小学语文教研组长活动总结报告（精选10篇）作文

篇一：小学语文教研组长活动总结报告

20XX年1月17日，我校语文教学团队齐聚一堂，结合本学期学生学业情况反思教学，总结一学期工作，共话美好未来。

为落实“双减”政策，一年级语文教研组以“学为基点课堂构建——学业评价研究”为主题开展教研活动，提升老师教学水平。同时开展科学有效进行幼小衔接研究，通过丰富多彩的“每时、每日、每周、每月、每季”活动巩固学生的基础知识。

“减”而不减，“语”众不同，二年级语文组对本学期丰富多彩的教学、教研活动从研、磨、学、思四个方面进行了汇报总结。新学期将继续稳扎稳打，抓书写、重运用，全面落实高效课堂。

三年级语文组着眼“提质增效”从年级特点、学生学业情况、教学优势和存在的问题以及下一步改进措施这六大方面进行了细致透彻的分析。

四年级语文组针对学生学习中存在的问题，寻找学生能力训练的短板，定制提升质量的对策和措施。引导学生扎实而灵活的掌握基础知识，紧扣课程标准落实单元要素，从问题出发，反思教学。

五年级语文组持续关注学生学科素养的培养，围绕阅读、练字、关注时事、语言表达等多方面开展了丰富多彩的语文学科实践活动，孩子们读写结合的活动中受益匪浅。

六年级语文组以“我们一起去追光”为主题总结了学期工作，老师们在努力在落实双减政策的同时，减量不减质，开展习字、阅读、写作和口语交际相结合的综合实践，从学期贯穿到假期，从课内联系到生活。丰富多彩的学科活动，保证减量不减质，争取实现双减后的教育理想最大化。

我校语文组在反思中提升教学能力，在总结中梳理优秀经验，凝心聚力共同展望美好未来！我们一直在努力！

篇二：小学语文教研组长活动总结报告

最美人间四月天！四月，没有了三月的微寒，没有了五月的燥热。在这春意盎然、暖风拂面的四月天，坡头区南调街中心小学片区教研活动正如火如荼进行中。从策划到组织开展，从主备人的遴选活动到集体备课，4月9日上午，随着两组主备人的PK赛，历经了三周的语文科组教研活动拉下了帷幕。

此次同课异构教研活动，南调街中心小学所有的领导、老师都作了精心准备和周密的安排，面向全区公开。参加此次语文同课异构教研活动的有南调街中心小学党总支部书记陈观贵校长、罗卓美副校长、教导处莫土胜主任、祝梅群副主任、语文科组长李爱娟老师、全体语文老师以及各分校区校长、语文科组长、语文骨干教师。

同课异构，异彩纷呈

此次同课异构选取的课文是部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》。

《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调換一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

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第一节课是由南调街中心小学校本部的郑旭玲老师执教。郑旭玲老师由复习回顾课文人物、事件引入，以人物关系贯穿整节课的教学。在教学新知识中，为了突出重点、突破难点，郑老师设计了“找一找”、“读一读”、“摆一摆”、“填一填”、“做一做”等教学环节，教学内容有梯度，环环相扣，螺旋上升，最后达成目标——了解人物的思维方式，并会运用人物的这种思维方式解决生活中的问题。

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第二节课是由林口分校区的骆志娟老师执教。课前，骆老师由“赢”字入手与学生们进行了互动，为上新课创设了很好的学习氛围。上课伊始，骆老师由资料袋导入课文，由历史故事引入，引起学生的兴趣。在教授新课时，骆老师主要抓住关键词句引导学生品味人物形象、揣摩人物心理；为了突破难点，骆老师两次提供“支架”，训练学生说话练习，培养学生表达完整、说话有条理的能力；课堂上，骆老师还注重关注到每一位学生的生成。

智慧碰撞，共同提升

南调街中心小学罗卓美副校长主持评课议课

著名作家萧伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”授课环节结束后，由南调街中心小学罗卓美副校长主持了评课议课，互相交流，共同提升。

罗校长首先感谢两位授课老师的辛勤付出！授课老师们精心备课，集合各种教学资源，灵活多变地把握课程内容，学生们积极响应，学习热情高涨，每一堂课都展示出了老师们的高超的教学水平。

