新教师培训发言稿（通用7篇）作文

篇一：新教师培训发言稿

董卿说，“遇见”是一种神奇的安排，它是一切的开始。

是呀，世间一切，都是遇见。冷遇见了暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒。正如四年前的我遇见翠外，翠外遇见今天的你们。

冷老师给我的任务是分享青年教师的心路历程，刘老师给的任务是把握课堂促教师成长，所以我将两者结合进行接下来的分享。我们常说，“越努力越幸运”，但后来发现，努力不一定幸运，但一定会更幸福。

一、以梦为马，不负韶华

小时候，我们常常谈梦想。长大了，我们常常觉得谈梦想是一件多么可笑的事，毕竟成年人的世界里，除了容易长胖其他都不容易。

何其幸运！我小学时候的梦想是当老师，大学时候的梦想是当生物老师。如今看来，这个梦想实现了。

也许你们和我一样，从小怀揣着“三尺讲台”的梦想，并且为之努力着。也许你们和我不同，教师这个职业只是一场情非得已。不管怎样，希望我们都能选我们所爱，如果不能，也要爱我们所选。因为你爱或者不爱，课堂都在那里，不增不减。

二、佳人相伴，虽败犹荣

闲暇时听同事妹妹聊起刚入职时候的各种苦恼（也可能是各位老师即将或者曾经经历过的苦恼），猛然意识到大学毕业以来，我从没有在工作中承受过类似的挫败感，直到去年参加省赛。也许对旁观者来说，省赛与一等奖失之交臂并不算失败，但于我而言，那就是前所未有的打击。

我一直认为自己的性格鲜明，被人喜欢和讨厌的特点总是那么明显。正如那节参加省赛的课，可圈可点之处刚好成为心口的朱砂，也成为我教育生涯中最深刻的记忆。翠屏区教研员冷老师告诉我，也许“二等奖”的收获会比“一等奖”更多。后来我渐渐明白，比参赛本身更重要的，正是那段经历。

迷茫之后的清晰，怀疑之后的坚定，才最刻骨铭心。人生不正如此吗？经得起冷眼和嘲笑，才受得住鲜花和掌声，所以我们有时候不必太在意结果。

不必在意结果，但我不得不在意全程为我殚精竭虑的教研组姐姐们，尽力帮助和支持我的学校同事们，以及为我保驾护航的市区领导们。现在看来，这些温暖的人和事，这些点点滴滴，确实比结果要珍贵得多。所以一个团队好不好，参加一次比赛就知道了。

成长如人独舞，如花静绽。何其幸福！我在翠外的成长岁月里，关爱与支持从未缺席。为了筹备区赛，教研组的两个姐姐在暑假期间冒着烈日炎炎为我出谋划策，不辞辛苦。在开学工作本就繁多的前提下，依然齐心协力帮我冲刺市赛，任劳任怨。更严峻的是，由于人事变动，整个教研组面临着三个人承担两个年级的挑战。这就意味着，每个人八个班的生物教学，外加选修课、晚自习、教研会……两个姐姐在完成自己的教学工作之余，还要帮我备战省赛。那段时间，卿姐姐穿梭在教室与办公室之间帮我安排磨课班级的身影特别美丽，沁晏女神为我长期失眠的黑眼圈格外迷人。

三、把握课堂，快乐成长

“只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”以前读泰戈尔这段话，只觉它励志，现在回味，一字一句皆学问。我一直坚信在这场生命旅程中，所有的苦都不会白受，所有的汗也不会白流。当初的奋力拼搏，终将化为骨子里的坚强，沉淀为课堂中无可替代的营养。

（一）课堂需要“仪式感”

我们常常会在朋友圈刷到有关“仪式感”的内容，听得最多的是“生活需要仪式感”。所谓仪式感，就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。其实课堂也需要仪式感，恰到好处的仪式感足以让普通的课堂散发出别样的光芒。

“仪式感”之一：被课代表迎接到教室。从实习开始，我就特别享受被课代表从办公室迎接到教室的过程。课代表捧着我的书，我戴着“小蜜蜂”走进教室，步伐轻快，嘴角不自觉上扬。这样的画面，对于教室里的孩子们来说，其实是一种仪式感。就像家里来了客人，当家人热情接待时，他也会油然而生一种“主人意识”。的确，学生本该是课堂的主人，而教师只是课堂的引导者。对于学生而言，我是他们唯一的生物老师，而对于我而言，他们只是我的学生之一。所以，我们都需要这样的仪式感，让彼此感觉接下来的课堂与其他课堂不同。

“仪式感之二”：检查并评价课前准备。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，所以一课之计应该在于课前三分钟。课代表对课前准备的检查和评价，其实是一种“通讯”。对，就是我们生物学的“通讯”——个体A对个体B发出某种信息，个体B对个人A做出某种反应。通过这个过程，课代表给孩子们发出的信息是，老师很重视这个环节，那孩子们自然会做出相应的反应，那就是尽快做好课前准备。

“仪式感之三”：生物的专属“苹果树”。小组合作是一种普遍的教学模式，而我的“苹果树”就是这种模式的特殊载体。这样的课堂载体，我用了五年。随着年龄的增长，我偶尔会思考这样的模式是否会稍显幼稚？直到有一天上晚自习，前排的一个学生总是静不下来做事情，我望着他不语，然后他小声对我说，“老师你别生气嘛，我还是个孩子”。还有一次，我们正在进行抢答环节，有个学生不遵守规则直接说出了答案，我正在想是不是要让这个题作废时，另一个学生提出“给他们组画一个白苹果”（平时都是用红色粉笔在树上画苹果，我get到他的意思是一个白苹果用来抵扣一个红苹果）。这两个小案例让我了解了，作为教师，我的年龄是在增长，阅历和眼界也在发生着变化，但我们面对的永远是十三四岁的孩子。作为孩子，他们在乎代表自己小组的枝条上有多少个苹果，也在乎每个苹果是红色还是白色。从那以后，我的专属“苹果树”上常常会有两种颜色的苹果，我把它看成是生物课堂的一处别致风景。

