小学语文教研组教研总结（精选10篇）作文

篇一：小学语文教研组教研总结

最美人间四月天！四月，没有了三月的微寒，没有了五月的燥热。在这春意盎然、暖风拂面的四月天，坡头区南调街中心小学片区教研活动正如火如荼进行中。从策划到组织开展，从主备人的遴选活动到集体备课，4月9日上午，随着两组主备人的PK赛，历经了三周的语文科组教研活动拉下了帷幕。

此次同课异构教研活动，南调街中心小学所有的领导、老师都作了精心准备和周密的安排，面向全区公开。参加此次语文同课异构教研活动的有南调街中心小学党总支部书记陈观贵校长、罗卓美副校长、教导处莫土胜主任、祝梅群副主任、语文科组长李爱娟老师、全体语文老师以及各分校区校长、语文科组长、语文骨干教师。

同课异构，异彩纷呈

此次同课异构选取的课文是部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》。

《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调換一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

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第一节课是由南调街中心小学校本部的郑旭玲老师执教。郑旭玲老师由复习回顾课文人物、事件引入，以人物关系贯穿整节课的教学。在教学新知识中，为了突出重点、突破难点，郑老师设计了“找一找”、“读一读”、“摆一摆”、“填一填”、“做一做”等教学环节，教学内容有梯度，环环相扣，螺旋上升，最后达成目标——了解人物的思维方式，并会运用人物的这种思维方式解决生活中的问题。

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第二节课是由林口分校区的骆志娟老师执教。课前，骆老师由“赢”字入手与学生们进行了互动，为上新课创设了很好的学习氛围。上课伊始，骆老师由资料袋导入课文，由历史故事引入，引起学生的兴趣。在教授新课时，骆老师主要抓住关键词句引导学生品味人物形象、揣摩人物心理；为了突破难点，骆老师两次提供“支架”，训练学生说话练习，培养学生表达完整、说话有条理的能力；课堂上，骆老师还注重关注到每一位学生的生成。

智慧碰撞，共同提升

南调街中心小学罗卓美副校长主持评课议课

著名作家萧伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”授课环节结束后，由南调街中心小学罗卓美副校长主持了评课议课，互相交流，共同提升。

罗校长首先感谢两位授课老师的辛勤付出！授课老师们精心备课，集合各种教学资源，灵活多变地把握课程内容，学生们积极响应，学习热情高涨，每一堂课都展示出了老师们的高超的教学水平。

此次教研活动从主备人的遴选到集体研讨，最后进行同课异构，由中心校教导处统一策划、统一安排，旨在更好地把握教材的特点，以活动为契机促进各校区之间的交流，希望通过教研活动，提升老师们的教学技能和专业知识素养。

先由两位授课老师介绍了自己的教学设计思路、设计意图及预期目标。

第一组授课老师郑旭玲作介绍

郑旭玲老师主要从教材的分析、单元目标、课时目标的确定、教学重难点以及教学方法上作了一一介绍。

第二组授课老师骆志娟作介绍

骆老师主要从教学目标的确定、如何突破教学重难点上介绍自己的教学设计思路、设计意图以及预期目标。

接着由各组备课负责人、组长介绍集体备课思路、教研情况。

第一组的备课组长——李爱娟老师介绍教研活动情况。首先由校本部、麻东两间校区的五位优秀老师，通过课堂展示遴选出一位主备人参加此次的同课异构。通过选拔，最终选出中心校本部郑旭玲老师代表第一组参加同课异构活动。遴选出代表后就开展了集体备课，中心校本部、烟楼分校区、麻东分校区三间学校的语文科组长以及骨干教师参与了集体研讨，主要从怎样使时间更紧凑以及怎样教更高效这两方面着手备课，大家集思广益，最终决定在导入时缩短时间，原文主要讲了一件什么事改为由学生看着人物关系图直接说出来；在指导朗读关键语句时要采用多种形式，从读中感悟人物形象；在“摆一摆”的环节上改为表格形式，直接让学生讨论填写六种布阵方式；在拓展延伸时，结合生活实际，解决问题，增加了“跳绳比赛如何能取胜”，从而突破难点；增加推荐阅读名著。

第二组的备课负责人——林口分校区黄煜秋校长介绍他们组的教研活动情况。黄校长从3月23日开始主备人遴选说起，主备人主要是从林口、麻西、珊瑚三间分校区中通过课堂展示遴选出来。经过遴选，最后选出林口分校区的骆志娟老师代表第二组参加同课异构活动。3月30日下午，林口、麻西、珊瑚三间分校区的语文科组长以及骨干教师参加了集体研讨。对骆志娟老师在课堂中还需改进的地方提出了修改意见，以提高课堂效率。

