高中语文骨干教师研修班培训心得（精选8篇）作文

篇一：高中语文骨干教师研修班培训心得

炎炎烈日也阻挡不了枯竭的心灵要去丰盈的脚步。xx月xx日，我踏上了开往xx的列车，来到了xx省师范学院的礼堂，在这里接受了为期三天的培训，这次培训使我获益匪浅。

首先聆听了xx师范大学郑xx教授的《“非指示性”语文教学改革》，郑教授从三方面谈了现在语文教学中存在的问题：（一）、教师主动学生被动，（二）、教师忙碌学生空闲，（三）、教师指使学生听从。针对这三方面问题，结合自身教学，反思后确实是这样，有时觉得课堂气氛沉闷，学生学习不主动。从中找出原因还是方法不够科学，要求不够严格，没有激发起学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。通过这次培训，我相信我的教学课堂会有进一步的提高。特别是郑教授谈到语文教什么这一块，他重点强调了语感，通过朗读培养语感，要放声朗读，放松朗读，而我在课堂上总是害怕朗读占用时间，不能够很好的把朗读时间放给学生，今后切记：要让学生多朗读，朗读那些语言规范，词句优美，思路清晰的文章。郑教授强调的另一点是通过背诵积累语量，这一点我感同身受，背诵是一种古老的语言学习方法，郑教授也提到私塾教育，并提到它的积极作用。那些大家，如茅盾会被《红楼梦》，巴金、孙犁背完了《古文观止》。背诵在语文学习中对陶冶情操、增强记忆力、培养语感、积累语量以及提高学生写作能力等方面有着积极的作用。在《板桥诵书》中有语：“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语。皆记书默诵也，书有弗记者乎？”司马光自言：“书不可不成诵，或在马上或中夜不寝时。咏其文，思其义，所得多义。”无论是古代的名人还是今天的大家，都给我们诠释了背诵对语文及写作的重要性。

宋xx老师在《新时代背景下语文教师的成长》中，先对教师这两个字进行了解读，又指出了教师的专业发展的三个层面：一、师德修养，二、专业技能，三、班级管理。师德修养是教师成长的根基，国无德不兴，人无德不立，一个优秀的教师要从修己、修学、修德开始。锦绣饰身，学术饰心，一举一动，循良知所指，而不挟一毫私意。通过这些我领悟到了，一名优秀的教师，首先要做到爱岗敬业，安心工作，淡泊名利，尽职尽责，认真备课、研课、上课，人们常说家长是孩子的第一任老师，在孩子身上总能找到到家长的影子，而老师则是孩子精神世界中的第一个火把，星星之火可以燎原，教师的学识人品不仅是自己的准则，同时也是学生学习的榜样，可以说以人格来培养人品，以灵魂来塑造灵魂。宋老师在教师专业发展成长的核心中指出：（一）、角色定位是教师成长的方向，并点出求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必败的道理。（二）、课堂教学是教师成长的重点，并从备课上课，研课听课四个点阐述了各自的要领，备课要丰富，上课要有味，研课要深思，听课要品鉴。（三）、教学研究是教师成长的翅膀，并从反面指出教而不研则浅，研而不教则空。（四）、阅读学习是教师成长的源泉，教师这个职业是要终身学习的，只有不断的学习才能跟上时代的步伐，只有不断的学习才能“源头活水”滋润学生渴求知识的心田。

写作方面，在任xx老师的《写作是师生生命河流融通》讲座中，从《小林漫画》引入，通过写作的基本含义，写作观念的更新，写作的技巧等方面，阐述了他独到的见解。使我领悟到了生活处处是作文。《王君讲作文》这本书中有言：“对于写作而言，天地就是教室，‘活着’就有课堂，每一个脚印都在取材，每一声叹息都是抒情，每一个日子都是积累，每次领悟均是情怀。”我们可以给学生的，事实上是一种发现的能力，发现自己时时刻刻都在创造、都能够创造。

以前听课基本上都是为完成学校下达的任务，而刘xx老师这次的《走向专业化的听评课——课堂观察》，使我茅塞顿开，如醍醐灌顶，原来听课也可以这样专业化。刘老师首先给我们提出了一个问题：“听课的目的是什么？”大家众说纷纭，刘老师归纳总结，听课就是：（一）、学习优点，借鉴提高，（二）、发现问题，分析问题，反思教学，改进教学，转变教学理念，提高教学水平。那么如何做到这一点，刘老师又告诉我们专业化的听评课方法，就是课堂观察，课堂观察的方法是课前会议，课中观察，课后会议，在课堂上要把握四个维度，这节课的教学内容要教什么？老师是怎么教的？学生的有效学习如何？这节课的课堂氛围怎么样？也就是从课程、教师、学生、课堂来把握这节课，学生有收获的课堂才是高效的课堂。

《爱上语文，简单生长》，杨xx老师用自己的亲身经历告诉我们语文有功力，无功利，语文老师不同于其他学科的老师，没有深厚的语言功底，是不能很好驾驭课堂的，而杨老师虽然是中师毕业，但腹有诗书气自华用在她身上再合适不过了，她的自身经历再次告诉我们，老师要不断的提升素养，提升素养的核心，就是要大量阅读，还要背包旅行，开阔视野。杨老师的课堂教学也是独树一帜的，师生的融洽值得我学习。

