高中语文教研组线上教学工作总结（精选6篇）作文

篇一：高中语文教研组线上教学工作总结

20xx年xx月，疫情又一次按下了孩子们校园生活的暂停键，学校在接到上级疫情防控工作重要指示及停课通知后，立即召开校长办公会，紧急安排部署线上教学工作，确保疫情防控期间教育教学工作的有序推进，做到“停课不停教、停课不停学”。我们学校全体教师也积极响应校领导的号召，采用各种不同的方式投入到网上教学中，努力把自己所教的学生用心监督管理好，确保线上教学的顺利开展。

一、倾心组织细致安排

20xx年xx月xx日，我校由于疫情原因停止线下教学活动，学校立刻启动线上教学。学校领导班子、教导处、教科室、年级组长、教研组长、班主任开课前召开线上视频会议，根据学校制定的线上教学的实施方案，就疫情防控、线上教学等工作做了详细的安排。

为落实好线上教学工作，保障线上教学效果，全校要求统一利用“腾讯会议”直播软件，以班为单位开展线上教学活动，开展形式多样的“停课不停学”教育教学活动。各年级组召开年级组视频会议，对疫情期间线上教学工作，作业布置情况进行具体要求。班主任上好线上第一课，对学生线上学习进行安排和要求，做好学生心理疏导工作，及时了解能参加线上学习的学生情况，同时想办法协调解决因设备、家庭困难等情况，无法参加线上学习的学生。

学校安排了疫情期间的授课课表、时间表，教务处、教研室、年级组要抓好线上教学实施与管理。每个班级安排一位班子成员、班主任和一位巡课教师对该班上课情况进行查课、巡课和反馈，保证线上教学质量。任课教师要认真备课，严格执行，自主录制课程或通过直播等形式，向学生提供辅导、答疑等教育教学服务，让学生在家里和线下一样上好每一节课，保质保量完成学习任务。线上学习时间每天原则上不超过180分钟，教师要指导学生合理安排作息时间，通过课间休息间隔、做视力保健操、在家强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康；各科教师精挑细选课后作业，作业布置要适量，布置作业要做到有检查有反馈，严格落实“双减”的相关政策。同时要求学生每天在家锻炼不少于30分钟，选择自己喜欢的体育活动，如跳绳、仰卧起坐、引体向上等，养成良好的锻炼习惯，每天将体育锻炼的视频上传班级小管家。同时，每天参加适当家务劳动，学会一种家务小技能，并用照片、日记等记录下来，按班主任要求适时汇报。在兼顾孩子们学业的同时，让他们有充足的体育运动时间和家务劳动的要求，为每一个孩子的全面健康成长添砖加瓦，保驾护航。

二、网课教学中的亮点

家校协同，保证育人有合力。以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，通过结合多方力量协作，让每一个学生居家学习切实达到学习的实效性，通过线上形式的教学，保证学生学有所获。自开课之日起，根据学校安排的课表，各科老师有序安排学生分时段进行网上学习。为进一步落实学生线上学习，保证教学质量，科任老师和班主任们还借助小管家用来发布作业和作业答案及解析，利用微信群、QQ群等平台，及时收集相关的学习数据，通过学生发学习图片、作业和课堂笔记检测学生的学习效果，对个别“掉队”的同学及时提醒督促，确保线上学习有序进行。

三、网课教学中存在的问题

1、部分学生学习主动性不高，进入课堂不及时，屡屡需要班主任或代课教师微信及电话急催。随着家长复工后，对学生的监督力度有所松弛，这类孩子听课和作业质量也有所下降；

2、教师在进行直播授课时，因网络原因出现课堂卡顿现象，或者提问学生，因为网路原因延迟回答的现象都会影响课堂质量；

3、孩子作业的真实性把握不准，个性化辅导实行起来比较困难，培优辅差工作做得比较欠缺。少部分同学提交作业敷衍，为了完成任务而应付了事。

四、积极改进网课教学中存在的问题

1、对于不能积极参与学习的学生，耐心和家长做好沟通，尽力做到家校联动，共同督促学生认真学习，要求学生做好课堂笔记，拍照提交，通过笔记检测学生是否认真听课，以此来保证听课效果；