评课议课

第二组老师们认真评课，取长补短。

然后由各组的教研组长和骨干教师们就授课老师的不同授课方法和课堂中的表现展开了研讨，肯定优势，点出不足。

这两节课大家一致认为异彩纷呈，各有千秋，展示了两位老师深厚的教学功底和专业知识素养。课堂上，老师采取多种教学方法、精心设计了各种教学活动，有效地落实了语文核心素养，巧妙地把听、说、读、写贯穿于整个教学过程，达到了预期的效果。最后，各校之间就自己在教学中好的经验方法及教材教学中遇到的疑难问题进行了分享和交流，希望通过此次教研活动，大家互相借鉴，取长补短，共同提升。

坡头区南调街中心小学党总支部书记、校长陈观贵作活动总结

陈校长对此次语文教研活动给予了高度的评价和肯定，觉得今天所展示出来的两节语文课都非常精彩，是集全体骨干教师智慧于一身的体现。两位执教者丰厚的教学基本功和课堂上所表现出来的教学技能令人叹服。

陈校长就此次教学也提出建议，为了打造高效课堂，建议老师能采用“导学案”，以学生的学为主；要增加“练笔”，从而检测学生的学习效果。希望各科组能多开展教研活动，以研促教，以研提升，采取“引进来、走出去”的方式，以提高教师的教学技能和知识素养！

结束语

“独行快，众行远”。同课异构教研模式解决了个人课堂存在的问题，提供了群体教研模式，发挥集体智慧和力量，是个人智慧和集体智慧的结晶。本次教研活动充分发挥了引领作用，集合优势资源，搭建专业互动平台，使老师们既有课堂中教育教学技能的打磨，又有专业知识的提升，是一次充满智慧碰撞的教育共研之旅。

篇二：小学语文教研组教研总结

语文高段教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以“变‘双减’为‘双赢’——立足课堂，设计高效作业”为主题，形式多样地开展语文教学工作。全体语文老师扎扎实实、卓有成效地圆满地完成了本学期的教研教学工作。

一、活动总结

回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获。

本学期，我们围绕教研主题，共开展了三堂精彩、高质量的语文公开课，开课老师分别是虞晓蕾老师、丁瑞瑞老师和陈亨利老师，还有六位老师在课后进行了精彩的观点报告。从确定课题、集体备课到年级段内磨课，到最后的课例展示、集体评课、观点报告，老师们积极参与，发挥了教师集体的智慧和才能，在活动中收获满满。

本学期，语文高段还开展了两次针对学生层面的语文基础过关检测，受到了全体师生的一致好评。

二、教研活动精彩剪影

三、展望未来

新学期教研组工作努力的方向：

1、提高教研活动的实效性。活动内容要有针对性、层次性、可行性。

2、营造浓厚的教研氛围，提高语文教师参加活动的积极性。

3、加强教学研究工作。

总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。

篇三：小学语文教研组教研总结

为了更好地提升线上教学质量，打造高效线上课堂，为孩子们的学习做好规划和指导，卧虎山小学不仅继续总结经验，针对当前情况优化线上教学教研及课程，分享线上教学资料，同时还围绕新课标以及学生学情，及时制定出详细的教学进度与内容，级部小教研也已成常态。

一年级语文小教研情况总结

1、本次教研主题

（1）及时修改完善课件中存在的问题

（2）分享线上教学及出示课件时的小妙招

（3）研讨下周线上教学可能存在的问题及应对方案

2、锦囊妙计

（1）习题和答案分别ppt呈现

（2）先连线学生，再出示习题

3、可能存在的问题及困难

（1）课程由两节变成一节，课程容量作出调整，要把重点讲出来，在课时安排上要灵活处理，例如zcs规定两个课时，每节课时容量就比较大，经过研讨，我们拆分成三个课时，每个课时都要扎实推进。

（2）每天只有一节课，不可能提问所有学生，可能存在因未提问到学生而引起学生及家长的负面情绪。

针对此问题：班主任在反馈时或者教师在课前再次强调课堂上提问不可能覆盖到所有学生，希望家长予以理解；同时，课下多与家长沟通，及时连线单独辅导。

二年级语文小教研情况总结

识字写字是语文教学的基础，也是一、二年级语文教学的重点。在学生居家学习的这段时间，我们就把识字写字作为了线上教学的重点。

识字写字虽然看上去不难，但是，如何让学生在有限的时间里积极高效的识字确实教学的难点，对于线上教学更为困难。为此，在线上教学中如何高效处理生字教学，增强学生居家学习兴趣，成为了我们本周的教研重点。