在写作方面杨老师创设了师生同时同题作文更让我佩服，师写生改，师生飞鸿，以写代教，教后记这些环节的展现让我清楚的意识到：这样的作文课怎么会有迷惑，有的只是收获。

短短的几天培训，却让我收获满满，在今后教育教学工作中，我会以几位大师的箴言作为指导，结合自身，结合学情，争取早日摸索出属于自己的教学风格。感恩这次培训！

篇二：高中语文骨干教师研修班培训心得

非常有幸能参加高中语文市级骨干教师培训。本次学习内容丰富，形式多样：有专家学者的报告讲座，有学员的展示交流，有名校学校的跟岗研修，有学员之间的交流讨论，有一线教师的专题讲座……回首这一周的学习，使我既有观念上的洗礼，又有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。现将这一阶段的学习总结如下。

一、聆听讲座，潜心感悟

这次培新有幸聆听了易xx、段xx等许多专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

说句实话，在应试教育似乎欲演欲烈的今天，我们，我，只是把学生当成了工作对象，我们的终极目标是在学生身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽略了他们的感受，忽略了他们是活生生的小生命。但听了冯教授的讲座后，我方醒悟，我错了，而且错得很残忍。教育应该着眼于生命本身，校园应该是一个个生命共生、共存、共同发展的美好家园。

语文教师要热爱生活，富有教育情怀。专家的金句字字珠玑，“正直的生活有代价，不正直的生活代价更沉重”。让我们明白，作为一个教师要关心社会，要有政治、经济、文化、教育等方面的视角和内涵。

作为一个语文教师要热爱生活，要有情怀。“语文老师一定要有故事”，“有故事的人生才精彩，有故事的课堂才生动”。

教师要热爱教育事业，要关心爱护学生，要有崇高的职业道德素养。“最好的教育是最好的师生关系”，“亲其师信其道”，“教育里有无数风景，师德是教师是最美丽的风景”，“师德是一条遥远的射线”……这些谆谆教诲萦绕耳边，让我铭记终生。

教师要有社会担当，要有职业良心。当前教师的社会信价比还不是很高，因此，我们更应该保持操守，乐于奉献。梁xx老师的教育情节、崇高师德、奉献精神深深的感染了我。

教师要不断学习，要多读书，要努力经营自己的“第二故乡——精神的故乡”。要勇于开拓，敢于创新，要能够适应当前教育改革，做新课程理念下的优秀教师。

国务院明确提出要注重美育。教育部20xx教基[4]号文件有如下表述：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系……把核心素养学业质量要求落实到各学科教学中”。我国目前提出的核心素养体系包括文化修养，语言、符号与表达，科学、技术与应用，人文与审美等方面；语文学科的核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承等方面。易xx老师，段xx老师等都对语文老师的核心素养，以及自己的教育成长历程进行了回顾和阐释，使我明白了语文核心素养的真正内涵。

语文学科要注重培养学生的审美素养，要贯穿到诗歌、散文、小说、戏剧、写作的具体教学过程中。语文教师要在学习、教学、生活中不断的提升个人的审美素养——它是我们的专业素养之一。

二、走进名校，深入课堂

培训活动中，我们走进了xx七中欣赏了黄老师校长精彩的课堂教学——《定风波》，给我们展示了一堂充满语文韵味的好课。xx七中老师他们的胆量、睿智、钻研精神，给我无穷的榜样力量。展示课后，学员们踊跃发言，积极研讨，气氛热烈，思想的火花四溅。形成了良好的学习氛围，每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

三、消化培训，反躬自省，激励自身城战

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。

在今后的语文教育教学中，我要尤其重视以下这些问题：

1、转变教育观是新课程改革的核心理念，高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。

2、改变教师主宰课堂的情形，形成师生互动的合作探究教学模式。

3、要善于反思和总结，积累教学经验。

4、重视模块学习、夯实各种能力基础，养成学生语文素养。

5、及时写好教学反思，总结自己的教学经验，形成自己独特的教学风格。

6、善于学习，多读、多思、多积累，尤其要多向专家学者学习请教

感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在语文教育天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。

篇三：高中语文骨干教师研修班培训心得

xx月xx日-xx日，我有幸参加了20xx年xx省xx地区中小学教师全员轮训项目——普通高中语文骨干教师研修班第一阶段培训任务。为期六天的培训项目教学形式分别有专题讲座、案例研讨、教学观摩与研讨等。通过这段时间的交流与学习，我对高中语文新课标改革有了进一步的理解，同时在观摩教学课堂的过程中，看到了形式多样的教学课堂，拓宽了对教学设计与课堂实施策略的认识和视野。

一、专题研讨，提升认识

xx月xx日上午，xx大学人文学院陈xx教授《文学解读理论的更新与教学调整》的专题讲座从“为什么要教学调整”“我们能做什么”“我们应该怎么做”和“尽量达成高水平语文教学课堂”这四个方面系统讲述了教师如何在文本解读方面实现有效的教学调整。陈教授认为，教学调整是新文科建设的必然、新课标的要求、新时代的要求、学生的诉求和当前xx教育向前发展的需要。在教师如何做方面，陈教授认为，一是教师要给予学生更多的爱与鼓励，同时将课堂变得更为生动有趣一些，以此提高学生对语文学习的兴趣；另一方面教师要充分寻找优质的教学资源，打开思维，增强教师自身的文学鉴赏能力。从更高层面上而言，教师需要提升整体视域和细读能力来达成高水平语文教学课堂。