此次教研活动从主备人的遴选到集体研讨，最后进行同课异构，由中心校教导处统一策划、统一安排，旨在更好地把握教材的特点，以活动为契机促进各校区之间的交流，希望通过教研活动，提升老师们的教学技能和专业知识素养。

先由两位授课老师介绍了自己的教学设计思路、设计意图及预期目标。

第一组授课老师郑旭玲作介绍

郑旭玲老师主要从教材的分析、单元目标、课时目标的确定、教学重难点以及教学方法上作了一一介绍。

第二组授课老师骆志娟作介绍

骆老师主要从教学目标的确定、如何突破教学重难点上介绍自己的教学设计思路、设计意图以及预期目标。

接着由各组备课负责人、组长介绍集体备课思路、教研情况。

第一组的备课组长——李爱娟老师介绍教研活动情况。首先由校本部、麻东两间校区的五位优秀老师，通过课堂展示遴选出一位主备人参加此次的同课异构。通过选拔，最终选出中心校本部郑旭玲老师代表第一组参加同课异构活动。遴选出代表后就开展了集体备课，中心校本部、烟楼分校区、麻东分校区三间学校的语文科组长以及骨干教师参与了集体研讨，主要从怎样使时间更紧凑以及怎样教更高效这两方面着手备课，大家集思广益，最终决定在导入时缩短时间，原文主要讲了一件什么事改为由学生看着人物关系图直接说出来；在指导朗读关键语句时要采用多种形式，从读中感悟人物形象；在“摆一摆”的环节上改为表格形式，直接让学生讨论填写六种布阵方式；在拓展延伸时，结合生活实际，解决问题，增加了“跳绳比赛如何能取胜”，从而突破难点；增加推荐阅读名著。

第二组的备课负责人——林口分校区黄煜秋校长介绍他们组的教研活动情况。黄校长从3月23日开始主备人遴选说起，主备人主要是从林口、麻西、珊瑚三间分校区中通过课堂展示遴选出来。经过遴选，最后选出林口分校区的骆志娟老师代表第二组参加同课异构活动。3月30日下午，林口、麻西、珊瑚三间分校区的语文科组长以及骨干教师参加了集体研讨。对骆志娟老师在课堂中还需改进的地方提出了修改意见，以提高课堂效率。

评课议课

第二组老师们认真评课，取长补短。

然后由各组的教研组长和骨干教师们就授课老师的不同授课方法和课堂中的表现展开了研讨，肯定优势，点出不足。

这两节课大家一致认为异彩纷呈，各有千秋，展示了两位老师深厚的教学功底和专业知识素养。课堂上，老师采取多种教学方法、精心设计了各种教学活动，有效地落实了语文核心素养，巧妙地把听、说、读、写贯穿于整个教学过程，达到了预期的效果。最后，各校之间就自己在教学中好的经验方法及教材教学中遇到的疑难问题进行了分享和交流，希望通过此次教研活动，大家互相借鉴，取长补短，共同提升。

坡头区南调街中心小学党总支部书记、校长陈观贵作活动总结

陈校长对此次语文教研活动给予了高度的评价和肯定，觉得今天所展示出来的两节语文课都非常精彩，是集全体骨干教师智慧于一身的体现。两位执教者丰厚的教学基本功和课堂上所表现出来的教学技能令人叹服。

陈校长就此次教学也提出建议，为了打造高效课堂，建议老师能采用“导学案”，以学生的学为主；要增加“练笔”，从而检测学生的学习效果。希望各科组能多开展教研活动，以研促教，以研提升，采取“引进来、走出去”的方式，以提高教师的教学技能和知识素养！

结束语

“独行快，众行远”。同课异构教研模式解决了个人课堂存在的问题，提供了群体教研模式，发挥集体智慧和力量，是个人智慧和集体智慧的结晶。本次教研活动充分发挥了引领作用，集合优势资源，搭建专业互动平台，使老师们既有课堂中教育教学技能的打磨，又有专业知识的提升，是一次充满智慧碰撞的教育共研之旅。

篇三：小学语文教研组长活动总结报告

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。连绵阴雨并没有阻绝老师们工作的热情，20XX年2月28日下午，我校语文组按本学期教研计划，顺利开展了第一次教研活动。

活动以教材研讨为主题，按识字、写字、课文阅读和大人一起读四个板块开展，研讨了部编版一年级下学期语文教材的特点、实际的教学困惑和教学策略。

研讨前语文教师们分工合作，各自聚焦一个板块开展了深入研究，因此，本次研讨活动颇有成效，既解决了大家在实际教学中的困惑，又针对识字写字等重点板块总结了有效的教学策略。