针对这一问题，老师们集思广益，在生字教学中，增设了形近字变一变，播放字源故事小视频，进行识字登山比赛等多种互动活动，提高学生学习生字的兴趣。同时，我们还创设了“识字小达人”、“书法小名家”“进步之星”等奖项，以此增强学生学习生字的积极性。

三年级语文小教研情况总结

提前研讨授课内容第三单元习作时，要求学生自己发挥想象编童话、写童话，这个习作内容与本单元课文练习紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。

写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。组织学生编写童话，可以按照先说后写的顺序进行。学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥。学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。

四年级语文小教研情况总结

首先，老师们一起梳理教学内容，具体到每一课时。按照讲一节练一节的授课思路进行。然后学习上课模式，上课前5分钟播放首课负责制视频，提醒学生疫情防控要求。提示课前准备，然后课堂反馈昨天的情况，作业及课堂表现好的同学进行表扬。

以13课《精卫填海》的为例，提前教研重难点，思路就是读文→了解字义→明确句意→感知人物形象。反复朗读，联系已有的阅读经验，把课文读正确，读通顺，并读好停顿。理解文意，借助注释、插图反复诵读，了解故事大意，讲述故事。体悟情感，熟读成诵，体会神话神奇的想象和精卫美好的品质。在此过程中，大家各抒己见，共同分享着自己对于课堂的想法。

五年级语文小教研情况总结

五年级老师们为了把握重难点，以14课《圆明园的毁灭》为例进行教学研讨：着重注意线上课程的实效性，通过品读重点语句，感悟体会圆明园的富丽堂皇非凡价值，圆明园的美体现在三方面—布局美、建筑美、收藏美，然而短短几天，这样一座宏伟的园林却被毁灭，化为灰烬，激发学生，对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者行为的痛恨，激发少年们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。体会情感是本课的重点难点所在，在不断的品读中体会情感，通过播放视频资料，让学生，身临其境的带入那段历史中。

高效的教研活动是学校教学质量发展的助推器，如何上好一节线上语文课？怎么才能使课上的更有特色，学生又乐于接受？这是我们的目标是一如既往，再接再厉，努力推进落实“双减”政策，以教研为经，在成长的道路上砥砺前行！

篇四：小学语文教研组教研总结

寒冬暖阳，正当教研。为了优化语文课堂教学，提升教学质量，促进青年教师的专业成长。潭龙街道中心校在11月30日——12月1日进行了青年教师小学语文同课异构公开课比赛，听评课、教研同步进行。本次语文教研活动有中心校鲁光玲副校长组织，有14位教师参与，其中评委组7人，参与讲课的7位教师均是35周岁以下的青年教师。此次教研活动旨在助力青年教师教学和语文教学设计上的突破。

30日上午，两位一年级语文老师给我们展示的是《项链》，另两位二年级语文老师带来我们的是《雾在哪里》。低年级识字量非常大，是低段小学语文的教学重点，楚国红老师温和可亲地通过创设情境识字，随文识字、图片识字和动作演示等方式解决教学重点；胡佳慧老师声音抑扬顿挫，充满了吸引力，教学目标设计非常有梯度，从认读生字到词语学习，都充分发挥了课堂学生为主导、老师的主体的地位。

楚国红老师和胡佳慧老师在讲一年级语文《项链》

二年级王珂老师用喜闻乐见的猜谜语引入课题，一下子抓住了课

堂气氛，识字方法更是多种多样，灵活有趣。利用猜谜语、加一加、

减一减，游戏等方式认读生字，突出教学重点。杨晓婷老师课堂教学

语速适中，教态自然，语气温和，听起来让人舒服。

二年级王柯老师、杨晓婷老师在给学生上《雾在哪里》

12月1日上午，姚冰老师用问题质疑导入课文《为中华之崛而读书》，在初读课文，学习生字词中，她充分利用小组互助互学，有梯度的设计生字词教学，从认读、积累、理解到拓展运用。邢孟珂老师导入新课后首先释题，清楚地让学生明白课题含义，在生字词教学中，她发挥学生主体作用，通过互读、个别读、齐读巩固学习。再遇到难理解词语上，她又充分发挥老师的主导作用，交给学生运用查字典、联系语境等学习方法。张琦老师用一个“盼”字为话题谈话导入新课。学生畅所欲言，轻松走进课文。随学生聆听课文朗读，学生就进入学习状态。