陈教授对文学类文本阅读教学提出的建议值得我们深思。随着新课标和新教材的推行与实施，传统教学模式与当前社会发展不相适应，教学内容和教学设计必然要随之进行改革。因此，教师自身的专业素养能力也要随之得到相应的提高，才能更好地与当代教育发展趋势相适应。

下午，xx师范大学文学院周xx副教授在《统编高中语文教材大单元整体设计的实验研究》专题研讨上，通过实践和理论相结合的方式向我们展示了如何设计与上好一堂课。她借助“涂鸦”这一具体情境，播放相关视频，介绍课文背景知识，然后让学生结合《反对党八股》来谈对城市涂鸦现象是否合理这一问题进行讨论。在整个教学过程中，周教授做到了让学生从立足课本内容到关注现实生活的迁移。此外，周教授还提到，教师要做一个良好的倾听者，对学生课堂上的讨论及回答，要给予积极的反馈。最后，周教授谈到教学过程中的难点：一是找到学生的兴趣点最难，二是耐心等待学生，三是学会给学生布置任务。周教授从她自身的授课经验出发，向我们阐释了她的教学设计理念和备课过程。可见，教师若想上好一堂课，需要用心去准备教学过程的每一个环节，对学生的课堂反应做出预设，尽可能地落实新课标所提出的核心素养。

xx月xx日上午，xx师范大学柯xx教授带来的是《新时代新课标新教材——统编高中语文教材的编写与修订》与《高中语文“整本书阅读”的层次定位和教学策略》两部分内容的讲授，此专题讲座从理论层面深度解读了统编高中语文教材的结构、框架和内容等。柯教授以“逻辑的力量”这一单元为例，提到它是应“课标的精神”和“社会的呼声”而生，教师合理利用好这一单元，可以有效地帮助学生解决阅读和作文中关于逻辑的问题。

下午，xx师范大学教育学院袁利平教授《促进深度学习的整体性教学变革》专题讲座，从理论角度分析了深度学习对教学改革的影响。深度学习就是“在理解的基础上批判地学习新思想和事实；融入原有的知识结构中，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的方式”。促进深度学习的两个转变：变教师的“教学”为“导学”——以问题为载体；变学生的“学会”为“会学”——以思维为核心。可以看到，这种深度学习恰好与新课标的目标及要求有相契合的地方，强调让学生由被动转为主动的学习。

xx月xx日上午，xx大学董xx教授的《<普通高中语文课程标准（20xx年版20xx年修订）>解读与新高考写作趋势》，先就《普通高中语文课程标准（20xx年版）》中核心素养提出的背景、立德树人的根本任务及语文核心素养的理解三个方面做了较为详细的解读，紧接着对高考作文呈现的趋势与写作指导做出分析，强调要重点关注中华传统文化、红色文化、语文新课标精神、现实生活能力和实用文体等五项内容。在分析过程中，董教授不断援引中外优秀篇章带领全体学员一同朗读与分析。董教授提到，课堂朗诵是语文教学的其中一个环节，教师要给予足够的重视。朗诵不仅具有调动课堂气氛的作用，而且能够让学生在这个过程中更好地体会作者的情感倾向。

下午，xx学院教育科学学院杜德栎教授的《新时代语文教师职业道德与修炼》主要围绕教师职业道德概述、师德规范和十项行为准则要求、修炼意义和语文教师职业道德修炼这四个方面展开。杜教授不仅在理论层面阐述师德对教师个人专业成长的重要性，而且立足于现实，鼓励大家要努力成为一位师德高尚的好老师。

xx月xx日上午，xx市教育研究院高中语文教研员王xx老师在《强基活用提素养——20xx届高考语文备考策略》专题讲座中提出高考备考的三个策略：一、夯实基础，厚积薄发；二、把握规律，顺势而为；三、纠正误区，提升三思。其中，“三思”是指思想、思维和思路。此外，王老师强调，高考最终还是要回到文本本身，教师要重视文本内容的教学。

下午，xx学院文学院刘义民副教授的《核心素养背景下课堂教学的实践意蕴及策略》专题讲座以课堂教学活动是一种怎样的实践为切入点，通过认知活动、社会化活动和自我建构实践活动来培养学生的核心素养和学科能力，实现从日常认知到科学认知的转化。

二、同课异构，各异其趣

xx月xx日上午，xx中学钟xx老师和xx县高级中学魏xx老师带来的是高一必修上册第二单元“实用阅读与交流”任务群的教学设计与实施。钟老师主要以学生分小组打分制的形式展开问题的讨论，深入课文内容的理解。值得借鉴的是，钟老师给学生提供了学法指导，比如在概括段落的论述思路方面，她给学生提供了常见的答题思路，“首先作者提出……观点，然后……，接着……，最后……”，有利于学生形成良好的答题规范意识。魏老师从“工匠精神”的内涵延伸至袁隆平、张秉贵和钟扬等三人“工匠精神”的具体表现，然后研读掌握“新闻评论”写作的基本方法，最后是“为袁隆平院士写300字左右的短评”，即微写作环节。