JUSTDOIT

识字教学

一、识字教学：

主讲人：陈文婷补充：朱琳

陈文婷首先阐述了对识字教学的理解。她强调低年级识字教学要把握好“多识少写，认写分开”的原则。在识字教学策略上，她根据自己教学经验总结了以下方法：

1、编字谜，如“春”字，可用“三人一同晒太阳”。

2、游戏法，主要是带动学生的识字热情。

3、编儿歌，由一个字扩展到一串字，再现生字，多次巩固。

朱琳老师提出的问题：

1、课堂上识字教学的关注点应当是什么？是认识字，还是教会识字方法。

2、要求认识的字是否有必要教会写？依据是以对外汉语教学的经验来看，汉字认、写是难点，如果只认不写很易与形近字混淆。

语文组老师综合讨论意见：

1、考虑到我校学生的实际情况，家长对学生的辅导有效，一般在家的预习中已经让学生基本能认识生字。因此，课堂上识字教学的关注点应当主要是教会学生识字方法，因此，应该对要求认识的字进行分析，明确主次，使得学生能通过认识一个字，得到认识一串字的方法。同时老师也应该对家长进行相应的要求，让学生在实际生活中认识更多汉字。这也与课程标准的要求一致。（张晓岚、叶乔）

2、认写应当分开，根据课程标准与一年级学生的识字写字实际情况，对要求认识的字不应当要求学生写。但是，为了让学生区分形近字、同音字，课堂上识字教学中应当针对常见的形近字进行区分，尤其是学生识字组词中提出来的同音字，一定要勘误，板书出来，并让学生记住。另一方面，为了让学生记住生字，应在课堂上不同环节，反复再现生字，例如，可以设置情境编写一段话，把某个字的同音字、形近字均编入，既能激发学生兴趣，又能有效识字。最后，要重视海量阅读，把海量阅读和课堂中识字拓展结合起来，有针对性地再现识字。（叶乔）

3、根据自身经验，在接下来的如何使用字典的学习中，老师可以多设计活动，让学生爱上字典，从字典中多识字。（陈小雨）

二、写字教学：

主讲人：张晓岚、叶乔

1、张晓岚针对在一（5）、一（6）班试点的班级写字提升活动进行了阐述：写字活动在每天早读十分钟进行，在沉静的古筝音乐中，学生写4个字，要求是写美观。写完后老师立即批改反馈。

叶乔补充：该活动缘起于本学期语文组的共读书《于永正：我怎样教语文》，书中介绍了写字提升活动的做法以及好处，虽然我校目前各方面的资源、条件不够完善，但对学生写字水平的要求不应当降低，因此，与张晓岚反复商量后，在两个班级自行试点。

该活动宗旨是让学生爱上汉字书写，得到美的熏陶，人格的发展。学生每天在沉静的音乐中书写，轻松愉悦地书写，感受到汉字的美，自然而然地爱上写字，顺理成章地写好中国汉字。

2、张晓岚老师针对《写字课》在实践中发现的问题进行阐述：主要是笔画与课本上有出入，可能是字体或印刷的导致的，但是对学生巩固写字非常不利，让学生无所适从。第二，字没有描红的必要，设计的笔画有问题，而且拼音格子太小，不适合学生写。第三，词语天地与句段精选部分不符合学生实际（涉及的字词均超出课程标准的要求），更适合让学生读一读，用于识字，不适合作为写字内容。第四，缺失了语文园地的内容，需要老师额外进行训练。

3、针对教材中的写字策略，叶乔老师总结了以下方法：

（1）分析要求写的字，把字归类，锁定重点教学的字，教授方法，其他的字让学生运用学到的方法自主学习，老师检查。

（2）加强对字的重点笔画的指导，如“横斜钩”，可编口诀让学生领会：左低右高横，坐上滑滑梯，滑下来飞出去。

（3）根据学生实际情况（倒笔情况严重），老师课堂上一定要重视笔顺的训练、巩固。

（4）每次少写多练，既不增加学生负担，又能多次再现、巩固。

三、阅读教学：

主讲人：陈小雨

陈小雨针对教材的六个课文单元做了深入研究，主要阐述了以下内容：

1、课文选材重视情感表达，采用朗读教学的策略效果会更好。

2、注重词句的积累。有层次地从词语、短语过渡到句子的积累。在课后习题和语文园地中开始出现仿照课文写一写，仿照例子扩句，照样子说一说等，对学生的词语积累和语文素养都提出了很高的要求。