2、教研组、备课组内不断进行网络教研交流，帮助教学授课中出现问题的教师解决问题，分享交流优秀教师的经验，学以致用，确保每位教师线上教学顺利进行；

3、课后布置作业适量，及时批改。对于不合格的学生作业严格要求，重写重新提交；对于作业完成不认真的同学，进行批评指导。及时了解学生的心理动向，坚决消除学生的消极应付心理，舒缓学生疫情期间的消极情绪。教师把一些优秀学生的作业及时发到群里，让不合格的学生对照及时整改。不合格作业的学生和家长及时沟通，一对一辅导，让每一位家长及时了解孩子当天的学习情况。班主任老师及时和家长沟通，缓解家长焦虑情绪，最大限度的争取家长的配合。

“停课不停学”就这样润物细无声的在兰州五十四中学的线上课堂和谐有效的进行着。通过这样的学习，学生收获的不仅是知识技能，而且也获得了精神层次的提升。学习的路上，我们从未停下脚步，特殊的时期，让我们在不一样的课堂中，采撷别样的收获。让我们期待疫情早日散去，我们一起相聚在芬芳校园。

篇二：高中语文教研组线上教学工作总结

为期一个月的线上教学即将结束，根据集团校委会会议要求，本周教研组活动主题统一为：线上教学工作总结。高中语文教研组全体教师，梳理线上教学的经验和成果，思考线上教学存在的问题，研讨解决问题的方案，探索线下教学与线上教学的衔接，为下一阶段的教学工作做好准备。网上教学与传统教学相比，各有利弊，我们不断研讨教学方式方法，积极尝试各种有效方法，现将近段时期的东方中学高中语文教研组网上语文教学工作总结如下：

一、线上教学内容的多样性与创新性的融合。

孔子提出过这样的交际原则：“侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁；言及之而不言谓之隐；未见颜色而言谓之瞽。”就是说，有效交流一定要观察对方的需要、理解对方的心情。以此为例，可以说有的课型是不适合线上教学的。从教师层面讲，要有线上教学和开学后现场教学的通盘考虑，线上教学的内容可以集中安排适合线上学习的，不适合线上学习的集中在复学后的线下进行，不要按部就班。因此，在第一次教研组会议时，各备课组就及时调整授课计划，把适合线上教学的内容，列入线上教学计划。

高一备课组齐心聚力，钻研新教材，围绕一个主题设置的群文阅读。线上教学遇上群文阅读，丰富的互联网资源，为群文阅读增加了它的厚度和广度，高一教师从文体的角度，横向拓展，从诗歌发展的角度、作者生活经历的角度深度挖掘，引导学生在诗词的天地里或浮潜或遨游。根据高一新生特点，在教学内容上注重初高中的衔接，以生为本，引领教学。线上教学虽然不能与学生有真实的互动，但还是应该在虚拟的互动中，发现学生学习存在的问题，集中力量解决主要问题。一方面是为了让学生消除对高中语文的知识陌生感，另一方面也是为了建立起语文知识的体系与框架。比如，第二单元写作课中要求学生能够写作新闻短评，这对学生来说还是有点难度的，高一的老师们先将初中学过的新闻消息又带领学生们做了一次梳理，并将两者对比，要求学生们先学会写新闻消息，然后根据两种文体的不同，再尝试写作新闻短评，写完以后再进行一次修改。总之，以生为本，才能在教学中找到清晰的方向，引领教学。

高二备课组的线上教学内容，选择了相对简单的文言文篇目《张衡传》《苏武传》，必修五小说单元《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》作为教学内容。备课组会议中，高二的老师们进行个人线上优秀案例说课，老师们在线上教学《林教头风雪山神庙》时，融入了情境式任务“无头男尸案调查报告”，学生化身为大宋提刑官，在分析细节描写时，学生们关注到了“空的酒葫芦”“被焚烧的草料场”“证人的寻找和转述”“天气”“山神庙内的大石头和被褥”等细节，为揭示林冲的“忍”与“变”做好了铺垫，学生也能够在重读文本时，感受到作者写“风雪”并非闲笔，而是有着其严密的逻辑线和整体感。在《装在套子里的人》授课过程中，高二备课组采用“1+x”的群文阅读模式，品味世界三大小说巨匠的艺术风格。我们引导学生把课文录制成诵读视频或者音频，在课前播放，调动学生的学习兴趣。