“仪式感之四”：教学环节的固定名称。基于对教育工作的喜爱，我很珍惜和学生共同学习的每一分每一秒。为了让短暂的40分钟得到最高效的利用，我的每个教学环节都有固定的名称。比如，“自主学习，探索新知”的潜台词是，请同学们先看屏幕上的问题，然后带着这些问题自学教材，在自学过程中勾画并理解重点词句，然后组织语言尝试回答课件上展示的问题，三分钟以后，我要请人回答。比如，“问题导航，快乐分享”的潜台词是，请同学们以小组为单位，共同思考并交流屏幕上所示问题的答案，组织语言跟全班同学汇报你们小组的讨论结果。这个环节一般分为“小讨论”和“大讨论”两种类型，我会根据教学安排向学生说明我的要求。同理，还有“头脑风暴，精彩PK”、“知识梳理，乐在其中”和“知识反馈，小试牛刀”等环节，我的学生只要一看到这些环节名称，他们都能很快get到我想要他们怎么做。这样的仪式感不仅能节约时间，还能培养师生之间的默契。因为有一种幸福，叫“彼此懂得”。

（二）学生需要“认同感”

说到“认同感”，我们常常会和“同理心”联系在一起。之前我总觉得，学生每天要面对老师那么多的表扬和批评，所以多我的一句不会多，少我的一句也不会少。直到有一天，作为学员的我在瑜伽课堂上被我的老师表扬了一句“表情真美”，我情不自禁开心了好几天。虽然我知道这句表扬语的弦外之音是，动作不一定标准，但看起来很舒服。从那以后我喜欢上了那个瑜伽老师，只要有时间我都会去上她的课。

这个案例告诉我，孩子们其实更需要这样的“认同感”。所以我在课堂上常常会用“声音真洪亮”、“坐得真端正”、“笑得真甜”这些表扬语，它们会暗示我的孩子们，声音好不好听、身材高不高大、脸蛋美不美都是基因的事，但声音是否洪亮、坐姿是否端正、要不要嘴角上扬就是我们自己的事。“接受不能改变的，改变可以改变的”，我想这应该也是哺乳动物学习行为的意义吧。

和“认同感”相关的另一个词语是“同理心”。“同理心”是一个心理学概念，指的是“设身处地理解”、“感情移入”、“共感”、“共情”。我认为，“同理心”与现在正提倡的“情景教学”是相通的。以《认识生物的多样性》为例，自主学习环节的三个问题涉及的“老君山”、“翠屏山”、“爱媛38号”、“筠连大雪山自然保护区”，以及知识反馈环节以“蜀南花海”为素材设计的习题，都是通过创设情境帮助学生设身处地地理解所学知识。如果说“认同感”减小的是老师与学生之间的距离，那么“同理心”则可以减小学生与知识之间的距离。

（三）老师需要“幸福感”

提升教师幸福感，这是近两年我们听得比较多的一句话。但幸福感是什么？能给教师幸福感的是谁？

第一个问题，幸福感是什么？是工资卡上“蹭蹭”上涨的数字吗？No！教师群体的工资一直是拖平均工资后腿的。是“人类灵魂师”的光环吗？No！教学工作总是一地鸡毛。那教师的幸福感究竟是什么呢？我认为，教师的幸福感在课堂，在学生那一双双期待的眼眸中，在黑板上写了又擦掉的粉笔字里。

第二个问题，能给教师幸福感的是谁？是学生和家长吗？是领导和同事吗？是朋友和家人吗？我认为真正能给教师幸福感的，其实是自己。只有我们认可了自己，才能感受得到学生的每一句感恩，家长的每一句认可，同事的每一句关心，朋友的每一句祝福和家人的每一句理解所带来的幸福感。

四、忠于独一无二的自己

曾经有一位德高望重的前辈告诉我，青年教师应该给自己设定“三年成型，五年成名”的职业规划。我的理解是，我们不一定要成名，但一定要成型。我们不一定要让每个人都喜欢，但一定要忠于独一无二的自己。

通过那次省赛，我真切感受到自己与教育新理念之间的差距，内心虽然有些失落，但更多的是欣慰。世界很大，变化很快，学习永不止步，趁一切都还来得及。

也许你们会和我有同样的思考，那些教育专家早已脱离课堂教学很多年了，那他们的理论还有实用价值吗？我想说的是，对于专家们提出的建议，我们应该尊重并尽量参考，但不一定完全苟同。

在这里，我想跟大家分享一个案例。某著名教育专家以“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”为例，提出了“示范模仿教学”理念，并做了如下演示：请同学们跟我一起拿出载玻片，用纱布往同一个方向擦拭。哗！所有的学生都擦拭好了。然后请同学们拿出盖玻片，同样用纱布由中间往四个方向擦拭，注意不要伤到手哦。哗！所有的学生都把盖玻片擦拭干净了。接着请同学们跟我一起，在载玻片的中央滴一滴清水，然后用刀片在洋葱内侧划一个“井”字，再用镊子撕下一小块内表皮，将它放在清水里展平。哗！所有的学生都撕下来并且展平了。接下来请同学们像我这样用镊子夹起盖玻片，一侧先接触水滴再缓缓放下。哗！所有的同学都盖好了。最后请大家在盖玻片的一侧第一滴稀碘液，用吸水纸从另一侧吸引。哗！所有的同学都完成染色了。