篇五：小学语文教研组教研总结

为有效落实双减政策，实现轻负高质的课堂，培养会问、会学习、深学习的现代人，同时基于白马湖好课“四学三导”中“问学、研学、辩学、用学”原则，实现“引导真学习，指导深学习，辅导会学习”，突出统编语文教材语文素养的核心理念，在滨江区教育研究院的引领下，我校中低段语文教研组确定了《指向高阶思维能力培养的小学语文问题支架的优化策略研究》为主题的教研活动。

七月：主题初形成

确立主题精准求索

暑假前，教研组召开期末工作会议暨教学研讨工作，明晰新学期的工作思路和方向，确定工作任务和具体安排，为新学期语文教育教学工作打开了新局面。

教研组长陈玲燕老师作《指向高阶思维的小学语文问题支架的策略优化研究》讲座，从“设计开放性问题支架，激发学生创造性思维能力”、“搭建适时性问题支架，培养学生批判性思维能力”以及“创设层次性问题支架，激发学而思逻辑性思维能力”展开，为老师们找准教研方向。朱妍老师从教材分析、练习设计与单元磨卷、“悦读江南”主题活动、“拓展课程”的安排这四个版块对下学期小学语文低段教研活动与计划进行了详细的解读和部署。

九月：行进在路上

求真求效共研共长

学期伊始，低段各备课组内遵照期初教研主题，根据年级语文学科特色认真落实常态教研。向课堂、作业要效率，以提高教学质量，进行了扎实有效的全员卷入式的教研工作，积极探寻着双减新形势下的语文教学教研之路。

专家引领落实实效

9月22日，教研组承办20XX学年第一学期滨江区小学语文中低年级教材培训活动。本次活动紧紧围绕部编版语文教材指导思想和教学目标，聚焦一年级上册识字和拼音展开课堂教学和专题讲座。

我校周赟老师执教的《bpmf》受到区语文教研员来剑鸿老师的肯定，她表示周老师在课堂上运用拼音号小火车和游戏整体贯穿，充满童趣，课堂做到了有趣，有法，有效。来老师更为滨江区中低年级教师们作《迈出小学语文学习的第一步》的主题讲座，详细剖析了一年级上册识字拼音教学问题与策略。还针对我区目前一年级语文课堂中容易出现的问题为现场老师们带来了宝贵的教学指导和建议，希望课堂扎实又不失趣味，自然又发挥实效。

精研作业减负增效

9月末，我校小学部举行国庆作业设计比赛。本次比赛分为两个板块，现场阐述和作业设计报告，历时半月，围绕“设计-论证-修改-实施-报告”五个环节展开，参赛教师依据“如何设计作业提高学生自主学习能力”“跨学科作业的探索与实践”“发挥差异性作业的有效性”“学-教-评一体化研究”等主题开展设计。

毛佳妮老师以“秋”为主题，融合美术、文学、科学等多学科，设计多元融合的综合性作业。王小飞老师搭建作品展示平台，注重个体差异和过程互动，通过学生自评、互评的方式，促进学生语文素养的整体提升和个性发展。作业重视学情，彰显层次性。注重融合，突出作业的综合性，更以评价反馈促进学生的全面发展，以反思优化促进教师作业设计能力的成长，为有效落实作业的减负增效保驾护航。

十月：课堂显成效

高质课堂成效连连

10月15日上午，滨江区东盟“课堂行”调研组莅临江南实验学校月明校区。区教育研究院教研员、特级教师姜向阳带领着西盟兄弟学校的骨干教师走进江南课堂，对学校的课堂进行全面把脉、指导。

二年级林阳阳老师执教《语文园地三》。三年级朱妍、毛佳妮、袁李芳、张凯老师执教《总也倒不了的老屋》。姜老师充分肯定了执教老师的课堂，认为老师们的教学设计巧妙，流程简洁凝练，学习内容层层递进。课堂上进行分层教学，充分体现了生本意识，同时注重联系生活，学教结合。

以课会友绽放异彩

10月22日，20XX“白马湖之秋”省名师新课堂教学研训活动（小学语文专场）中，我校虞微彦老师执教《敕勒歌》，彰显江南幸福教育的本色。评课时获得省特级教师倪宗红老师高度赞扬，她表示虞老师以朗读为轴线，会诗意，有进阶，而且能以学生为主体，考虑到学生本位，通过不断地变式让孩子改变对象不断地有兴趣地朗读；以想象为轴心，悟诗境，扣诗眼，紧抓“天苍苍，野茫茫”让学生在想象中感悟诗境；以积累为着地点，学习书写，尝试积累背诵，真正落实古诗的教学目标。