3、首次出现古诗、谚语、歇后语的体裁，要有相应的教学方法。培养学生对古诗的喜爱是语文课本最为重要的目标之一，要让学生感受古诗的韵律美，能够随着古诗想象画面，为今后的诗歌鉴赏埋下伏笔。

4、首次出现查字典的内容，分三个单元的语文园地完成“使用音序法查字典”。掌握了查字典的技巧之后，学生的自读能力可以得到提升，他们能独立展开阅读，获得自己的阅读体验和阅读技巧。

5、阅读课文明确提出了联系上下文理解字、词语的要求。

四、和大人一起读（链接课外阅读）：

主讲人：吴慧

吴慧认为设计和大人一起读的板块是为了推动学生的课外阅读，利用课堂时间，教学生学会阅读的方法，在课外实践。其中一个重要的策略是采用多种形式朗读，以读促悟。

阅读是一项能够调动全身器官参与的智力活动，开展和大人一起读时，可以充分考虑到低年级孩子的这种阅读特性，采用多种方式，引导孩子参与阅读，并用身体来表达他们对阅读的理解、感受。

这次教材研讨活动在大家热烈的讨论中结束，路漫漫其修远兮，我们将在语文教学的道路上继续跋涉，给学生们更多高效的语文教学，更多语文学习的快乐！

篇四：小学语文教研组长活动总结报告

四季轮回更迭，无数个40分钟从我们身边悄然滑过；无数个40分钟我们白沙小学语文组的成员们一起学习着，一起讨论着，一起劳累着，一起感动着，一起幸福着。

引领：率先垂范以身作则

陈映群校长在百忙之中挤出时间参加语文组的教研活动，给所有老师树立良好的榜样。陈校长认为，教研活动是教师专业成长的必要途径，希望大家排除干扰，积极参加教研活动，认真学习，深刻反思，锻炼能力，提升素养，对教研多一些热爱，让工作更加快乐。

教导处杨德聪主任和李彬彬主任肯定了我校语文组老师的教研工作，表扬先进，指出备课观念要转变的问题，提出合理化建议，并指点改进方向。

启航：集体备课精雕细琢

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。相信老师们都有体会，只有勤于学习，不断反思，才能提升自我。因此，开学初，我们语文组全体老师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。

备课是教学的第一个环节，语文组本学期加大了集体备课的力度，老师们紧紧围绕1+x点赞课堂，凝思集优，认真备课，尽量做到备教材、备学生，以板块化的设计备出了一堂堂好课，同时也提高了老师们的备课水平。

渐近：1+x点赞课堂群策群力

语文教研组的工作纷繁多彩，本学期我们继续围绕1+x点赞课堂的教研主题进行研究探索，在教研活动中群策群力，发挥组内每个老师的聪明才智，不断在教学中充实自己、完善自己、成就自己，让每个老师享受1+x点赞课堂教研带来涅槃之后的洒脱与自信，为孩子们带来更加生动有趣的语文课堂。

四年级三位执教公开课的老师依据《语文课程标准》，深入钻研教材，从学生的学情出发，精心设计教学过程，巧妙突破重难点，展示了三节风格迥异却同样精彩的观摩课，为所有语文老师提供了学习和研讨的平台。线上、线下的教学研讨热烈又活跃，质朴而真诚，大家求真务实，畅所欲言，交流教学中的得失和听课议课后的思考。

上课场景

他山之石，可以攻玉

教研公开课不仅是老师展示自我的绝佳机会，也是同组之间互相学习借鉴取长补短的好时机，课堂上老师扎实的基本功，临危不乱的上课素质，高超的驾驭课堂的能力，折服于老师们精彩的课堂，之后大家相互切磋，互琢互磨，从前测后测及预习单、顾及学生、教学提问、时间分配、教学机智、学生学习等六方面进行点赞，并提出改进意见。好的教学方法，先进的教学理念在老师之间互通有无，共同促进，一起成长。

总之，“学无止境，教无止境，研无止境”，漫漫教学路，且研且学且成长。唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能让1+x点赞课堂在教学实践的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。