下午，xx中学谢瑞芬老师和xx市教育研究院高中语文教研员王xx老师带来的是《乡土中国》整本书阅读。谢老师的授课主要集中在《礼治秩序》和《无讼》这两章内容，导入部分通过播放两个关于“礼仪”的视频，引入中国的“礼”这一主题。谢老师先梳理两个章节内容之间的关系，再将文中的主要内容运用到分析现实社会生活中的具体案例。王老师的授课内容则是关于《乡土中国》的导读。她在课前给学生准备了17首诗歌，1篇散文，1篇小说作为素材，在课堂上让学生从素材当中完成关键词的提取、寻找感情基调相近的诗歌、对比两篇文本所体现的村庄发生的变化等三个任务。

四位老师的课堂都很充实，教学目标基本达成。其中，钟xx老师注重对学生学习方法的指导，帮助学生掌握方法；魏xx老师重视学生对方法的运用，先从课文学习新闻评论的方法，再让学生自己动手写短评，使其达到学以致用的效果；谢瑞芬老师侧重于让学生学会将书中“礼”的知识运用到分析具体的情境当中；王xx老师的导读课则在一定意义激发了学生对“乡土”的兴趣，拓宽了学生的阅读视野。

三、学思结合，探究方式

新课标强调，教学要以生为本，要将学生置于学习主体地位，教师更多的是作为一个引路人，指导和帮助学生一步步寻找、探索适合自己的最佳学习方式。此外，教师也要提升自己的专业素养，更新教学观念，紧跟时代的步伐。

从理论风暴到课堂盛宴，教师如何将语文核心素养落实到实际的教学课堂当中，仍然是一个有待探索的问题。正如xx县教师发展中心魏一鹏部长所说，教师在备课包括结课过程中要思考这三个问题：一节课几个素养合适？一节课几个问题适中？听课老师如何看待这门课？以这些问题为出发点，在思考的过程中不断进行修改和调整。比如，教师要打通文本与现实生活之间的通道，可以但不仅限于通过具体情境、视频或图片等形式呈现。因此，只有通过不断的学习，提升自己的综合素养能力，教师才有能力在传统的窠臼中突围，去探究教学的更多可能性。

研习问道，学海无涯，我将在语文教学的道路上继续前行！

篇四：高中语文骨干教师研修班培训心得

有人说“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者。”的确，不学习不进步实际上就是一种退步。成为一名教师已经14年了，经验增长了一些，但锐气与进取心也被生活与工作中的琐事磨掉不少，而此次的xx市20xx年高中语文骨干教师“浸入式”培训，让我的思想得到了一次新的洗礼，促使我的教育观更加明朗，更为我的业务提升打开了一扇窗户。

一、问渠哪得清如许，为有源头活水来

“严谨笃学，与时俱进，活到老学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。除了更新知识结构和教育观念，我认为新时代教师的魅力更在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、审美、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重态度，以及对真理的追求与敬畏。

人世间的知识是相互联系的、相互渗透的，如果仅仅局限于某一个领域，势必眼光狭窄，孤陋寡闻。这就好比我们除了吃主粮之外，还应该吃点五谷杂粮，这样才能使人强壮。

所以一个优秀的、有魅力的老师不仅应该具备处于流动状态、长流长新的学科专业知识，还必须具备多方面的知识储备，具有广泛的兴趣爱好，全面提升自身的道德修养，做学生为学、为事、为人的大先生。这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。今天的教师不能只有“一桶水”，而应拥有一条奔腾不息的河流，这样才能不断引导学生走进知识的海洋、走向成功。

二、构建以生为本，智简原生态课堂

智简课堂，就是智慧简化的课堂。“智”就是智慧，是师生共同的智慧，用智慧点燃智慧；“简”就是简化，围绕“谋划学会，聚焦会学”这一核心理念，“简化”设计，简化“教学”，再现原生态真实课堂，以促进学生可持续、健康成长。

十几节的课堂观摩中，学生独立自主的课前演讲异彩纷呈。有对孔子《论语》中“朝闻道，夕死可矣”的自我解读，互动讨论；有紧密联系时政对“己性思维，旁性思维”的探讨，引导理性认知；有小提琴演奏欣赏，感受孔子礼乐文化的魅力；有好书推荐、电影《四个春天》精彩片段介绍，带领同学们感受乡村人世间小人物纯粹的真情与温暖；有《史记》整本书阅读积累……学生课前演讲活动形式丰富多样，涉及领域广泛，新鲜有趣，不仅拓宽了学生视野、让学生在表达与辩论中提升了思辨能力、丰富了语言，而且让他们变得大胆自信、主动求知，见识、智商与情商共在线。

以学生为主体，教师为主导，时效点拨、多法施教。白建军老师学识渊博、精通孔孟之道，能从宏观上把控课堂，对学生进行拓展、延伸、拔高；赵向峰老师《仁义礼智，我固有之》一课的课堂教学，淋漓尽致地诠释了因材施教，语言风趣幽默，并且能够紧密联系学生实际生活开展教学；杨柳青老师《定风波》一课，课堂问题设计新颖独特，很好地调动了学生参与课堂设计与表演的积极性，并且恰到好处地驾驭把控课堂，彰显了教师的个人魅力与风采；刘红梅老师的议论文写作课，在佳作展示、修改前后朗读中，给与学生肯定、指导和激励，并且能够引导学生在朗读、分析已学经典文言文段落中感知写作思路和方法；樊宝玲老师的整本书阅读、形式多样的长期性的阅读活动，在家长、老师、学生的读书交流活动中，将德育渗透其中，效果良好；曹心桐老师作文教学的理性思维、生命语文观切中教学要害，诠释了“经世致用、立德树人”的教育理念……总之，老师们的课堂各有千秋，曲径通幽。