高三语文备课组积极开展网络在线教研与集备，共同交流分享各种问题与经验。比如选取历年的高考论述类文本阅读作为训练与讲解的主题，辅以训练几篇新高考省份的文章。课堂可以设计让学生发现、总结、交流环节，让学生发现问题、解决问题、总结规律、应用检验，调动学生思维的主动性和学习兴趣，发挥他们的主体性。课堂的互动绝不是简单的你来我往的简单问答，而应该有一定的思维深度和广度。强调有效互动，除了学生动起来之外，更重要的是教师要发挥主导性。有效互动既有学生的互动，也有教师的引导和讲解；既有互动得到的智慧与经验的分享，也有教师理性的提炼与升华。仅有学生单方面的动还不够，需要教师作出有效回应，教师与学生的交流不是简单的提问，而应该针对学生学习过程中生成的新内容、出现的新问题及时进行回应，使课堂教学过程得到推进，使学生形成新的认识，思维水平得以提升。教师要树立以人为本的观念，创设平等自由的学习环境，深入探讨有效教学的方式，有效利用学生资源，教师进行有效反馈，从而实现“师生合作、共同发展”。

二、教师要成为学习活动的设计者、促进者。

无论是线上教学还是线下教学都是：教学改革的基本走向应该是教师从思想的提供者转变为思想的促进者，教学的过程要从提供思想走向促进思想。前日看到一些硕士对参与的网络学习的采访，部分同学说：“网络教学，如果只是教师的单向信息传播，我们很容易疲惫，很难坚持。”硕士生尚且有这样的感受，何况高中生。所以教师还是要从设计学习活动入手，想办法让学生有效地动起来。学生不动起来，他没有事情可做，注意力涣散，也就容易疲惫。

高一备课组的老师们课前认真设计，课中热情互动，课后耐心辅导。教师在教学中投入了比线下教学更多的热情与耐心。教师在课上也会利用多媒体，给学生播放《朗读者》《典籍里的中国》等节目的串词或者片段，让学生感悟语文之美，调动学生的学习热情。比如讲授《短歌行》时，勾连《木兰诗》《龟虽寿》《观沧海》；讲授《琵琶行》时，勾连《卖炭翁》《观刈麦》等相关诗歌；讲解《诗经》时，勾连《蒹葭》《关雎》等。讲授议论文体时，发现学生对这种问题的逻辑不是很清晰，于是我就要求学生绘制思维导图，帮助学生更好的理解文本的逻辑条理，同时也会自己设置论述类的简答题，考查学生对于文本内容的掌握情况，也是为了训练学生对于论述类文本的答题语言。总之，以生为本，才能在教学中找到清晰的方向，引领教学。

高二备课组集体备课时，让每个老师对近期线上优质课进行说课，老师们各取所长，齐心协力打造精品线上课堂。郑月老师提到的讲《边城》加入自己去凤凰古城游览的照片，讲宋祖英在维也纳演唱时的苗族服饰，以及王玉山老师在集体备课时提到《装在套子里的人》世界三大小说巨匠的群文阅读，还有马爱萍老师讲到《林教头风雪山神庙》时让学生去介绍补充故事情节，都大大提升了学生学习的兴趣，所以汲取几位老师的优秀经验，在讲沈从文《边城》时对苗族文化的扩充、茶峒山水的短视频欣赏，展开对“边城”题目理解的讨论，学生提到了边城是城市的对立面，是像桃花源一样的精神家园。有的学生提到了“心远地自偏”，有的同学提到了文化的边，有的同学还提到了“数学概念的边，边是一种界限，是人们心中的城”，同学们在对话框里踊跃发言，平时不怎么发言上课睡觉的同学也金句频出，真正生态的语文课堂就应该是，教师给学生的思维搭好支架，让学生去思考探究。老师们在课堂上用学生的朗诵视频、作文、作业做课堂衔接，学生看到自己的作业在班级展示，上课的积极性也有很大提高。

三、创新作业形式，为“学”而“作”，以生为本

线下课作业批改反馈都较为及时，作业量的多少、难易程度都可以与学生及时沟通、调整。考虑到线上课学生很多时候都是自己在学，难免枯燥无味，有可能出现厌学情绪，因而在布置作业时我力求形式多样化，给学生一些新鲜感，尽可能地让他们喜欢做并从中有收获。教师及时批改，以鼓励为主，很多学生的作业提交都比较及时，作业质量也比较高，这也给了老师们很多信心，只要指导学生去做，他们的能力往往都会出乎意料。

