提高课堂质量、树立线上教学规矩、有序管理“钉钉群”、灵活的表扬激励、双减政策下怎样布置作业、如何提高线上教学期间作业质量、线上课堂中遇到的问题、家校共育等进行了深入的分享交流。四年级老师们分别从教材分析、教学目标、学情分析、课前准备、任务单（课前预习单，课中学习单，课后训练单）、线上资源、教学措施、教学思路这八个方面进行交流和分享。三年级老师们主要围绕直播前的课前准备，教材的挖掘，直播中的困惑等问题研讨。二年级老师们主要围绕教材分析、教学目标、学情分析、教学措施、资源选取等方面研讨，一年级老师们则从教材分析、学情分析、课标依据、教学目标、学前预习单和课中预习单、教学流程等方面研讨。虽然是隔着屏幕，但是大家都是知无不言，言无不尽，碰撞出智慧的火花，收到了较好的效果。

六、开展读书活动，读书节线上展示多样学校第六届春季读书节自三月初开展以来，各级部根据教导处的工作安排有条不紊地开展读书活动，师生的读书热情非常高。线上教学工作以来，读书节活动也由线下改为线上展示。以第27个“世界读书日”为契机，教导处制定了世界读书日活动实施方案，向全校师生发出倡议，打造网上书香校园，相继开展了教师、学生读书打卡活动：老师们积极阅读打卡，并在朋友圈发表读书心得；而学生则开展录制音视频、制作书签或手抄报、读写绘摘抄等活动。老师和学生在读书中收获着知识、收获着感悟、收获着美好和希望。

七、存在的问题。网络授课教师非常用心，但是如何有效调动学生的兴趣，如何掌握学生学习的真实状态有待探讨。在直播回放查看直播数据发现：观看直播时长有学生没有全程听课，有的时长不足二十分钟，观看回看的很少。有个别学生没有在线听课，也没有观看回放。作业完成情况堪忧，每班每次都有不交作业的同学，多次在线提醒仍有不交。

八、改进措施

1、加强课堂监管力度，及时提问，及时反馈。

2、多与学生沟通，及时了解学习情况

3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。

有一句话说得很好，一个人可以走得很快，一群人才能走得很远，我们语文组一直是一个积极向前的集体，我们一定会集思广益、博采众长、持续努力，以求给我们安仙学子呈现不一样的网上大餐。

篇八：小学语文教研组线上教学工作总结

线上学习进入了第3周，老师们从一开始的手忙脚乱到现在的游刃有余，在这个过程中，大家对于线上教学中如何在有限的时间内提高课堂效率都有了不少的心得。4月19日，实验小学四年级语文教研组开展了线上阶段性教研活动，总结两周以来线上教学优秀做法及问题反思，并就下步的教学进度和策略进行研讨分析。

分享经验共同提高

教研会第一板块：老师们先把两周来在教学过程中遇到的问题提出来，进行讨论总结。接着把在教学过程中的好做法、好方法拿出来，一起研究、分享，不断完善我们的线上教学。

积极教研精心备课

第二板块：教研下周教学任务，针对教学重难点问题进行商讨。老师们集体教研第七单元，这个单元以“人物品质”为主题，语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。

备课时，邱萍老师强调：通过《古诗三首》的学习，我们要引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。对于《“诺曼底号”遇难记》明宗玲老师说：这节课我们要抓住描写哈尔威船长言行的句子，感受他忠于职守、舍己为人的崇高品质；并让学生结合他的这一壮举感受对生命的体会。老师们认真阅读教师用书、整理资料，在课本上做好笔记，做好课件、练习题，做到上课时有的放矢，提高效率。

多方关注，健康成长

除了上好基本的课程，我们更关注学生的身心健康。虽然不能面对面的和学生交流，但是我们组的老师们充分利用作业批改的机会给予学生鼓励；利用每周的班会课，询问学生们在生活、学习上的问题并给予及时的帮助；还会利用每天晚上答疑的时间加强与家长的沟通交流，了解孩子在家的情况。

本次线上研讨会，更加激发了四年级语文教师线上教学的热情，大家将携手并进，且教且研，师生共长，打造有温度、有力量的“语文线上课堂”！

篇九：小学语文教研组线上教学工作总结

为了取得战“疫”全面胜利，教育管理部门启动了学校延迟开学的机制。我校根据上级部门的文件精神以及结合实际情况，深入贯彻落实“停课不停教，停课不停学”的上级文件指示精神，积极开展线上教育活动。活动开展以来，语文科组在张钦锋科组长的引领下，科组老师们群策群力，主动参与学习探究、积极讨论分享，勇于锐意创新，彰显了特殊时期可贵的团结协作，高效办公的精神。最终全新的线上教学模式于3月2日顺利启动。这是一场多维学习的及时雨，也是一次对老师、家长、学生的全新挑战。