十一月：开拓求发展

赋能课堂探索未来

11月下旬，我校开展了为期一周的未来新样态课堂研讨周活动，希冀以项目式学习赋能课堂，以素养为导向，联结真实社会。王小飞老师和一年级的孩子们以“姓氏成果发布会”为形式发起了姓氏探秘的项目化学习活动。学生以小组为单位，从班级姓氏、姓氏秘密、姓氏之旅和姓氏图腾四个方面进行成果汇报，展示他们活动的过程与方法，困难与收获。在活动中激发学生进一步探究中华传统姓氏文化的欲望，提升综合素养。

落实常规聚焦要素

为了打造“30+5”的优质高效课堂，落实“学本课堂”的教学理念，进一步提升我校语文组年轻教师的专业素养，11月23日上午，中兴单元语文组开展了以“落实课堂常规，聚焦语文要素”为主题的课堂教研活动。

211班郑彩灵老师执教《雾在哪里》，102班沈琦瑶老师执教《四季》，105班叶文老师执教《比尾巴》，三节均聚焦语文要素，获得区教育研究院来剑鸿老师的点评和指导。她充分肯定课堂，并称赞了三个班级的课堂常规做得好，也对老师们能够将课堂作业本融入不同的教学环节表示了肯定。并进行专项指导，让老师们对课堂的板块意识和如何落实语文要素有了更清晰更深刻的认识。

十二月：思考再生长

学思结合提升质量

12月1日下午，月明校区中低段语文教研组开展”指向高阶思维能力培养的小学语文问题支架的优化策略研究”主题教研活动。傅慧兰老师执教《大自然的声音》，林阳阳老师执教《夜宿山寺》。课后，低段语文教研组长朱妍老师与林阳阳老师分别就课中如何“巧设问题支架，培养高阶思维”进行具体说课。而后，各教研组老师进行即兴评课。

本次主题教研活动为老师们提供了一个互动学习的平台，“指向高阶思维能力培养的小学语文问题支架的优化策略研究”也在探讨中不断推向纵深，教师们也在思维碰撞中获得提升和生长。

一月：整理再出发

凝心聚力高效复习

为了有效落实双减政策，高效利用时间，提高期末课堂复习的效率，12月29日下午，月明校区中低段语文组及中兴单元学校一、二年级语文组进行了期末复习研讨活动。各备课组语文老师集思广益，针对各自学生学情，分享期末复习经验，研讨复习计划。

月明一年级将复习研讨主题确定为“借助专项练习，统整语文要素”。二年级结合平时教学中发现的问题，提出要夯实基础，重视学法指导，促进能力发展。三年级达成共识：复习应从“学生角度出发”、“以学生为主”、“以课堂为主”，精讲精练，注意复习的计划性，突出重点，注意复习的艺术性，注意复习的针对性，注意复习的效率。中兴一、二年级以学定教，知识点为单位梳理知识体系。

常规严谨的“生本”教学，丰富有效的“思辨”课堂；灵动有趣的“高效”教学，张弛有度的“幸福”课堂。

如切如磋知愈明，如琢如磨行愈笃。双减新政策，课堂新研究。每一位江南小语人将在“与真理同行，与幸福相伴”的理念引领下，继续探索“巧设问题支架，培养高阶思维”的实践路径，在机遇与挑战中争做幸福教育的领舞者，竭力打磨富有生命力的江南语文课堂。成就学生更灿烂的幸福人生！

篇六：小学语文教研组教研总结

金秋十月清风爽，教研活动正当时。在这个收获的季节里，朱村街中心小学主要聚焦“双减”之下如何开展高效的语文课堂，如何进一步优化课堂教学，提质增效，组织了一系列的语文教研活动。全体语文教师积极参与研课、观课、评课，力求在教学实践中求索，在思想碰撞中进步。

“有效阅读”提质增效

春种一粒粟，秋收万颗子。秋天，是收获的季节。朱村街中心小学在10月14日那天迎来了北京“真情母语”专家团队到我校进行语文教师“有效阅读”专项培训活动——“以文带文”、“大单元导读”阅读课型的指导验收。专家团队的教育思想像春雨一样滋润着我们一线的语文老师，他们创新的教学方法给我们指引了方向，我们受益良多。

有效阅读之以文带文

邓嘉泳老师以《爬山虎的脚》进行了以文带文阅读课型的展示，讲授的是第二课时。图文并茂的教学方式生动形象地让学生了解爬山虎的脚的位置、样子以及爬山虎爬墙的过程和变化，感受作者细致和连续的观察。通过课文的学习，教会学生在阅读中抓关键词方法。在文本学习的基础上再略读相似文章《绣球花》，运用本节课所学的阅读技能解决阅读任务。在比较阅读中增大阅读量，提高语文教学效益，发展学生的语文能力。