听了专家的示范，我对此进行了实践。毫无疑问，结果以失败告终。

现场一片混乱，学生的反应简直不忍直视。载玻片和盖玻片傻傻分不清楚，清水和稀碘液傻傻分不清楚，“井”字划不来，撕下一大坨洋葱鳞片叶的，把擦镜纸当吸水纸用的……各种状况，没有做不到，只有想不到。

所以我懂了，作为一线教师，尤其是像我们这样的青年教师，在学习先进教育理念的基础上，结合实际情况形成适合自己的教学风格才是最重要的。比如我，经过长时间的挣扎，终于接受自己的长相和声音是走不了“威严”路线的。不能“装凶”，那就大大方方地“温柔”吧。于是，就有了大家今天遇见的我。

亲爱的老师们，愿你们在教育的舞台上留下最美好的印记，愿我今天的分享能给你们的教育生涯带来些许帮助。

谢谢您的聆听！

篇二：新教师培训发言稿

大家好，三年前，我也和诸位一样，以新教师的身份坐在这个会议室，对未知的职业生活充满了期待。今天，有幸接到学校的安排，和大家分享我近三年来的一些感悟，不成熟之处还请各位见谅。

首先，谈一谈我们的学校。

先呈现一组数据，今年我校中考成绩，考上省重点高中530人，上线率为50。6%，上普通高中的有928人，上线率为88。5%。或许诸位现在听到这一连串的数字，还没有什么概念。再说一下全国教育部的政策，要控制上高中的学生为50%。这样一对比，就可以掂量出这一串数字沉甸甸的分量，50%是我们学校进入省重点高中学习的人数，上普高的人数比全国平均数高出近40%，只有10%的学生无缘高中。并且这么多年，学校一直蝉联全市升学率第一的好成绩。所以，同事们谈及学校的成绩，都怀着高度的荣誉感。鲁迅说：“我家门前有两棵枣树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。”在素质教育的大旗下，其实每个学校里也有两棵树，一棵是分数，另一棵还是分数。我们在重视学生德行培养的同时也必须高度重视分数，因为它决定了学生的未来走向。作为新老师，要尽快构架本学科的知识体系，用高效的方法提学生高分数，学生的分数是反映教师专业能力的重要侧面。

今年夏天，国家做出整体部署，“双减”政策在全国全面铺开，我们教师所处的教育环境发生着翻天覆地的变化。教育变革是时代所需，不断提高业务能力也是教师职业所需。大形势下，我们更要以充足的信心，切实的行动，创造新的成绩来迎接改革，回馈单位，让好成绩在每一代生力军中赓续。

其次，谈一谈学校的校风学风。

先讲一件在我上岗初期的小事。一次，上课铃还没打响，一波学生突然涌进办公室，紧张到结结巴巴地说：“程老师，快去啊！王老师在讲台上晕倒了！”我火速冲到教室里，王老师在重重学生的包围下，已经强撑着身体站了起来。“王老师，你去休息一节课吧，这节课我来上。”我说。王老师埋着头看了我一眼，连忙摆手，“不用，不用，没事，我可以的”。“你身体都这样了啊”“没——关系，今天就只有这一节课。”“要不我下午还有一节课让给你，这节课我先替你上吧。”王老师听后，犹豫了三两秒，轻轻地说了句“谢谢”，在我和全班同学的注视下缓缓走出了教室。这一次，王老师用实际行动为我上了一节“爱岗敬业”的课，比任何语言都来得更有力量。慢慢的，发现学校里有太多这样的“王老师”，以校为家，以人为己，爱生如子，个人的力量凝聚起来汇成教育伟力。学校辉煌的成绩背后有全体教职工的辛勤助推，“要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献！”是马校长经常叮嘱我们的，我们在工作中也都以实际行动在贯彻这一校风。领导扶持新人，前辈托举新人，同龄人相互帮助，是我们工作的绿色生态环境。

另外，工作中还会遇到许许多多优秀学生，勤奋好学、能吃苦、有韧劲、有恒心，“教学相长”不是虚言，学生在快速成长的同时也会砥砺老师的成长。当然，这些力量的汲取都是要以想把工作做好的愿望为基础的。

诸位在不久就能够从工作的点滴中感受到咱们学校的校风学风。作为新教师，要调整好状态，尽快适应新环境，融入新环境。每当结束一天辛苦忙碌的工作后，总会在夜深人静时收获一份内心的安宁。

第三，谈一谈新教师职业规划。

“万事预则立，不预则废”工作中要有职业规划，要有目标意识，才能快速成长。大家的学科都不一样，在这里就不统一讲了。

只有一些建议：进入岗位后，要盯准某一个班，或某一个老师。不要担心自己的教龄短，怕赶不上。老教师有经验，新教师有激情。各取所长，就算是短期内追不上，过程也是美丽的。珍惜学校提供的“青蓝工程”“以老带新”的帮助，认真对待一年一度的教师比武、组内公开课等亮相机会，只有敢于死在公开课里，才能在家常课中活过来。