篇五：小学语文教研组长活动总结报告

20XX年的3月25日，今天虽然阴雨绵绵，但是谢庙小学语文老师却是激情满满，因为今天是我们约定好的赛课的日子。

上午第一节我们首先听了四年级陈翠荣老师的《绿》这一课。陈老师熟练的操作着多媒体，紧紧抓住本课的教学目标，引导学生充分发挥自己的想象，来体验春天的美丽，轻松掌握了所学内容。达到了很好的教学目的。

第二节听了三年级刘书引老师的《纸的发明》，刘老师做了充分的准备，她从四大发明开始向同学们娓娓道来，紧紧抓住本节课的重点，带领同学们很好的完成了这一课的学习。学生学习积极性较高，发言踊跃。

第三节课二年级的杨景丽老师，带领我们走进了童话世界，一课《沙滩上的童话》不但充分吸引了孩子们的注意力，还让孩子们在不知不觉中掌握了本课的生字。较好的完成了教学目标。

最后一节是一年级韩蕊老师，这位年轻的老师，用充满了朝气的语调，充分演绎了她们的一课《怎么都快乐》，快乐的孩子们跟着快乐的老师，用丰富多彩的多媒体课件，快乐的学习着知识。我想这才应该是每位教师的样子。

下午，在语文教研组长陈翠荣的带领下，首先讲课老师先说说自己的课后反思，接着全体听课老师对每位老师的课进行了深入细致的点评，大家各抒己见，从不同的角度畅谈了自己的见解。最后经过大家的选评，一致认为这次赛课赢得桂冠的是韩蕊老师。通过这次赛课形式的教研活动，我们每位老师都收获颇丰，大家下定决心共同学习共同提高，在今后的教学过程中，多读课标及教师教学用书，充分理解教材和把握课堂。让我们的语文教学再上一个层次。

篇六：小学语文教研组长活动总结报告

为了确保语文教研工作的有序进行，进一步提升我校教育教学质量，20XX年11月20日下午，我校开展语文集体教研活动。

本次教研活动由三部分组成：张丽主任带领全体语文教师学习《语文课程标准》，张娟主任点评青年教师成长课，毛凤伟校长分享磨课过程和指导语文教学。

本次教研的第一阶段，张丽老师带领全体语文老师学习《语文课程标准》。首先，大家共同学习了“语文教学课程概述”。张丽主任强调：语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和奠基作用。其次，张丽主任生动讲解了语文课程的四大基本理念，并嘱咐教师要一如既往地在教学过程中渗透这些理念。最后，大家共同学习了语文教育的特点，指出在教学中应尊重学生的独特感受和体验。

本次教研的第二阶段，张娟主任点评青年教师成长课。她对青年教师教育教学能力的提高作出肯定，并总结了青年教师成长课中值得大家学习的优点和亮点。作课的青年教师们立足课标，准确把握了新教材特点。课堂上，他们巧妙引导，从始至终突出了学生的主体地位。张娟主任建议教师在授课时，应体现单元目标，落实单元要素。同时，将课后题巧妙地融合到教学过程中。

本次教研的最后阶段，毛校长分享《总也倒不了的老屋》磨课过程，并在培养学生方面对教师提出建议。教育教学中，教师应注重对学生倾听能力、朗读能力、讨论交流能力和发言能力的培养。同时，教师自身也应提高朗读能力和即兴发言能力，并指出在写作教学中，教师要勤于写下水文。最后，毛校长告诉大家，在研读教材时，做一个积极的、真实的阅读者，做一个素读者，用语文的眼光观察世界，用语文的语言表达世界，用语文的思维思考世界。

学无止境，教无止境，研无止境，本次教研活动如一盏明灯照亮了教师前行的道路。在今后的教育教学工作中，我校教师将不断学习、不断创新，努力提高自身素养及教育教学能力。

篇七：小学语文教研组长活动总结报告

首夏犹清和，芳草亦未歇。伴随初夏草木的欣欣向荣，这学期也来到了尾声，语文教研组教研活动至此暂告一个段落。

教研活动过程回顾

本学期语文教研以“素养作业课例研讨”为主题，以“《课堂作业本》进课堂”为导向，充分利用教材资源和课堂时间，切实减轻“双减”背景下学生课业负担的同时，提升课堂教学质量，提升学生语文核心素养。在教研中，听见不同的声音，让一切有了无限可能，语文学科承载的不仅仅是语文学科素养，还有人文素养。