有效阅读之大单元导读

刘观兰老师以五年级上册第五单元主题“说明事物”为依托，以单元导语为切入点和线索来引导学生读整个单元的三篇课文，明确本单元学习任务，整体感知单元三篇课本内容，了解说明方法。让孩子们站在一个更高的角度，去鸟瞰一篇篇课文，理清它们之间的联系。让每一个教学训练点在单元整合中找到位置，逐步落实。

“三个一”微评课模式

陈静院长给朱村街中心小学语文科组引进了一种新颖的评课方式——“三个一”的微教研评课。低、中、高教研组以小组的形式分别以“一个亮点、一个困惑和一条建议”的顺序对邓嘉泳、刘观兰老师的示范课进行了一次综合性的研讨。每个小组的老师们各抒己见，表达了自己的看法和建议。这种评课模式打破了点名评课的传统做法，让整个评课活动变得有趣有效。这次评课无论是对于评课的老师，还是对于上课老师而言，都是一场颇有收获的切磋。相互学习，共同为教学献计献策。最后由专家陈静院长对整场活动进行了有力的总结，陈院长的点评全面、精准、独到，褒贬有度。

名师引领挂绿送教

20XX年10月15日，真情母语专家团队第五次走进广州市增城区朱村街中心小学探讨“读写联动”阅读课的教学方法。上午9时20分，增城区教学能手、真情骨干教师、挂绿小学何桂雪主任送教下乡，为我校语文科组展示了一节优质读写结合阅读课《秋天的雨》。她用声情并茂的语言和快乐的情绪带孩子们领略了秋天的雨独特的美，那就是结构美、意境美、语言美、情感美，让我们体味出语言文字的精妙。整堂课氛围活跃，孩子们朗朗的读书声不绝于耳，机智仿写，妙语连珠，当真是回归语文本真，上出了耐人寻味的语文课。

课后，陈院长结合何老师的课进行了读写结合阅读课型的专题讲座。在场的老师都受益匪浅，收获满满。

本次送教下乡搭建了相互学习、共同成长的舞台，对于实施“双减”政策背景下提高课堂教学质量起到了积极的探索作用。

专题研讨共研提升

为高质量迎接科组本月承担的镇街公开课，朱村街中心小学语文科组围绕“精讲多练”的习作教学为出发点，进行了公开课研讨和展示活动。

为上好一节街公开课，我校中年级备课组迅速进行集备，组织磨课研讨。该课还得到了朱村中新教育指导中心学科业务员邱丽婷老师到校的亲自指导。

新参加工作的李紫珊老师，努力研读“三书”，虚心学习，不断向有经验的老师学习，为了上好这节公开课，经历了多次的集体备课、磨课、研讨，每次磨课上课老师的能力都得到提升。

经过多天的充分准备及教师的努力付出，10月21日朱村中新小学中年级语文“习作指导”（精讲多练）专题研讨活动在我校成功举行，此次教研活动受到多方好评。此次活动不仅为教师们提供了交流学习的平台，也为教师们今后的教学指明了方向。

聆听汉字书写经典

为进一步推进小学生对汉字知识和文化传统的认识，切实提高小学生汉字书写能力，10月27日朱村街中心小学组织开展三年级汉字听写大赛。此次大赛既丰富了校园文化生活，又培养了学生对汉字的兴趣，让孩子们体会到汉字的魅力。

听写内容由五部分组成，一是看象形字猜学过的生字；二是课本上出现的词语；三是形近字辨析；四是四字词；五是经典诗词，听写内容由教导处出题。

比赛时播放听写视频，学生将听到的字词（括号内需要填空的内容）写在规定的纸张上，以汉字书写正确且笔画清晰为评分标准，最后由教师们统计评出年级一、二、三等奖。

此次小学生汉字听写大赛使学生们感受了汉字的无穷魅力，激发了学生对汉字、书法等传统文化的兴趣，对于学生养成认真规范书写汉字的习惯，提高学生的文化素养起到了积极的作用。

必欲得善禾，易地勤耕耘。“双减”政策落地，教研脚步不停，老师们努力向下生根，向上生长，以不断追求的姿态迎接新形势下的新挑战！经过本个月的教师研讨交流和学生的比赛活动，凝聚了大家的智慧，提振了老师的信心。相信语文科组老师在学校领导的关心和相关部门的支持下，会以更加饱满的热情投入工作，潜心教学，关爱学生，努力提升语文学科课堂教学效益。