魏书生常说：“我是为孩子们服务的，要把学习的权力给孩子。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分发挥出来。xx中学的课堂彻底摒弃了旧有的大包大揽、一讲到底传统课堂模式，给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦，打造出了智慧流淌的生态课堂、思维碰撞的智慧课堂、机制敏锐的灵动课堂、经验对接的主体课堂、充满魅力的生活课堂，让语文课堂焕发勃勃生机与活力。

三、静心潜心，做语文教育路上的有心人

在这次短短七天的“浸入式”培训中，我聆听了7场高质量的专题讲座，内容涉及“‘三新’背景下的教学应对策略”、“学科建设与校本研修”、“新高考变化”、“培养理性思维，提升写作能力”、“教师专业发展”、“活用智能工具，赋能教育教学”“着眼课标标准定维度，立足教学实际促落实”，既有高瞻远瞩的国家教育政策解读，又有高考作文思维热点困惑问题的解答。12节真实精彩课堂的教学观摩、1次语文错时直播教研活动和1节班会观摩课，让我真正感受到了“生命语文”的魅力。接下来的教学工作中，我将带领着学生一起读书，在书中认识丰富多彩的世界、感受理解生活、体味人生，让读书在我们彼此之间架起一座沟通的桥梁；让他们在课堂上勇敢地去表达自己、展示自己、欣赏自己、释放个性，成为自己；把课堂归还学生，让他们成为课堂的主人，享受阳光雨露、自由成长，让课堂更具生命力和感染力。

培根说：“知识就是力量”，知识的力量是伟大的，今后，我将与我的学生一起不断努力学习，用知识的力量，给人生添上一个响亮的感叹号！认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。我愿静心潜心，躬身教坛，做好语文教育路上的有心人，学生成长道路上的引路人。

篇五：高中语文骨干教师研修班培训心得

20xx年xx月xx号到xx号，我参加了xx市高中语文骨干教师培训。8天的培训，内容丰富，形式多样、安排有序、扎实高效。既有专家高屋建瓴的理论指导，又有一线优秀教师的课例示范，讲座研修、观课评课、分组研讨、个人心得写作、课后自主学习、网络研修，环环紧扣，步步推进。我聆听专家的精辟讲座，积极参与学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。现将收获思考总结如下：

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。要让学生成为教学活动的主角，要充分相信学生，积极评价学生。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式，方法，要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的差异性，潜在性，努力提高学生学习的主动性。

通过培训，我思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

通过培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的的教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。教师应与时俱进，广泛阅读、多方学习，每天反思、勤于写作。

通过培训，让我能以更广阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和捷径。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的引领作用。

篇六：高中语文骨干教师研修班培训心得

20xx年xx月xx日—xx日，我参加了xx市高中语文骨干教师集中培训，认真聆听了专家学者的独特见解。回到单位后，我认真巩固学习成果，抄了许多学习笔记，结合自己的教学实践，对高中语文教学又有了新的体会。

一、转变教育观是新课程改革的核心理念

传统教育观强调“灌输”，课程改革又过分强调多元培养，所以在新课程改革中出现了教师话语权丧失，学生任意发挥的事例，但事实上，文本解读无论如何都应以文本为依据，就算一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，那也只能是哈姆雷特，不能是别人。

阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。

核心素养对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。

二、形成师生互动的合作探究教学模式

核心素养的基本理念是语言—思维—审美—文化，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。

三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培养学习兴趣，让学生快乐学习。

方法重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。

兴趣是最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。

新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

篇七：高中语文骨干教师研修班培训心得

xx月xx-xx号，我有幸参加了xx市高中语文骨干教师“浸入式”培训。一周的时间，在充实忙碌中逝去，从周一到周五，聆听了6场讲座，1场专题报告，13节语文课，观摩了班会课、晨会课、跑操、晚自习各1节，错时直播教研活动1场，参加1场座谈研讨，1场汇报展示课，记录了6篇培训日志。六天的学习对我来说，教育历程又多了一个足迹，是一种历练，更是一个成长进步的过程。

一、聆听报告明方向

六场精彩的专家讲座和1场专题报告，犹如营养丰富的教育大餐，7位名师讲座涉及深广，有宏观上对国家教育方针政策的精准解读，有专业领域对教育思想、教学理论的深刻剖析，有实践层面自己多年探索实践的教学经验分享，从不同层面不同角度对教育教学做出了深入的诠释……一场场报告，犹如一盏盏明灯，指引我前进的方向，给予我进步的动力。