教研内容

钟昌山老师

《马诗》是一首托物言志的诗，他能运用古诗词学习的有效策略：解诗题、明诗意、体诗情的三步曲来展开扎实、有效的教学活动。期间，钟老师还特别注意引导学生运用方法进行自主学习，如：理解诗句意思的方法、体会诗情的方法。本节课上，学生不仅积累了古诗，还让学习方法得到迁移运用。

王艳艳老师

《动物儿歌》是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活。在教学中，王艳艳老师让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。在整个阅读过程中，她使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，产生真切的情感体验，读好课文。

马伊婷老师

呈现的课堂是《我是一只小虫子》，以“当一只小虫子好不好？”的问题导入设计。字词教学环节紧凑，字词落实扎实，从整体归类识字到攻克课后“月字旁”的特点。同时结合作业本练习，朗读课文，初步了解借助关键字词、联系生活经验提取信息的方法，整体感知交流当小虫子的生活，引导学生课后拓展想象感受小虫子的多彩生活。

金悦老师

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话，金老师创设了蜘蛛日记的情境，让学生感受到蜘蛛的寂寞无聊，从而引出开店。接着引导学生归类识字，再以“蔬菜商店”的游戏形式集中识字。随后借助表情图指导朗读，最后引导学生以蜘蛛老板的身份分享自己开店的心情变化和经历，讲好“卖口罩”的故事，体会蜘蛛开店的不容易和想法简单，为下节课的故事续编做铺垫。

王声格老师

他从课题《火烧云》入手，让学生联系生活实际，在朗读的过程中，走近“火烧云”。结合课堂作业本中的题目整体感知课文，了解课文从颜色和形状描写火烧云，引出火烧云的变化极多。他引导学生按照“出现-变化-消失”的顺序认识火烧云形状的变化，学生在自学和朗读过程中，不仅清楚了文章的结构，也对火烧云形状描述在头脑中有着深刻印象，为学生背诵重点段落构建支架。

卢汉成老师李小姿老师

两位老师同上《挑山工》，进行同课异构。

卢汉成老师以“作者在课文中有个疑问，请同学们找出来。”为课堂教学的切入点，让学生直接面课文《挑山工》的关键问题。本节课抓住重点、有详有略，充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力，给学生树立正确的人生观价值观。

李小姿老师本节课紧扣单元语文要素，注重阅读策略，充分利用图示、深入解读文本。借助画作内容想象、情境说话，一幅画始，一幅画终。抓住关键语句，引导学生从作者和挑山工的相遇中发现挑山工登山的秘诀，带领学生走近挑山工职业、感知挑山工形象，体悟课文中蕴含的哲理，让学生从挑山工的精神中受到感染、启迪。

教研组研讨

关注核心素养作业，如何将作业本题目和教学实施过程更好地融合是我们仍将探讨的主题。每次公开课之后，教研组进行集中研讨，说闪光点，也说不足。在反思中发现问题，在反思中调整，在反思中共进。关注学生的灵性表达以及语文核心素养，课堂上，看到孩子们因思考而焕发出的神采，因解惑而露出的璨璨笑容，一切都是值得的，一切都是美好的遇见。

结语

本学期，语文组年龄在48周岁以下的教师全部参与开课，包括学校中层、骨干教师、青年教师，切实落实“中年教师参与课堂变革”的政策要求。在两周一次的教研会议上，新、老教师思维碰撞，老教师倾囊相授，年轻教师虚心求教，在融洽的氛围中，语文素养作业主题教研得以向更深层次发展。

篇八：小学语文教研组长活动总结报告

按照区教研室的安排，20XX年11月24日名师示范引领，助推“作业革命”教研活动在我校如期举行。下午2点25分，语文教研组三至六年级教师早早地等候在二楼会议室，准备观看刘建云老师的《父爱之舟》一课。

刘老师紧扣单元语文要素，巧妙设计课堂教学，按照先扶后放的思路，训练学生如何走入场景，想象画面。学生在交流中互相启迪思维，阅读能力与表达能力都得到了有效地发展。刘老师别出心裁，将板书设计成一条小船的样子，生动形象。