一、事预则立，严阵以待

（一）战前部署，统筹规划

《礼记中庸》有言，“凡事预则立，不预则废。”语文科组也深谙其中道理。在开展线上教学前一周，根据学校的安排，语文科组接到任务后立即展开行动，张钦锋科组长通过科组微信群发布通知、用科组钉钉群开展会议，对语文学科的线上教学进行了统一安排，做到思想引领工作，仔细带领科组老师们打一场有准备的战。

（二）分工明确，提前备课。

秉持对学生学习负责的专业精神，语文科组在线上教学这一块高要求，严把关。“为人师表，身正为范”，在督促孩子们利用假期好好学习的同时，老师自身就要以身作则，做到认真备课。张赛英老师每天都会提前把各年级的线上教学视频发布到科组钉钉群供老师们学习，为次日的教学工作做好准备。语文科组要求每位老师提前一天上交备课教案，上传至钉钉“林村小学语文科组每天老师在线办公情况”对应的年级文件夹，由备课组长和科组长检查，各位老师相互提醒监督。同时，科组也给予老师们较大的自主权，除了每周需要按时完成提前备课，在线上课的任务，其余几天则按照学校公布的自主安排表完成。

二、业精于勤，责无旁贷

（一）科组教师全程在线办公，遵守管理规范，时刻兢兢业业，自觉自律。老师们通过学习群指导学生学习，随时关注孩子们的动态，及时为学生解疑释难，让孩子们感受到虽然互相见不到面，但老师也时刻在身边陪伴他们的学习成长。

（二）创新在线改作业的形式，解锁各项新技能。在新冠肺炎阻挡大家回校正常办公之际，科组老师们认真负责地跟进学生学习，做好作业辅导工作。在改作业上，钉钉、微信小程序、QQ群、微信群等改作业功能被充分利用起来，作业批改效率有了质的飞跃。

（三）实时监督，及时交流反馈。老师们随机抽查学生的学习状态，鼓励家长分享孩子学习过程中遇到的困难，对于作业中存在的共性问题，用语音或文字方式集体进行讲解；个例问题，打电话或者微信视频聊天的方式对孩子进行指导。

二、行成于思，自主创新

语文是一门包罗万象的学科，注重听说读写的有效结合。保证线上课堂有效开展，学生线下学习任务的安排也是至关重要的。语文科组不作统一的硬性要求，充分尊重各班老师，鼓励大家结合本班实际情况开展个性化教学实践，科组的老师在明确语文学科特点，把握语文教学的目标定位后，通过作业布置的多样化实现因材施教，展现语文教育广博多学的面貌。

四、教书育人，智美并举

疫情之下的寒假，学生大多被禁足在家，对于日复一日的学习难免心生倦怠，为此，科组老师在做好学生心理建设，引导学生积极乐观，勤奋向上的同时，鼓励全体学生积极创作，投稿到校报“林中蕾”，给学生一个展现自我的舞台。学生假期读书、练字、写作的优秀作品被发表在校报“林中蕾”上，充分利用校报孕育学生的语文素养。

五、总结反思，及时调整

自开展线上教学活动以来，各科组成员都在认认真真地完成自己分内的工作。做到提前备课，上课及时为学生答疑解惑，课后积极认真地批改学生的作业并跟踪学生学习情况。从各位老师汇报的数据及截图可得知，各班的学生线上学习积极性较高，提交作业情况良好，大部分学生能完成线上和线下的学习任务。对于线上教学，我们还存在一些问题需要解决。如：对于错误作业，学生订正就代表掌握吗？缺乏老师和父母的监督，处于“真空地带”的孩子怎么办？学生作业提交不定时，图片不清晰，电子批阅的不便如何改善？针对此类问题，科组老师采取不宜制定过多的作业量，减轻学生负担，作业布置多以学生思考练笔或识记为主的策略，其效果有待实践的验证。

今日的积累与沉淀，造就他日的腾飞与辉煌。疫情之下的在线教学，“危”与“机”共存，从教学危机中看到教学机会，化教学危机为教学机会，对我们老师而言，是一场必不可少的修炼，下阶段我们再接再厉，继续做好线上教学工作。