篇七：小学语文教研组教研总结

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文课程的教学，一直以来，都让无数语文老师为之奋斗不止，钻研不休。为了提高我校语文教学质量，促进我校语文教师专业成长，本学期东关小学各学段语文教师主动成立学习坊，每周三下午如约进行学习活动。

学习新课标，明晰新方向

为推进我校对《义务教育语文课程标准（20XX年版）》的学习和实施，提升语文教师的业务水平和理论素养，4月份学习坊主要学习了《义务教育语文课程标准（20XX年版）》。

全体语文老师在党员活动室集合，一起观摩学习吴欣歆教授关于新课程标准的解读。她指出，义务教育阶段核心素养的培养要在积极的语文实践活动中积累建构，从对学生人生观、世界观、价值观的塑造明确育人导向，从语文核心素养的培养明晰语文课程的目标，并在真实的语言运用情境中表现出来。此外，吴教授还进一步向我们明确了义务教育阶段的语文课程内容，分为三个层次的学习任务群，基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，并用六个方面呈现了义务教育阶段的语文课程内容，吴教授的解读系统、深刻，给老师们下一步的教学指明了方向，为老师们更好地悟课标、用课标搭建了桥梁。

学习前沿课例，打造高效课堂

为了进一步提高语文教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教育的基本功，5、6月份语文学习坊组员集体参加了线上课例教研活动，课例的观摩学习和研讨交流，让大家受益匪浅。

习作课——《我和-过一天》。执教者恰到好处地运用习作素材单，通过聊出好人物、选出好事件、写出好故事这一系列紧密联系的教学指导，让学生了解了在这次习作中要选择一个有突出特点的人物，一系列引导后，孩子们进行片段练写，在练笔展示中，王老师先让孩子自评，再请孩子上台朗读自己的片段，并进行了风趣的点评，让学生找到了闪光点和不足之处，习得了写作技巧。

《慈母情深》课例中，黄老师紧紧抓住“怎样表达情感”这一主线，整合文本资源，课堂展示令人耳目一“新”。黄老师整合教学环节，采用检查预习的方式，把字词教学融入到对文本的整体感知中；解读写作背景，拉近学生与作品的时代差距，有助于学生理解人物情感；关注内容。检索带有“我”的内容，再次梳理文本内容，聚焦场景描写和细节描写，表达人物情感。在老师的引导下，学生们发现要写出一个好作品，我们还要关注故事的环境、故事的配角，故事的意外结局，更要顾及故事中的每一个细节描写。

观摩结束后，听课的老师们各抒己见，纷纷指出了堂课教学的亮点——打破固有模式，以写法促阅读。同时，本次线上学习中老师们学有所思，学有所得，对自己的课堂教学提出了更高的要求。

教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。语文学习坊通过本学期的学习活动，各位老师的知识更加丰富、斗志更加昂扬，热情更加饱满，课堂更加高效，相信以后的每一节课老师们都将全身心的投入，用爱心耐心细心用心去赢得孩子们的芳心，更好地提升我校教育教学质量。

篇八：小学语文教研组教研总结

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，在这风和日丽，鸟语花香的日子里，为了充分利用现有的教学资源，提高教师业务素质，开月伊始，青松小学便开展了“研读教参，落实目标，扎实训练，提升能力”——高品质堂展示的教研活动。从3月22日开始，我校以年级组为单位，分学科开展了高品质课堂展示活动。截止到4月1日，我校语文学科课堂展示活动已圆满落下帷幕。将近两周的时间，在全体青松教师的积极准备下，我们一同见证了精彩纷呈的课堂。

一、识字教学培养创新能力

识字教学是小学低段教学的重点，也是难点。如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣，是值得老师们一直探索和研究的课题。在一二年级的课堂上，我们欣喜地看到学生们充分调动自己的读、想、写、用的综合调控能力，主动积极地采取多种多样的方法趣味识字。学生在轻松愉悦的氛围中识字，大大提高他们对学习汉字的兴趣。学生的创新思维被激活，创造意识得到充分发展。

二、读悟交互提升阅读能力

阅读教学始终贯穿于整个小学阶段，如何让学生在读中悟，在悟中读，始终是老师钻研和努力的方向。在中高年级的课堂上，我们高兴地看到，学生能够在朗读中体会不同的角色人物的性格特征，采用不同的语气、语调、语速，能够把文章中的角色当成是自己，在这种换位思考的过程中与文章中的角色感同身受，从而真正的理解文章把握文章。“读书心有境，入境始为亲。”学生沉浸于阅读情境之中，激发了他们的阅读兴趣，阅读能力得到大大的提升。