作业尽量做到“精而少”，尽量和课上所学的内容保持一致，并要求学生在规定的时间内上传作业，做到“一交一批改，一天一反馈”。作业精准简练。要有针对性，能渗透教学的重点和难点；要有层次性，使不同层次的学生都有所收获；适当减少作业量，尽量减轻学生负担，使学生学得更有效，课后充分利用“群聊和私聊”功能，加强与学生的交流和沟通、以及个别辅导（QQ群)。

抓好练讲改环节。配合授课内容，及时布置适量的作业进行巩固练习，做到课课练课课清，对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生。每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅，对于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。每次作业完成后再进行集中讲解。

打开思路，创新作业形式。可尝试音频作业、语音日记。古诗词、课文背诵甚至解题思路皆可以家长监控背诵上传音频。找同桌互为背诵，我为搭档上传背诵作业。可让学生参与我是朗诵小达人，课课展诵比诵，也可让学生用语音转换写抗疫宅家日记，还可以让学生尝试用“文字+视频+图片”整合进行屏写作。积极探索作业设计新形态，如视频作业；语音作业；照片作业；搜索作业；网站作业；社交作业；统计作业；实验作业等。

重视作业的评价与反馈。高中语文组在线上课程进行两周时，利用公众号平台展示了三个年级的优秀作业。每个年级的作业各有特色：高一备课组采用思维导图和微作文的方式启发学生构建知识框架，激发学生学习语文的热情。高二备课组采用读后感和诗歌创作的方式，锻炼学生的语文高阶思维。高三备课组作业安排可谓“大道至简”，就是要求学生按计划完成完整的套题训练，教师通过智学网平台精讲及线上答疑辅导，以形成“做题—反馈—积累—再做题—巩固—提高”的能力发展链。

四、家校共育，线上显真情

网络技术和网络信息为自主学习、合作研修创造了新的条件：它有更加丰富和优质的学习资源，“海量”的资源提供了自由选择学习内容和学习时间的机会，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的个别学习和自主学习。但“网络学习需要更强的学习自觉性和主动性”。一定程度上，自觉的学习者在信息技术环境下学习更有效，而不自觉的学习者在常规的组织学习活动中更有收获。在线上教学这样一个特殊的时期，我们与家长的距离更近了。有的家长会陪着孩子一起上课，一起做笔记，是学生的陪跑者，也是教师教学的支持者。有的家长深入课堂，帮忙督促没有进入课堂的学生，尽快进入课堂。老师们经常在夜里和家长探讨学生的学习问题以及解决途径。这个疫情，虽然是寒冬已至，但是在家长的心中，老师与他们的距离更近了，家校共育处处彰显温情。

五、教师苦炼内功，一枝一叶总关情

从课前准备，高一教师开始关注如何脱稿，新授课的对话、课文在讲授新课前至少要朗读三遍，从而提升教师范读质量，起到示范、引领的效果；如何捕捉动态的课程资源，开发校本课程；倡导学科的综合化教学，采用大单元的教学设计，引导学生系统学习，掌握学科学习规律，授课教师更注意自己的上镜形象。做到衣着简单大方，给学生一个良好的第一印象。保证录音音质纯净，音量适中，录入声音无过冲、过弱，无明显噪音。画面稳定，镜头必须始终包含主讲人，不出现主讲人跑出镜头的情况。关注细节，PPT课件，文档版面不要太满，黑底白字，字号不小于24号。

高中语文全体教师教师上网课期间，自发参加“20xx年度xx市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设阶段性成果展示交流”线上培训。他山之石可以攻玉，我们不断学习，扎实内功，为呈现更具魅力的语文课堂蓄力。

六、反思存在问题，不断优化促提升

在线教育非常显著的一个缺点，便是使得师生“时空分离”，一改原来熟悉的课堂模式和环境，无法迅速获得教学效果。我们在网络授课中能直接看出的问题有：

1、课堂容量大，对一节课的重难点缺少有效的选择；

2、提问不精准，导致学生在回答时困难重重；

3、背诵任务不好落实，检查难度大；

4、自觉性差的同学，存在不能及时回答问题，不能及时上交作业，家长也无法管控的情况。线上教学效果有待考证。

落实措施：

1、根据线上课程存在的突出性问题，在线下早读加大学生的诵读和背诵、默写的力度。巩固线上教学的成果，弥补线上教学的漏洞。

2、结合线上教学的优势，周末可以采取线上解疑答惑的方式，让学生在线上提交作业。

3、自觉性较差的学生，需要在线下单独辅导，沟通鼓励，调动其学习兴趣。

语文学科的教与学不论是线上教学，还是线下教学，都应该走在研途之上，此研途便是：读书、思考与表达。而语文老师正是孩子们读书、思考与表达的领路人。线上课程，高中语文教研组的老师们在行动，我们一起“课”尽职守，共克时艰。