王xx名师工作室骨干成员樊宝玲老师的讲座《立足本职提素养，凝心聚力共发展》重点谈了语文教师的专业成长之路：实习——合格——胜任——优秀——卓越，让我明晰了努力的方向；罗xx主任的讲座《聚焦新高考，应对新挑战》主要讲述了在新高考背景下作为教师应如何应对，让我明晰了应对策略；胡xx主任的讲座《活用智能工具，赋能教育教学》让我懂得了欲善其事，先利其器。给我们介绍古诗词典、希沃白板5、班级优化大师、百度识图、一键投影、晓黑板、艾教育等许许多多新智能工具，让老师能更加方便、高效地工作。

二、跟岗学习提能力

此次培训一开始，我就深入课堂，聆听了宝中众多名师的13节原汁原味的常态语文课。每个老师都有自己的教学风格，各美其美。老师们精读文本、善于解读，并带领学生一起解读。精心设计活动，点燃课堂上学生学习的激情，学生也异常活跃，思维被激活，发言积极精彩，让每个学生都有收获，真正地体现了学生是课堂的主角。

王xx名师工作室骨干成员杨柳青老师的《定风波》一课，学生课前演讲准备充分，主题鲜明“世界这么大，我想去看看”，演讲内容充实且融入自己的理性思考，“找到生活的目标，找到前进的方向。”学生的演讲让人惊艳，杨老师借学生的演讲顺势导入新课，课堂气氛活跃、张弛有度，让我们感受到名师的个人魅力。郑xx老师的《孟子》第二单元的复习课，旁征博引、信手拈来，联系生活实例，深入浅出，风趣幽默，用他独有的激情感染学生。闫xx老师的《人和》一课，善于因势利导，结合生活、时事拓宽学生思维，以课文为例，紧扣议论文写作，引导学生写作，板书匠心独具，让人耳目一新。

诸多精彩纷呈的课堂让我明白了作为教师要充分尊重学生的主体地位，才能更好地发挥教师的主导作用。

三、交流研讨增智慧

本次培训安排了一场座谈研讨，一场汇报展示课。我们第九组学员在杨柳青老师的带领下在读书吧畅谈培训的感悟与收获，活动时间到了，大家还意犹未尽，要不是后面还有一场讲座，大家还在继续……汇报展示课的环节，大家坦诚相待，肯定彼此教学设计中的亮点，指出教学环节中有待改进的地方……

张xx老师的群文阅读《咏怀古迹·其三》和《马嵬·其二》，从学生已有的旧知联系新知，让学生消除对诗文的陌生感，小组活动，通过对比的手法，引导学生理解咏史诗的鉴赏方法：何人何事？怎么写（手法）？为什么写（诗中的情感、作者的情感）。进而总结出它们的共同点—借古讽今的手法，劝谏讽喻的创作意图。张xx老师的《声声慢》，他创设情境，用深情的文字导入课文，调动学生的情绪，通过诵“读品悟法——情感体验法——意象分析法——对比阅读法”引导学生品读诗词，从而让学生领悟诗词鉴赏的方法。

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。在与优秀同行的交流中，观点的碰撞产生火花，让我思考、成长……

这次培训学习引发我更多的思考，也让我在前进的道路上有了新的目标，这些思考需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其内化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。

篇八：高中语文骨干教师研修班培训心得

循道而行臻于佳境

“走出这个教室，你就不是先前的你了！”这是20xx年xx月xx日下午葛xx老师给培训班的学员们讲的一句话。我用这句话作为我总结的开头，是因为它真实地表达了我的感受。

来到xx师范大学，我就不是先前的我了。我放下我的学生、我的老师、我的学校，成了一名学员，我称呼比我女儿大几岁的研究生为老师；我忘了我的年龄、我的身份、我的职业，像高一新生一样用新奇的眼光盯着班主任等着他训话。

离开xx师范大学，我更不是先前的我了。在接受了9天的培训之后，我的思想由朦胧变得清晰，心灵由混沌变得通透。在这里，在思想与个性的碰撞中，我找到了自己的荷塘。我从每一个学员的身上，每一个老师的课上，顿悟了一个道理：于公于私，为人处世，循道而行，终至佳境。

一、教学之道

（一）于无疑处生疑，透视人文情怀。

朱昌元老师教李煜的《虞美人》，读到课下对“朱颜”的注释时，联想当时李煜的境况，产生了疑问。课下注释是这样的：“朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。”朱老师觉得这个注释有问题，说：这个“朱颜”怎么能是“南唐旧日的宫女”呢？他应该是指作者自己！推测如下：

第一，南唐已灭，难道宋太祖还能把宫女留在李煜的宫殿里养着？第二，李煜的《破阵子》中说：“一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨”，李煜说自己“沈腰潘鬓消磨”，其实就是说自己“朱颜改”！第三，李白诗里有“使人听此淍朱颜”、“红颜弃轩冕，白首卧松云”，欧阳修诗里有“须知朱颜不可恃”，还有“日边清梦断，镜里朱颜改”、“旧日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦”……这些句子里的“朱（红）颜”皆指自己。论据充分，观点不证自明。

“朱颜”的课下注解，本是编教材的人查阅各种版本站在自己的角度对文本的一种既权威又大众的解读，似无可疑。朱章元老师却独具视角，做出了自己合情合理的解释，令人信服。

这个课例透露出两个信息：1。教书（教材）不可尽信书（教材），要善于发现书（教材）中可疑之处，以做学问的态度去探索、去求证。2。站在人的角度，从文本作者所处的时代和生活背景去思考，更容易找到解读文本的密码。这不正是一个语文老师应有的素质、应持的态度吗？