最耐人寻味的是在观课中途，因某些技术原因，观课被迫中断。在等待的过程中，老师们深切地体会到，走上坡路真难啊！在线观课，在线教研，这是教学研究的一种新途径，可是真要实施起来，就难免会碰到一些我们意想不到的问题。但是我们坚信，只要“咬定青山不放松”，坚持走科技兴教这条路，上坡路虽然难走，但我们最终一定能爬上坡顶。

想到区上最近正在开展的信息技术2。0培训活动，我们感到要想适应新时代教育发展的新需要，不学不行，学晚了学慢了也不行。古人云：工欲善其事，必先利其器。掌握现代信息技术，是当代教师从事教育教学活动的一个必备的基本能力。

“双减”是一场教育的重大转型，也是一次教育的重大革命，而课堂是教育改革的主阵地，如何在课堂40分钟保证学生的学习质量？如何烹酿适合所有学生胃口，有助学生成长的作业大餐？本次教研活动为广大教师落实“双减”工作打开了一扇窗，也为教与学的变革提供了抓手。

“双减”时代，教师将充当更复杂的社会角色，承担更艰巨的育人任务。教师是课堂教学效果能否真正实现的关键，我校自开学以来积极引导教师勤于课前，隐于课中，思于课后，力求每位教师都让自己的课堂充满思维含金量。鼓励教师设计多种类型的作业，不仅局限于书面作业、背诵作业，还增加了动手作业，实践性作业等特色作业，切实将减轻学生负担落到了实处。

理念新，一新俱新；理念活，一活俱活。“双减”给教师以更大的责任和空间，只有永远做“新的老师”，与时俱进，才能不辱使命，真正实现减负提质促发展的教改初心。

篇九：小学语文教研组长活动总结报告

秋意渐浓，红枫传情。为深化课堂教学改革，把高效课堂落到实处，切实提高教师教育教学水平，10月12日，通川区四小开展了语文组教研活动，共同探究语文教学的实质性，有效性。

分管教学副校长何勇结合我校实际，为本次教研的目的性和重要性提出了独到的见解和中肯的建议。何校长指出：在教育教学中要分阶段为学生做出教学指导。低段一二年级要重视学生学习习惯的养成；中段三四年级要教会学生学习方法；高段五六年级要拓展学生视野，提高学习效率。并希望全体语文教师一定要深入了解学情，认真钻研教材，将育人目标落实到教育教学中去。

省级骨干教师王春燕为大家分享了她在教育教学中的成功经验。王春燕老师就“小学语文的预习策略”给大家做了细致的讲解与指导。在“预习的意义、预习中存在的问题”等方面用具体事例做了全面的讲解。她讲到：预习是教学过程中的重要环节，在小学语文教学中，教师应该根据学生的发展规律和具体的教学内容采用恰当的预习方法。同时，教学方式不是一成不变的，而是应该根据学生的变化进行动态的调整，才能更好地保障预习效果。

教导处向开辉主任对本次教研活动进行了总结和后期的工作安排，她提到：在新形势、新课标下，要进一步抓准语文学科教学方向，持续推进减负提质，希望各位老师要将今天所学、所感、所悟运用到自己的教育教学工作中去，重视学生的预习策略，尊重学生的首创性、发散性。

一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩的思维碰撞。在教学教研的道路上，四小语文人坚守教育初心，注重学生语文基本功的培养，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探索、发现新知识、创造新方法，用心浇灌出一朵朵绚丽的“花朵”！

篇十：小学语文教研组长活动总结报告

“为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。于20XX年10月22日—10月24日，在洛本卓白族乡中心学校领导的大力支持和帮助，以及中心完小的全体语文教师的积极配合和努力下，我校顺利进行了紧张而激烈的为期3天的语文课堂教学研究活动。”

此次语文组校本教研活动课型多样，打破了常规校本教研公开课的课型，有一年级的《语文园地》、三年级的《怎样写好汉字的间架结构——上下和左右结构的汉字》、六年级的略读课文《珍珠鸟》以及六年级的《陈述句变反问句和反问句变陈述句的方法》。

精彩看点

六（1）班卫生下老师执教的课题《陈述句变反问句和反问句变陈述句的方法》，在我校教研史上还是第一次。卫生下是我校分管教学的副校长，为了教研改革，他首次尝试打破常规。这节课，不仅学生有收获，参与听课的老师们也受益匪浅。卫老师成了我校教研改革中第一个“吃螃蟹的人”