篇三：高中语文教研组线上教学工作总结

根据市统一部署，自xx月xx日起，全区中小学校（有住宿条件和全封闭管理条件的高三除外）暂停线下教学，采取线上教学以来，xx中学全体教职员工在梁xx校长的带领之下，开展了紧张而有序的教学工作。线上教学时间持续了半周，下面就本阶段工作进行一个简单的汇报。

一、教学工作

xx月xx日下午，教务处朱主任组织了本校教师的广播会议。

朱主任在广播会中提到，网课的通知虽然发布比较急，但是全体教师高度重视，提前准备，线上授课开展得有条不紊。从早上学生的班会课、到离校安排、到居家学习引导、到资料印刷装订全部在早上仅仅两小时的时间里搞定，新教师的线上授课平台学习等也在许伟明老师及其他有经验的老师的指导下完成培训学习。全体班级的线上课程在当天下午按安排准时开展。这一系列的准备工作以及大家线上教学的工作态度得到了xx号镇领导以及xx号区领导检查的高度肯定和赞扬。同时指出学生居家学习的态度普遍都较好，在线上与老师们互动好，出勤率高。对于个别因事不能准时上线学习的学生，老师也能私下补回课程。

同时朱主任也对网课存在的不足做出了温馨的提示，对下一阶段的教学工作也作出了指导。

二、德育工作

xx月xx日下午，德育处也对德育工作提出了几点要求。主要讲了三点：一是要求教师增强责任感，调适心理，以良好心态做好“线上教学”工作；二是开展“线上教学”电访活动，要求每位老师都参与电访，及时了解学生在家学习情况以及心理状态，疏导家长焦虑心理等；三是要求全体教师“线上教学”期间进行“两点一线”管理，不能外出聚餐，签好疫情防控“两点一线”安全承诺书。

三、教师“电访”活动顺利开展

为了及时了解学生在家学习情况以及心理状态，疏导家长焦虑心理等，我校教师开展了电访活动。通过电访，很好地了解了学生在家网课的适应情况，并提醒家长注意孩子居家学习的安全，及时了解学生的心理状态，提醒孩子要进行适当的体育运动。

篇四：高中语文教研组线上教学工作总结

教学管理机制

（人员如何分工落实布置、检查）

高二年级自线上教学工作开展以来，在学校的统筹安排下，由年级主任和两位年级组长，一方面带领10位班主任，迅速制定了高二年级学生居家学习指南，其中就学生的作息时间、课表安排、上课要求等做出了具体的要求，班主任们积极落实。另一方面，召开备课组长线上工作会，制定相应教学计划，针对网课进度、难度上都提出调整，同时面向全体教师提出居家学习期间的要求，着装得体，打开摄像头，尽量多的与学生互动，关心学生的心理，共克时艰。

与此同时，年级出台相应的检查策略，每日更新教师课堂的腾讯会议号，确保做到随检随进入；配合教师进修学校开展教研员进课堂的抽检工作；其中黄主任负责2个青海班的设备、学生生活等与青海办的对接，高二8班、9班的课堂抽检工作，安老师负责4班、7班、10班的课堂抽检工作，赵老师负责3班、5班、6班的抽检工作，对于课堂上的好的做法、表现有待注意的方面进行截图在每周班主任工作例会时进行总结分享。晚自习期间不定时抽查，鼓励班主任与学生同步进行，起到表率作用。

学科组方面，黄主任负责参与英语组、化学组、历史组的每周线上集体备课，安老师参与数学组、生物组、政治组，赵老师负责参与语文组、物理组、地理组的集体备课，分享各组之间的优秀做法，鼓励各组集思广益，寻找提高课堂效率的方法。并对走班教学情况进行反馈。

有效做法

向课上要效率

为了书写规范，便于学生观看，教师安装手写板或者平板电脑上课（手写笔）；作业讲评时，提前整理学生的集中错误，做好PPT，课上着重讲解，对于作业优秀的学生，鼓励提前录制讲解视频，加强互动，让学生共享屏幕讲题；课上练习情况把握，限时完成练习答案书写，手机拍照私信QQ给老师，教师直接分享屏幕展示学生做法，学生讲解并订正提高参与度；对于核心知识、核心方法随机提问学生，提高课堂听课效率；随时观察镜头前的学生听课状态，溜号的学生及时提醒回归课堂。