于无疑处生疑，不是无事生非，不是无病呻吟，它是知人论世，是辨析求证。它是语文教学增强学生问题意识和提高学生探究能力的利器，有了它，语文课则不仅是知识的殿堂，还是思维的道场。关注疑点，探究疑点，解决的是问题，表露的是人文。古人说：“于无疑处有疑，方是进矣。”人就是这样在一次次解疑中不断成长、不断进步的。

（二）于关键处设法，彰显人性智慧。

许纪友老师的教学生涯中有一个片断很值得人深思。那是在他评正高级职称讲课时节，他抽了一篇课文，高中语文必修教材中的一篇文言文《滕王阁序》。如何在短短的一个小时内把这篇比较费解的文言美文设计出来呢？许老师在反复看过文章之后，找到了一个句子“兴尽悲来”。这一“兴”一“悲”恰恰是连接文章的关键，就像庖丁解牛找到了牛的骨缝一样，一篇文章豁然贯通，迎刃而解。

其实每一篇文章都有它的最关键处。比如，讲《寡人之于国也》，要抓住“寡人之民不加多，何也”这个问题去求解；讲《劝学》要抓住“学不可以已”去推导；讲《氓》，就从“赋”这种表现手法入手；讲《记念刘和珍君》，可抓住“记念”，从纪念、唤醒、揭露的角度分析；抓“刘和珍”，则可从与她相关的七个片断对文章进行挖掘。

每一种文体也都有它的最独特处。比如讲诗歌，朗读是核心，须设境、朗读、品读、多角度理解；讲散文，要讲出这一人、这一篇、这一情；讲小说，要找到小说的因果结；讲实用类文，不是讲知识，要讲表达；讲戏剧，要读懂剧本台词，分析人物特征，要注意台词的动作性与表演性。讲文言文，则要把关键句子与重难点结合起，把分析与理解结合起来。

可见，无论什么样的文章，只要分析的时候，抓住它的文体特征，找到它的关键句子，就可以化繁为简、化难为易、化枯燥为有趣，那么语文也就变得智慧而诗意。

（三）于情趣处施教，收获人生美好。

郑桂花，上海师大中文系教授，曾教过初中语文、高中语文。她是怎样在教学中获得人生的美好呢？

案例一：她教《荷塘月色》，别人常讲的句子是“这几天，我心里颇不宁静”，她却拿着孙犁的《荷花淀》中的水生与水生嫂与朱自清与朱自清妻比，只一句“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”水生没回家，水生嫂一直等着；朱自清妻却已睡熟好久，人生况味全出，不用讲，朱自清的心情就跃然纸上。

案例二：她教《父母与孩子之间的爱》，因为文章较长不好理解，她先引导学生课前做100-200字的摘要，课堂上进行。然后，在课堂上让学生通过速读、精读、默读，圈点出文章中的关键词：从对婴儿的爱到对孩子的爱到对儿童的爱，然后去分析第二部分的“孩子”一词，由此激发学生兴趣，点出文章主题。

案例三：她教《安塞腰鼓》，因为是南方学生，对北方的这种文化现象不好理解，她一上课就先给学生放一段表演，让学生感受安塞腰鼓的场面与气氛，这样做一下子就把学生带入到了情境当中。

就是这样，每一篇文章，不管是从文章的角度、文化的角度，还是从文学的角度，她都能找到学习的趣味，引导学生体味人生的美好。

可见，只要拥有一双发现的眼睛，每一篇文章都有它的情趣之处，引导得法，便收获良多。

二、为学之道

（一）在体验中登堂入室，完成事业转型。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一个真正的教育家，或者一个真正的教育专家，必定是从一线走出来的。给我们讲课的很多老师无不用自己的亲身经历向我们证明了这个道理。

夏家顺老师，1987年至1994年，任教于泾县爱民中学，历时七年；郑桂花老师，1990年毕业于华东师范大学中文系，任教于华东师范大学二附中，历时16年；黄伟老师，从小学一直教到大学；更不用说铜陵一中的王屹宇老师，从未离开过一线；芜湖一中的许纪友老师，也坚持站着讲台。朱昌元老师，虽然不在学校任课，却常常通过给人家上课感受体验当老师的感觉；从中学老师到大学教授，从无名小卒到正高级教师到硕导，得益于一线的教学经验和生命体验。

没有一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。正是有了切身的体验，这些大家们才得以登堂入室，有所建树，成为某一专业方面的专家和翘楚。这些讲师是如此，大家又何尝不是呢？孔子是这样的，陶行知先生也是。

实践出真知。可见，要想有一番作为，必须扑下身子去体验。

（二）在研究中渐入佳境，走向学问深处。

业内有句话，教而不研则浅，研而不教则空。一个人，如果想丰厚并充盈自己，就要做点研究；孔立新老师有句话：阅读是研究的基点，研究是幸福的源泉，一个人想让自己在学问上有所成就，就要做研究。

给我们上课的教授们，除了芜湖十二中的张晋老师外，大都论文、课题、著作等身。他们在自己的工作实践中，每有所得，便有所记，把自己长期积累下来的材料整理出来，便成了论文、课题或著作最好的素材。像郑桂化老师，她出了一部书，叫《听郑桂花讲课》。这部书便是积累研究的成果。正是因为郑老师把她上课的精彩片断都记录了下来，才会有这部书的出版。其实，她不仅仅是出了一部书，更主要的是通过这部书她自己得到了提高和锤炼。