如今进入实验中学已经三年了，一直承担班主任和语文教学工作。目前积累了一些成绩。这些成绩无不凝结着校领导的扶持、同事们的帮助、学生们的成全。

现在回顾起来，还不够勤奋，很多需要总结提炼的内容都没有沉下心做出来。要想快速成长，实践、反思、总结是必经之路。

最后非常欢迎大家进入咱们实中大家庭，“励志、敦行、励学、创新”的实中精神需要我们青年教师们来薪火相传，大家一起努力加油！

篇三：新教师培训发言稿

各位领导、各位新入职教师、各位同仁：

大家下午好！

在这个硕果累累的金秋，在新中国____华诞之际，监利教育又迎来了你们这样一批新入职的教师，祝贺你们入职监利教育工作，欢迎你们加入教师队伍。

希望能够和大家一起共同学习，共同进步，希望大家能够把新入职培训所学的东西灵活地运用于教育教学中，为监利教育美好的明天而奋斗。

今天我作为从事班主任二十多年的老教师老班主任向各位即将上岗的新教师作班主任培训，非常高兴，我没有什么高深的教育理论，只有一些芝麻蒜皮的教育故事，今天就大家聊聊我的班主任故事。

我认为“教育”二字应该分开来理解，“教”就是教导学生知识，“育”就是培育学生人格，我们的教育应先育心，后教知。下面我就从《以心育心，以智育人》入手进入主题：

一、以心育心

1、虚心

①向书本学习；

“学高为师，身正为范。”知识是教育从业的资本。你们都是刚从大学毕业出来的学生，知识的储备应该足以能够胜任你们的教育教学工作，但时代在发展，社会在进步，我们还必须努力学习，不断完善自己。我们应该不断学习新的教育教学方法，从书本中学习新的教育理念，使自己成为“源头活水”，从而滋润学生的心田！

②在生活中学习

吴敬梓没有菜市场的经历就写不出《儒林外史》，写不出活灵活现的胡屠户与范进；

蒲松龄之所以有画鬼画狐的本事，也因他饱读这部社会之书；

莫言没有丰富的社会阅历就没有《丰乳肥臀》《红高梁》，诺贝尔文学奖就不会光顾他……

孩子们！生活处处有学问，人情达练即文章。

社会生活是一部深奥绵长而无页码的大书。

我们要读懂生活。

我们只有读懂了社会这部大书，才能作为一个班主任引领学生更好地认识社会，改造社会。

③向身边的人学习

20XX年全县德育年会在我校召开，学校安排我上一节班会课，学校领导张杰校长建议我利用网络远程技术与专家进行视频对接。

我采纳了张校长的建议，怀着试一试的心理，我利用QQ与全国十佳班主任、国培专家追梦书生郑立平老师聊上了，郑老师很爽快地答应了我上班会课时视频对接。因为这个亮点，这节班会课上得到了听课老师的一致好评，郑立平老师是我学习的榜样。

我在中间，刘局长在我右边，恩师谢育武在我左边。

课一上完了，教育局副局长刘经阶同志、一中德育处谢育武同志就与我交流了，我们正在玉兰路上交流的时候，忽有一记者的摄相镜头对准了我们，我提议换个位置，刘局长连连摆手：“不必，不必，就这么照，今天的主角是你。”谢老师也如此说，我们正谦套间，记者早已按下快门，抓拍了我们并排交流的镜头，刘局长、谢老师的谦恭是我永远要学习的。

我为今天的这个讲座花了许多心思，总觉得有些不足，于是把讲座稿发办公室同事看，让他们帮助我，同事们热心啊，他们也提出了一些宝贵修改意见，我的热心的同事是我学习的榜样；

后来我把讲座PPT发李教研爱梅老师看了，请求指导，最后李教研提议将“十颗心”浓缩为“五颗心”。我照她说的去做了，李爱梅老师是我的学习的榜样；

讲座稿中有“你们还没有掉进社会大染缸”之类话语，老领导文春阶先生说这样似乎没有正能量，课件有热心的同事苏涛帮我做，副标题有前辈邓禹南老师帮我拟，把五颗心最后汇成一颗爱心，是班主任工作经验丰富的柳圣德老师提议……

总之，这节课是一块千方糕，她得到了众人的帮助。曾国藩说的“合众人之力，成就一己之功。”真没错。这些人都是我教育生命中的贵人，他们是我学习的榜样。

希望你们能够做学生的表率，一个不折不扣的谦恭之人吧！

篇四：新教师培训发言稿

大家好。我是英语组的大林。能有机会在这里发言，我感到非常荣幸。作为一名新手老师，说的不当之处，还请大家多多包涵。

不知不觉，来到一高这个温暖的大家庭已经226天。在这过去的200多天里，每天能和一群积极向上的前辈同事和充满干劲的青年教师一起工作，感到非常开心。走到班里，看到朝气蓬勃的孩子们，我的内心充满着喜悦，这份满足感是任何东西都换不回来的。

教师这一份工作，充满了艰辛，但一路走来，我成长着，进步着，收获着。我将从三个方面来谈谈我的感悟。

1、关注学生，把握课堂

一节课，上的成功不成功，评判的标准不仅仅在于老师讲的是否精彩，还在于学生是否真正的学习到知识，是否在真正地学习。关注学生。那关注学生的哪些方面呢？我觉得需要关注学生的听课的状态，积极的还是被动的，轻松的还是压抑的，思维是思考的还是停滞的。关注了学生，老师才能有的放矢地调动学生，参与到课堂中。每周我的师傅，赫伟玲老师都会去听我的课。赫老师经验丰富，方法独到。每一次听完课，都能从师傅那里收获到秘诀。刚开始，我不知道去关注学生，只觉得自己把知识讲给学生就好，但是通过师傅的引导，我意识到，学生学会才是目的，学生才是课堂的主人。我还记得赫老师曾说过“这次上课，多关注后面两排的学生，讲题的时候，语速慢一点，关注学生的思维状况。”还说过“后面的那位同学，不思考就大声回答，误导别的同学，你找个机会引导他一下”。在师傅的带领下，我慢慢地知道了关注学生，在课堂上去调动学生的积极性。