波兴春老师的《索溪山谷的“野”》

在执教过程中注重引导文章内容，带着学生理清脉络；注重分析文中的重点句。虽然是老教师，却能按照新《课标》的要求转换师生角色关系，引导学生在文中自己找出相关句子，引导学生带着问题从始至终贯穿整堂课。

五（1）班王夏光老师的《地震中的父与子》，这是一篇精读课文，涉及大量的好词佳句。王老师准确的将自己定位到课堂教学引导者的角色上，课堂上不断地设疑激趣，用精心设计的问题引导学生找出课文的中心思想。围绕中心句“无论发生什么，我总会跟你在一起。”体会父爱如山，信守诺言的可贵。在学生中引起强烈的情感共鸣，难得的语文课堂。

五（2）班杨志香老师的《珍珠鸟》，这是一篇略读课文。在我校教研史上，能选择略读课文作为公开课，这样的老师为数不多。杨老师用学生所熟悉的身边事物导入课堂，又引导学生带着问题学习，最后解决问题。在教学中，杨老师体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。培养了学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。围绕中心句“信赖往往创造出美好的境界，”从人与珍珠鸟之间的信赖升华到人与人之间的互相信赖。

周碧英老师执教的课题——《怎样写好汉字的间架结构——上下和左右结构的汉字》

这样的课题在教研活动中史无前例，周老师敢为人先，为我校教学研究活动开创先河，值得点赞。

在现代化信息技术迅猛发展的今天，多少人已经不能再写出一手规范的汉字，这不仅仅只是一堂简单的写字课，更是一堂值得推广的国学经典课。

周秀花老师的课题——《江南》结合优美的音乐把在座的老师和学生带入到课堂情境当中，让学生感受祖国河山的壮美。

四（2）班李英老师的《母鸡》

在整个教学过程中，每完成一个环节都向学生提出一些问题，让学生有目标，有目的地去学习课文。老师的课堂语言生动，富有情感，用伟大的母爱贯穿整堂课。最后一个问题：“学习了《母鸡》，你想对母亲说什么？”更是将学生的情感价值观得以升华，与五（1）班王夏光老师执教的课题《地震中的父与子》遥相辉映，培养了学生热爱生活，感恩父母的珍贵情感。

和义堂老师和桑国益老师的同课异构课题——《总也倒不了的老屋》，这是一篇童话故事，童话故事虽然篇幅长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。执教风格不同，最后能为共同的教学目标走到一起。这，就是同课异构的魅力。

五（3）班肆义妞老师的课题《落花生》，教师的课题导入新颖，利用语文常用知识顺口溜来引出课题，激发了学生学习的兴趣。

学习了《落花生》，让我们都明白了“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。”

二（2）班冯丽开老师的《黄山奇石》，整堂课围绕着“奇”字，带着学生游览祖国河山的壮美。能将工具性和人文性相结合的语文课是最美好的课堂，冯老师做到了。

二（1）班黄起梅老师的《日月潭》，黄老师抓住重点词语“群山环绕”，结合日月潭的风景图，让学生自己说出词语来形容日月潭，在这个环节上，黄老师把语文课的工具性凸显了出来。教师的课堂语言生动、富有情感，符合低年级的年龄特征。

来自小沙坝完小到我校支教的和丽芳老师，她所执教的课题是一年级《语文园地三》，语文园地不同于常规课文，在公开课上选择这样的课题，确实有难度，也鲜少有老师选择这样的课题上公开课。但，就是这样有难度的课题，和老师能带着学生玩出了新花样。和老师的教学环节紧凑，层次清楚，面向全体学生，用鼓励性的课堂语言带着学生克服一个又一个难题。

来自小沙坝完小的支教老师——李智文老师，他执教的课题是《鹿和狼的故事》，李老师执教的方向是在语文工具性的基础上着重升华语文课的人文性，带着学生深入理解文章的内容。

福建华老师执教的《珍珠鸟》与五（2）班是同课异构课题，如果说五（2）班杨志香老师的课是带着学生走入一个优美的童话故事，那么，福建华老师便是那个带着学生走入现实生活的引路人。福老师抓住关键词句，让学生明白了人生道理——尊重与关爱是信赖产生的基础。不光是人与鸟，人与动物，人与人之间同样需要信任，尊重堆放点生活空间。