向作业要落实

年级提倡作业布置少而精，减少作业量，比平时在校时作业要适当减少；注意分层，让不同层次的学生都有成就感，个人增强完成度；使用幽默的语言进行作业批改，给分数鼓励一下，给句鼓励的评语触动一下，给个可爱的表情表达一下情绪等拉近老师与学生之间的距离；有针对性的个性辅导作业，点对点分享屏幕，个性答疑等。

向学生要态度

随时并及时的跟学生进行思想沟通，了解学生困难，积极鼓励，做好教师层面的帮扶工作，明确做不做得好是能力问题，能不能好好做是态度问题，从上课及时进课堂，到穿校服进课堂，到课前及时准备好学具，坐端正听课，到有问题及时开麦跟老师沟通，到作业认真书写，认真改错等等都要向学生要一个学生认真对待的态度，细节决定成败，态度决定一切。

向家长要支持

利用家校合作交流群，方便与家长沟通和交流，能更有效的了解学生在家的学习情况。随时在家长群里反馈学生的作业完成情况以及部分学生上课时的状态，得到家长的支持，有家长的认可和监督，我们的教学落实工作会更有效地落实，学生的学习习惯和自律性的培养上会有很大的改观，学生的学习效果也明显提高。

存在问题或困惑

网课期间教学效率和进程相对较慢，两极分化的学生始终得不到准确的关注；对于屡教不改的学生，家长方面得不到有效的支持，往往会感受到无力感和挫败感。

改进的措施和希望得到的帮助

开展家校协作讲座，科学有效的对家长们给予针对性的建议、开展有温度、有特色的学生活动，例如：母亲节献礼母亲视频、我为妈妈做一顿饭等，拉近由于学习而日益紧张的母女、母子关系；布置分层任务，对于优秀生和学习基础薄弱的学生（目标生）开展“目标生居家学习检测表”针对四大方面由各科教师进行日反馈，班主任汇总后及时反馈到学生、家长等，加强沟通。

希望得到学校技术的支持，手写板等硬件的提供；各种课堂软件是否可以找到更合适的，腾讯会议在分享屏幕时无法看到学生；教师们的电脑多数都已经年久老化，运行速度卡顿，希望学校予以升级换代。

篇五：高中语文教研组线上教学工作总结

由于受新型冠状病毒影响，为响应上级教育主管部门“停课不停教、不停学”的总体要求和具体安排。我校高三语文备课组认真执行落实，超前谋划，制定计划，精细安排，周密部署，开展线上教育教学工作。线上教学工作有效地化解了疫情期间学生居家学习的难题。为了更好地推进后期教学工作，现将前期线上教学工作简要总结如下：

一、制定计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。开学之初，我们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划、课件等，确保线上教学顺利开展。

二、采用多种形式进行教学

1、教师利用钉钉平台上的家校本布置作业，学生上传作业，老师批改作业，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。

2、推送微课视频。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、坚持线上早读打卡，培养学生早读习惯。

三、认真备课、保证线上教学质量

本周一我校高三语文备课组与师一中高三语文备课组在线上进行集体备课，师一中高三语文备课组组长景晓丽老师与我们分享了他们的教学模式及今后的教学计划，并提出一轮复习的重要性，要求保证每节课的教学质量。我校语文教研组组长虢曙老师介绍了我校高三的整体情况，通过交流互动，我们取长补短，明确了今后的努力方向。

四、家校协同，保证育人有合力

高三语文备课组每位成员认真批改作业，以班级管理为阵地，通过家长QQ群了解学生在家学习情况，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。

篇六：高中语文教研组线上教学工作总结

自20xx年xx月xx日，线上教学启动以来，学校基于素养导向的双新改革背景，深入落实立德树人根本任务，坚持五育并举的育人思想，结合“五项管理”以及“双减”政策，立足校情，对线上教育教学工作周密部署、合理安排、科学指导。线上课程设置丰富多彩，教学教研百花齐放，作业设计评价独具一格，学习资源推送充足适切，视导督导全程跟进指导，多措并举引导学生云端战役，全面成长。