2、课后的巩固和落实

一节课上完，知识的讲解是暂时的结束，真正的掌握，还要看课后的作业。上课之前，在黑板上布置好作业，有布置就批改，针对学生的共性问题，及时的答疑，重点关注踩线生的作业，做好课前课后辅导。此外，每周早读，我都会在两个班轮批改作业。特别是我们英语学科的作文。有时候，只给他们批改在作业本上，但是发下去之后，学生可能看都不会看，扔到了一边。所以，对于每周作文，我都会在早读的时候，找学生面批面改，更高效地去纠正学生所犯错误。此外，我经常去听我们组刘朝华老师，每次听她的课，发现她特别重视对知识的巩固。上课无论是对单词的滚动复习，还是对讲过的习题中的重点词汇的把握，都让自己受益匪浅，知识只有巩固和落实，才更牢固的掌握。

3、博采众长，助我成长

一个人即使不在学校学习，也不能停下学习的脚步。身为一名青年教师，我很清楚自己有很多的不足，知识储备，整理归纳，重难点把握等，都不如经验丰富的前辈老师们。所以，除了去听师傅的课，同组老师的课，去学习提高。我自己也沉下心来，提高自己的业务能力。我自己特想成为一名好老师，大学的时候，系统读过一些教育学，心理学的书。在工作之后，更体会到我们组的老师们，功力深厚的命题能力。特别佩服她们。我们的组长刘瑞老师，赫伟玲老师，张永玲老师，闫莉老师。她们熟悉各种题目的变形，考情考点考题的把握。“佩服”两个字都不足以表达出自己对她们的崇拜。我们组的胡永庆老师，每次把英语的各种释义，通过创设情境，幽默又生动地表达出来。学生听的专注，记的准确。听胡老师的课，轻松愉悦又收获满满。在繁忙的二百多天，除了上课，备课，批改作业外，和上学的时候比，没有大块的时间，所以看的书少了许多。整理了一下自己的书单，看完的书有《核心素养导向下的课堂教学》《英语可以这样教》《让学生看见你的爱》《非暴力沟通》《当你像鸟飞往你的山》等书籍。读完每一本书，知道自己离真正的大师有多少的差距。以后，希望自己合理利用时间，多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己的能力。

我认为，教育是追求人的教育的完整化和个性化。身为老师，我告诉自己，一定要爱学生，对学生们的未来有信心，引导他们养成良好的学习习惯，尊重学生发展的差异性和多样性。对学生要百分百的投入。对待教育事业要充满热情，一步一个脚印走下去。每天走在回去的路上，我都会思考一下今天完成了什么任务，还有什么任务需要完成。我有一个小本本，每天都会记录上课流程，作业的布置，批改情况，学生的错题和背诵任务。这个小本本，让初登讲台的我，有条理，有底气。

最后，我用一句话作为结束语：走好每一步，每一步都算数。

篇五：新教师培训发言稿

各位老师大家好：

今天，我主要与大家交流我对教师的职业态度的一些肤浅的体验。

孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。

唐朝有一位百丈禅师说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他这天应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。

我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”

首先，作为教师要有敬业精神。作为中学教师，敬业首先要“勤”。勤于备课，勤于改作业，勤于了解学情，勤于管理，勤于思考，勤于反思，勤于总结，勤于阅读。

勤于备课：教师要教给学生借助于已有知识去获取知识，这是最高的教育教学技巧。获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能够做到这一点，事情就成功了一半。在备课的时候，你要从这样的角度对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。我们以往说过的备课“三备”备教材、备教法，备学生，也是这个道理。咱们学校以前有位数学教师王廼祥，他退休的时候，我帮他整理东西，王老师给我看了两本教案，一本是毕业第一年时候写的，一本是最后一年的教案。两本教案都是工工整整认认真真，教法‘学法，学生，旧知识铺垫，在他每一章节的教案上，都清晰明确端正得书写着，每一节教案后面还备有本节典型试题，学生易错知识点与对应试题’。两叠教案，除了新旧的区别，在书写上看不出差别。王老师在职的时候，历届学生成绩都很好。他是一位普普通通的教师，也是一位无论谁提起都肃然起敬的教师。他推荐贾红虎老师做数学组组长，贾老师在备课上课上也是一样认真。

勤于改作业，作业是学生反馈教学效果的一个方式，勤于改作业，在改作业过程中去发现问题，纠正问题，是教学工作中不可缺少的一个环节。这方面我们卢校长就是一个典范，20xx届高一高二年她带我们班生物，每次作业还要给学生下批语，要求学生排队去办公室一一解决问题。我们班王致远就是在她严格要求下，狠学生物，由生物54分最后到高考生物近满分，以658分考入华中科技大学医学院临床医学8年。中学课堂一半教学，一半管理，如果课堂纪律，作业等缺少管理也是不可能出成绩的。当然课堂管理作业管理也是一门学问，需要我们慢慢摸索，但首先要勤于管理，敢于出手。

勤于思考：思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。教学教育是一门有关智慧的科学，思考不是让你做与众不同的事，而是让你做事与众不同。所有的成绩，创新都来源于教师思考迸溅出的智慧火花。