许纪友老师说，一个老师一个学期一定要有自己代表性的课例，这样积累下来，你就可以出一本自己的专著了。这句话说得太对了，我们在日常的工作中，最容易忽略的恰恰就是研究。

关于高中语文的教学研究与课题研究，有三个老师给我们指明了方向。一个是许纪友老师，对每个语文模块的思考与研究，一个是张先科老师对高中语文教育的选题与方法的研究，一个是孔立新老师的对高中语文教学的研究。三个人的着重点虽然不同，但却告诉我们一个道理，那就是作为一个高中语文老师，要学会研究。

因为研究而深刻，因为研究而进步。方法宜从实践得，学问当从研中求。

（三）在本质中提炼升华，成就一家之言。

人有三不朽：立德、立功、立言。“立德”，即树立道德；“立功”，即为国为民建立功绩；“立言”，即提出具有真知灼见的言论。

作为一个语文老师，站在讲台上，为人师表，可谓“立德”；为国家培养人才，可谓“立功”；最难做的是“立言”。我们在日常工作中，经常看到很多老师，其实就是教参的传声筒，教材的翻译官。如何改变这种现状呢？

教授们给我们做出了很好的示范。从网上搜陈文忠教授，发现他写了七部书：1。《中国古典诗歌接受史研究》，xx大学出版社，1998年。2。《古代十大文学家》，南京大学出版社，1998年。3。《美学领域中的中国学人》，xx教育出版社，2001年。4。《文学概论》(合著)，xx教育出版社1987年版，xx人民出版社1989年修订再版。5。《文学理论》(主编)，xx大学出版社，2002年版。6。《人文·社会·自然科学基础》(副主编)，xx人民出版社2003年版。7。《艺术与人生》（独著），xx人民出版社，2010年版。

他还说了许多富有意味的句子。摘录五条：1。学时髦就是学糟粕，上大学学传统，学时髦上大街。2。读透一部经典，成就一门学问。3。这个时代没有给你们读书的心态。4。三天不读书面目可憎。5。大学：一堵围墙，一种氛围，一部经典，一片宁静。

这就是立言。陈文忠老师在自己的专业方面发出了自己声音，写出了自己的书。那么，我们也要站在语文老师的角度，有自己独到的见解，成为某一方面的权威。

三、为师之道

（一）我就是语文，教师就是课堂。

这是芜湖一中许纪友老师的原话。俗话说，行家一出手，便知有没有。许老师往讲台上一站，课件一出，就能让你看出他的语文功底。“语文教学的哲学和诗意”，这是他的讲座题目。开篇他就说：“哲学是一种智慧”，语文教学的哲学，即语文教学的智慧。接着他对这个标题进行了阐释：语文是理性与感情的交响，语文是终身的伴侣，听说是气质的蓄养，读写是生命的修行。这正应了我曾经说过的一句话：教语文就是教做人，学语文就是学做人。所以作为一个语文老师，面对教材你要做到脑中有纲、手中有书、心中有人。教语文就应该这样，做语文老师也应该这样。始终保持对语文的兴趣和感情，始终把学生放在主体地位上，那么你就会成为一个优秀的语文老师。

（二）心中有人，始终想着学生。

作为一个语文老师，要反复追问语文到底是怎么回事，要反复思考怎么去带学生，要始终相信学生有发展的潜能，每个学生的跑道不一样，节奏不一样，要关注他们的个性。每上一节课都要问问自己：这样学是学生需要的吗？这样教有利于学生发展吗？怎样教让学生学得更好？这样始终想着学生，心中装着学生，你才可能在有限的真实中，让学生有发展，让听者有启发。因为所有的课程改革，都是要找到让学生学好的方法，指向高品质的教学。上述这些基本上是郑桂花老师的观点，因为有同感，所以复述下来。一方面，提醒自己把学生的发展放到至高无上的地位，一方面要求自己无论从事哪方面的工作，都要以学生的成长为目的。

（三）陶冶品格，涵养性情，奉献自己。

对于一个语文老师来说，有人品没学问不适合做老师，有学问没人品，不配当老师。历数当今的教育大家、语文名师，像陶行知、于漪、李镇西等，无一不具有强大的人格魅力与个人感召力。在他们身上，我们能深深地认识到，一个语文老师，要想做出成绩，既当经师，又当人师，没有高贵的品质、无私的奉献是达不到那个境界的。就像陈文忠教授，他在课堂上表现出来的，除了丰厚的学养，更多的是个人的品质。比如，已经讲过很多次的国学，重新讲时还要买几百块钱的书来备课；马上年过古稀，面对学生依然一丝不苟；不管你是谁，只要你愿意听，他就毫不保留地把自己所知所学传授给你。这不是一个普通的老师所能做到的。所以，要为人师表，一定要有良好的操守，这样才真的是“德高为范”。

这次培训对我而言是一次提升，它让我看到了人生的目标，悟到了工作的真谛，寻到了前进的方向。在培训中，我的灵感被激发，激情被点染，思想被点化，我的思想获得了重生，我变得活力而年轻。这次培训点亮了我的生命，我不是十日前的我了。