一、线上教学稳步推进

病毒无情人有情。根据对第一阶段教学的调研和督导，各学科组群策群力，积极开展线上集体教研活动，统筹教学进度，精心准备课程，反复研究实践；分享线上教学经验，积极探索线上教学方式，加强课堂互动，努力营造如同线下的课堂氛围，充分调动学生学习积极性。全体教师协调合作、共克时艰，保质保量完成了线上教学任务。信息技术中心全力以赴，提供技术支撑，助力云课堂顺畅运行。

二、德育工作常抓不懈

为了确保线上教学效果，激发学生学习的自觉性和主动性，学校组织各班召开线上教学主题班会。强调线上教学纪律要求，让学生认识到线上教学的重要性。坚持对学生进行思想教育、防疫教育、公民教育等，通过具体生动的事例，弘扬爱国主义精神、伟大的战“疫”精神，凝聚正能量，引导学生保持乐观心态，积极应对困难，不断充实自我，坚定了同学们战胜困难的决心。

三、心理疏导保驾护航

从最开始新冠疫情突然袭来，到全民抗疫居家学习，学生的活动自由受到限制，同时面临着缺少老师的监督和交流、线上学习难以离开电子产品等各种困难和诱惑。长时间的居家学习生活使得亲子关系紧张，孩子们的心理也变得烦躁、焦虑。面对这些挑战，我校心理健康中心的教师根据疫情之下学生的心理特点，设置系列心理健康教育课程，通过生动、具体的线上课程，引导学生用阳光、积极的心态面对疫情。

四、艺体教育以“艺”战“疫”

为了缓解同学们居家学习的紧张感，促进德智体美劳全面发展，我校在线教学期间设置乐健活动课程，体育锻炼、艺术鉴赏等课程，一定程度上缓解了学生的焦虑和疲劳。体育教师精心录制视频，带领同学们进行居家体育锻炼，增强体质，提高孩子们的免疫力；音乐教师重在提高学生的音乐素养，让学生在愉快的音乐欣赏中，主动地去发现、探究、感受音乐，理解音乐，表现音乐。同时，我校积极倡导居家劳动实践，并和语文等学科有机融合，一份份劳动作业跃然云端，展示了学生多彩的课余生活，我们也从中读到了孩子们对xx战“疫”必胜的信心，对战“疫”英雄的敬意，对未来人生的深刻感悟和重返校园的期待。

五、云端教研聚慧共进

疫情阻隔了交通，却阻挡不了老师们学习交流的热情，在做好线上教学工作的同时，各学科组积极开展线上教研工作，以教研引领教学，支撑教学，助力教学。各学科组持续召开了云端主题教研活动，紧紧围绕课堂三化建设、高考真题研究、核心素养的落地、直播效果提升等方面展开，在研讨中不断改进方法，在研讨中共同进步。

六、云端督导指导教学

为了更好地落实学校关于线上教学的安排部署，线上教学视导督导小组，对教师的教学内容、教学过程、教学效果等进行督查，保证线上教学效果。从运行情况来看，督导领导认真负责，按时听课，及时向任课教师、学生和家长了解线上教学实际效果。对于督导过程中发现的问题，反馈到任课教师本人，指导改进，提质增效。

七、“家校共育”诚信云测试

为加强对学生的过程性评价，了解学生阶段性知识掌握情况，及时反馈教学信息，使教学工作更加有目的性和针对性，我校于xx月xx日组织高三级部全体学生进行了线上测试。

此次线上测试严格按照高考时间安排完成，采取线上发卷、线下答卷、线上提交、线下自评、线上复核的模式有序展开。组织考生考前在线签到、考前10分钟提醒学生准备答题卡并填写相关信息、任课教师发放试题至班级钉钉群、考试结束前15分钟提醒学生等细节问题都规定了精确的执行时间。除任课教师监考外，还邀请家长作为副监考，全程参与本次云测试活动，充分发挥家教互助互动。

在这场没有硝烟的战场上，线上学习和网络直播逐渐成为学校的战“疫”神器。全校教师纷纷化身为“网红主播”，各显神通，为孩子们带来精彩的线上课堂。家长们尽其所能，助力学校和老师的教育教学工作。让我们向各位领导、老师、家长道一声“您们辛苦了，谢谢”，也为一直坚持在线学习的炼一学子加油鼓劲，道一声：“你们是好样的”。每一份爱都能带来信心和力量，正是因为每一个平凡的xx人为了战“疫”成功所做的点滴努力，汇聚起强大的战“疫”力量，助力xx战“疫”取得胜利。