另外，我认为反思与总结很重要，我们每上一节课，每教一遍，都会有得有失，勤于总结，能够事半功倍，也能提高教学效率。物理韩克忠老师，从20xx届开始与我合作，他的一个特点就是每天作业不超过三道题。优化设计一周2—3次。他每上一节课，都会自己糅合知识点，编写或者改变几道试题，把本届课的知识点糅合到2-3道试题里面。减轻学生负担，提高教学效率。这些经典试题他会保存，下一届修改使用。我觉得这是一个好方法，与韩老师合作的时候，很少听学生说物理很难。

勤于阅读，我自己以为，不管是文科老师还是理科老师都要勤于阅读，阅读可以拓宽教师的视野，让你慢慢形成自己明确的教育理念，从一个好匠人蜕变成一位有思想的导师。北京著名的特级教师王金战，原本是一名数学老师，但是他热爱阅读，最后成为数学名师，特级教师，教育专家，为人大附中培养了一批批北大清华的优秀学子。现在自己办学校、做教育，出了四五本书，做家庭教育指导全国各地巡回演讲，深受一线教师与家长热爱。

第二，敬业要“忠”。忠于事。中国古代有句俗话：“板荡识忠臣”意思是在社会动荡的时候才能见出一个大臣的忠与侫。我们说的忠，不是忠于某一个人，而是忠于我们从事的教育事业，忠于一人，容易导致偏颇或小团体，也会造成因人事的变动而导致你职业生涯的颠簸，况且教师这个职业的优劣是由学生来评判的。忠从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”庄子的意思是凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。既然选择做教师这一职业，我的原则就是丝毫不肯分心到事外，进班考虑班级事务，进校考虑学校事务，备课就考虑备课的事情。心无旁骛，一心一用，专心致志。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”所说的敬业，不外这些道理。

当下的社会，诱惑多多，同学当中有人发财，有人升官，有人生活闲散，有人不用辛苦。我们既然选择了教师这个职业就不要过多的羡慕他人的人生，教师这个职业包含了辛苦，奉献，忙碌，虽较为稳定，但想发财可能性不大。如果你选择了教师职业，却羡慕他人升官发财，生活清闲，甚至不劳而获，不如早早改行，对于事业的不忠就是大不敬。心里不敬，却要把他当做谋生的手段，未免“心为形役“痛苦不堪，”心里别扭，形神分裂。最后，自己痛苦，贻害学生。

第三敬业要“巧”。这里说的巧，不是投机取巧，而是要善于思考，康德说：“合规律，合目的”。我们做事情要符合规律，才可能达到预期的目的。《论语·述而》：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”意思是，孔子温和而又严厉，威严而不凶猛，庄重而又安详。这就是教师形象的最佳呈现。“符合这一形象，才可能做一位真正的好老师。“因材施教”“温故知新”这八个字，至今都是教育教学的至理名言，教育教学符合这一规律才可能出成绩。“引而不发，跃如也！”是启发式教学的规律，使用得当，方可有效。要做到“巧”，首先要实实在在去研究一些教育学，普通心理学，教育心理学、发展心理学，组织心理学，领导心理学等理论知识，掌握教育教学最基本的理论与艺术，比如苏霍姆林斯基《教师的10条建议》《育人三部曲》《教学的艺术》《56号教室的奇迹》《教育的智慧》“西方近现代教育思想史”等都是很好的著作。其次，要系统阅读学科教学方面的书籍，要研读一些真正的名家的教学实录，去分析他们一个个知识点传授的技巧，以及他们的教学艺术与思想。在教学中去尝试，去摸索，最后形成自己鲜明的教学风格。比如语文，王荣生老师的系列研究从理论的层面观照语文教学问题，老一辈于漪老师，钱梦龙老师，孙绍振老师，当代黄玉厚的“原点教学”陈日亮的本色语文，王开东的深度语文，肖培东的浅浅教语文，都有很多值得学习的地方。“他山之石可以攻玉”学习可以帮助我们走点捷径。

但是最终，教学没有捷径。教学就是“功夫茶”。咱们学校数学贾红虎老师的“大容量高质量”语文“申振贤老师身后的古代文学积淀。这些都不是靠吹牛吹出来的，我与这两个老师合作过多年，贾红虎老师备课认认真真，每一个例子都是精心挑选，都要端端正正写在教案上。申老师年轻的时候，为了写书研究，夏天把脚泡在凉水盆里。冰冻三尺非一日之寒。巧干是在实干基础上的升华。教学这件事情，来不得半点虚假。

四、敬业要“责任感”。孔子讲“君子不可以不弘毅，任重而道远。”苏霍姆林斯基说：“只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。”教学教育都是一件良心活，很多东西是无法量化的。做教师如果斤斤计较，时时将就，事事敷衍，是万万做不好的。所以，教师必须有强烈的责任感。有责任感，工作就会恪尽职守；有责任感，就愿意精益求救；有责任感，就有耐心与爱心；有责任感，才可能有快乐与幸福感，有责任感，才能获得职业的尊严感与成就感。所以，对于教师而言，责任意识第一。不管是“勤”，还是“忠”，还是“巧”，都是建立在“责任意识”的基础之上。没有责任意识的“勤”是盲目的，没有责任意识的“忠”是肤浅的，没有责任意识的“巧”是油滑的。所以，做教师，就要做一位有责任心的老师。