三、师生互动促进语言表达

培养学生的语言表达能力是语文教学的一项基本训练，但往往会被老师忽略。但是青松的老师们在平时的训练中，就会引导学生回答问题时的逻辑思维。令人欣慰的是，回顾整个语文课堂展示，学生在发言时思维严谨缜密，用词准确，语句通顺，回答完整。无论低年级还是中高年级，学生都能积极发言，勇于表达。在一次次的师生互动中，学生的语言表达得到了充分锻炼。

让学生学有所获，获而能用，在教学中渗透并培养学生的语文核心素养，始终是我们青松每一位教师的目标。相信日后青松学子在老师的培养和引领下，定能绽放耀眼的光芒。

篇九：小学语文教研组教研总结

“光阴似箭，日月如梭”，转眼20XX—20XX学年度第一学期的教研工作即将结束。这学期，官庄中心小学语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，全面贯彻学校对教研工作的要求，开展语文教研工作，鼓励教师们积极参加各项教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。

方XX老师执教六年级上册《七律。长征》，她的课有饱满的激情，有强烈的感染力，环节新颖，富有趣味，通过联系实际等方法让学生感受长征精神，受到情感的熏陶。

戴X老师执教五年级上册《什么比猎豹的速度更快》，她的课堂突出了学习方法的指导，循序渐进，结构严谨，有效地提高了学生的阅读速度。

夏XX老师执教二年级上册《雪孩子》，夏XX老师驾驭教材灵活自如，有效激发了学生的学习动机，点拨精准，课堂语言干净简练，趣味无穷。

杨XX老师执教一年级上册《雪地里的小画家》作为一名新教师，她富有亲和力，教学语言丰富，课堂气氛活跃，注重学生习惯的培养以及语言的训练。

课后教学研讨

每次公开课后，听课的老师们都会在一起畅所欲言，发表自己的见解，大家相互学习，互相进步。

学然后知不足，研然后知疑惑

结合本学期的教研工作，我们发现有以下几点值得反思：

1、重视教师专业理论学习，鼓励课堂实践多样化。

2、鼓励教师多阅读，形成引领，充分激发学生的阅读兴趣，培养师生良好的阅读习惯。

3、要更好的站在学生的角度去理解问题，看待课堂。

研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。教研之路无止境，官庄中心小学的老师们将会反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，不断进步，不断完善，在实践中感悟新课程理念，让每一次课堂绽放光彩。

篇十：小学语文教研组教研总结

秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，也是收获。踏着秋天的旋律，携着秋风的凉爽，为了更好提高我校小学语文教师的古诗教学水平，探寻古诗教学智慧，优化古诗课堂教学，我校语文教研组在10月份开展了“走进诗意课堂共研古诗教学”的教研活动。

《题西林壁》是苏轼写的一首即兴诗，前两句写实，后两句即景说理、谈体会，表达“当局者迷旁观者清”这一生活哲理。

诗词教学作公开课上有一定难度。徐乐敏老师这节课初读正音，对学生读“岭”“此”出现的问题反复纠正朗读，很有耐心；再度让学生借助对重点词的理解来解诗的大意，把握有度。品诗情画意是周老师的教学重点，也是他与众不同之处：借助创造背景，辅以苏轼类似意境诗的拓展，还有苏轼与王安石十多年的官场纠结等品诗人的人生感悟，发掘得很深！指导吟诵部分，努力做到读出中华诗词的节奏美、韵律美和意境美，这是语文教学的根本所在。

《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。在教学中李文静老师让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，李老师让学生选择自己喜欢的学习方式，自行理解诗意，体会感情的基础上，随机指导学生通过看图、想像、朗读使他们与诗人产生共鸣。

三年级《山行》王利敏老师立足于让学生通过朗读、借助插图入境悟情，体会诗的意境并达到熟读成诵。为了读出古诗的节奏和音韵之美，在教学时，王老师适当进行了朗读技巧的指导，如“拖腔”的准确运用，每句第四个字做较大的停顿，如“远上寒山‖石径斜，白云生处‖有人家。”这样一指导，就能显示出古诗特有的乐感和韵味。

《山居秋暝》是部编版义务教育教科书五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》中的第一首古诗。此诗描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表现了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。

在教学中张俊环老师紧扣这首诗单元主题“自然之趣”，明月高照、清泉流淌、浣衣女子欢歌笑语、渔舟归来荷叶晃动，将静态描写和动态描写和谐完美地融合在一起，极好地培养学生文学品鉴能力。

评课阶段，老师们各抒己见，纷纷指出本节课的亮点以及有待改善的地方。在整个过程中，每位教师都受益匪浅，对语文课堂古诗教学有了更深层次的思考。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体语文老师将不忘初心，砥砺前行！