其次，要乐业。

对于职业，最高的要求就是乐业。我们学校提出，快乐工作，幸福生活，就是希望教师要有职业的幸福感。

首先乐业要“爱”业。我们爱一个人的时候，愿意为他赴汤蹈火，我们爱一件物也愿意为之不辞辛苦。爱是教育最大的原动力，也是教育最深刻的哲学。夏丏尊说过：“没有爱，就没有教育”苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”他还说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”有人说，教师是传递幸福的，这句话不假，但内心没有对事业的热爱，教师传递的幸福恐怕就是“虚伪的”，索霍姆林斯基在中学教育实践中，为了帮助一名数学很差的学生，他利用课外时间，为这个学生编写了一本独特的练习册，最终使这个孩子从一名数学差生变成了一位数学优等生。李镇西老师在中学教学期间，遇到一个语文一毛不拔的学生，他给学生买《红岩》《林海雪原》等小说阅读，课外给学生讲历史故事，最终这个学生语文成绩中等偏上。他由此总结“教育是一朵云对另一朵云的推动，是一个心灵对另一个心灵的呼唤”他还编写了一系列书，题名为《心灵的呼唤》

其次乐业要敢于创新。创新并不是单纯的破旧立新标新立异，而是对旧的扬弃。研究旧的教育思想教育方法，明辨其中优劣，从而孕育出新的思想与方法。完全离开旧的，创新就成了空中楼阁，走不出旧，教育就没有未来。所以，我们要阅读联合国教科文编写的“21世纪系列教育书籍，”研究国家十三五规划对教育的设想，使自己的教育教学能够立足当下，面对未来。创新的基础是研究，是实践。建立在此基础上的创新是扎实的。好看也好用。比如语文阅读教学创新，首先在于教师对于文本的多方研读，对于已有研究的细致研读，对于名家教学的认真揣摩，从而形成自己的理解。再次基础上的创新才可能有实效，否则会流于形式，失之浅薄。

再次乐业要有职业理想。诗人海子说：“以梦为马”作为一名教师多少要有一点职业理想。学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活，可以使他体会和感受其中的幸福。要完成这一目标，首先教师自己要有一点教育理想，如果没有一点不切实际的理想，大多数人就会沦为汲汲功名的人，那么教育教学中就易于急躁，冲动，而我们的教育需要教师有更多的耐心，更多的理智。“累”是我们常常听到的抱怨，但是我们想一想，没有工作我们就会很幸福吗？米兰昆德拉说，生命里不能承受的不是重而是轻，生命之轻让人感觉人生虚无没有意义，而生命之重才让你踏踏实实地感觉到自我的存在，并在踏踏实实地工作中得到自我悦纳，从而获得自我尊重，自我实现的愉悦感。有职业理想的人，不会觉得教师工作是疲劳的重复，而会在每一日里怀着快乐的心情度过。西方神话里有一个西西佛斯，他被众神之神宙斯惩罚，将一大块石头推上山坡，每当他费劲力气把石头推上山顶的时候，石头就会自动滚下来。西方哲学用它来解读人生是苦难的，无边无际。而周国平先生在解读这一神话故事的时候，他说，我们不妨把推石头上山作为一种理想，当我们推着石头上山以后，我们的理想实现了，然后我们吹着口哨，迈着轻快的步伐，走下山坡，开启另一段理想之旅。这样想的时候，理想就照亮了困难的人生，同样的石头就不再是苦难的制造者而变成了理想的推动者。所以，心怀理想，开启你的教师之旅吧！

敬业与乐业是我所追求的。也是我所践行的，但总结自己的教师生涯，我发现，做得还很肤浅，很不够，今天与大家分享，也希望在今后的工作里，与诸位共勉！

篇六：新教师培训发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的兄弟姐妹们：

大家上午好！

今天对于我们在座的所有新教师是一个庄重的日子。我们经过42天的艰苦卓绝的新教师培训，我们今天顺利结业了，首先我谨代表27位首席导师给予大家最衷心的祝贺。

回想42天的培训生活，我们收获满满，规律的生活，强健着体魄，经受着磨励，壮大着心灵。忘不了和大家一起每天按时起床，每天坚持跑操，从12圈到18圈，忘不了65公里拉练我们用双脚丈量大地，见证行走的力量，我们的意志力，我们的坚持程度，我们的心灵，一天一天的成长着，我们和大家一起都蜕变了。

这42天，名义上我们是首导，你们是学员，但是我们27位首导已经被各位的激情与朝气，自信与才华所折服，忘不了你们在酒会绅士淑女的气质，忘不了你们音乐会上各类惊艳的才艺，忘不了你们和专家互动中富有个性的问题和回答，你们的青春活力点燃了我们，让我们的42天充满激情。

今天这个隆重的结业典礼以后，我们将奔赴不同的学校，在这里我代表所有的首导，最后嘱咐大家几点。

一、时刻拥抱理想

我们每个人都有自己的个人理想。我们身处271，肩负着271的教育理想。我们是中国人，我们身上更肩负着伟大的中国梦。我们要时刻充满浪漫主义色彩，拥抱理想。教师是这个世界上最应该做梦的人，因为我们要影响着我们的学生拥抱理想。影响祖国未来的建设者拥抱理想。

二、坚持学习

向自己的同事前辈学习，尽快适应工作节奏，协调好工作和生活。向我们的学生学习，深入熟知学生的内心世界。向书本学习，坚持阅读，与伟大的人进行交流对话。向自己学习，坚持写作反思，不断的提高，不断的进步。就像我给大家做的报告一样，我们主动就会有最美的相遇。

三、持久苦干

为了生存，为了热爱，为了我们身上的使命，持久苦干。赵校长说，持久苦干是上等人品，持久苦干是上等能力，持球苦干是上上等的智慧。每个人一开始都能做得很好，难就难在坚持，难就难在持久。我们所有首导都期望我们在座的每一个新老师，都能像暑期培训一样，持久的苦干下去。我相信你们。

四、时刻爱我们的学生

271的教育信仰没有学不好的学生，每一个孩子都是好的，每一个孩子都能在他自己的生命里找寻到自己的生命状态。爱学生是一个老师的基本功，人都是有感情的，我们有感情，我们的孩子也有感情。将我们的感情和孩子的感情时刻保持在同一个频道上，我们不期望得到什么回报，我们只想爱着他们。用我们的爱带动他们的爱，用我们的爱，让学生爱祖国，爱家人，爱自己，爱身边的一切。

在这个特殊的场合，在这个庄重的结业典礼上，我谨代表所有首导，表达我们的谢意。感谢集团赵校长和培训中心的领导老师设置了这么合理，这么科学，这么优秀的培训课程。我们成长啦。感谢峡山实验初中潍坊实验中学，前勤后勤，一整个暑假对我们的生活学习的保障。他们最辛苦。感谢所有为我们奉上精彩报告的专家领导们，让我们看到了何谓优秀。感谢所有的学科老师，在暑期培训的后半段，对我们进行的学科教育，让我们看到了什么是学科的本质。

最后祝福我们所有271人，都能拥抱理想，持续精进。都能工作顺利，事业有成。都能家庭美满，幸福一生。都能找到自己最满意的生命状态。

篇七：新教师培训发言稿

各位领导、各位老师：

大家上午好！

首先感谢中心小学组织今天的新教师培训，让我有机会在这里和我们教研室的专家以及春涛中心小学最年轻最有活力的新教师们相遇相聚，所以我很高兴认识大家。作为一个比你们早几年走上讲台的老师，对教师这个职业我也是感到既熟悉又陌生。熟悉的是我已经是有教龄的老师了，陌生的是直到现在，我发现还有许多东西是作为一个教师需要学习和具备的。这些年走过来，可以说欢乐和辛酸是同行的，收获与遗憾是同在的。我们的经历都很普通也很平凡，工作也细小甚微。但是，如果我今天的课能带给大家一些思考，对未来的教学工作能有一定的帮助那就是我最大的快乐，下面我就自己上的这堂《梅花魂》来说说我对语文课的摸索。

《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇文章，该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。我第一次走上讲台的时候，对课文的教学重点和难点把握不准，后来通过多方学习加上领导的指点同事的帮助，才发现备课前一定要对整个单元的内容有个通透的了解，这个了解的途径就是在单元提示里面。这个提示里会告诉我们本单元的知识点，和学习的主要内容，这样在教学中才不会偏离方向。我在备《梅花魂》这堂课前也是阅读了好几遍单元提示。紧抓住思乡恋乡爱国之情这个主题来进行备课的。

《梅花魂》这堂课的第一个环节是：创设情境，导入新课。利用多媒体课件展示和梅花有关的古诗并让学生进行朗读，在学过的古诗里初步感受梅花的品格。接着出示梅花风雪中绽放的图片，让学生直观的感受梅花虽经风欺雪压但傲然挺立的风姿。激发学生对梅花的兴趣，同时也为学生在学习的过程中发现问题作铺垫。

情境教学是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的未知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设情境的方法有很多种，例如故事激趣、音乐导入、游戏导入等等，创设好的情境能促使学生产生学习的动力，激发学生热情，是教学中所必需的。

第二个环节是：初读课文，检查预习。五年级学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。所以课前预习能够提高课堂听课效率，通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了哪些地方没懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路，这样变被动听课为主动听课。

我在检查预习这个环节中是设置了三个步骤：一是“小菜一碟”，我认为通过预习，学生在认准字音这块会很流利。但是由于我的疏忽没有通知学生对该课进行预习，所以在这环节耽误了些时间。二是”捉迷藏“，让学生根据给出的意思在课文中找出相应的词语。本来是想让他们进行抢答，也因为没有预习的缘故，怕耽误后面上课的时间我临时让他们互相帮忙，合作完成。三是”火眼金睛“，出示课件，让学生自己去发现句子中的错别字。这个环节是根据练习册和试卷中的题型来设计的。目的是重点指导学生书写生字。注意短撇少点的情况。比如“梳理”的“梳”，我是想重点说不要忘了那一点。但是电脑中打不出这样的错别字，实际运行中我就用“流”字，形近字的混淆来引起学生对书写的重视。但是我怕学生磨的时间过长，竟然把书写这个环节临时给删了，没有很好的呈现出来。所以说良好的预习可以大大缩短一些不必要的时间。

在第一次大声自由朗读的环节里，我提出两个问题，概括课文主要内容，和通过哪五件事来表达外祖父的思乡之情，目的是让学生有重点的把握了解点，让学生在浏览课文时能抓住重要信息。抓住重点事件。让学生养成一个良好的阅读习惯。在这个环节中我运用了自主探究与合作交流的学习方法。

第三个环节是：品读珍爱墨梅图，重点指导朗读。在这个环节中，我是这样过渡的：在回忆外祖父的五件事中，哪件事最能体现外祖父喜爱梅花，学生通过阅读找出第三自然段。我继续追问，从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢，学生抓住轻轻，慢慢，拉下脸来等词语来体会。并且让学生通过表演生气的神态、模仿训训斥的话语，小心翼翼的朗读轻轻，反问句和陈述句的对比语气，让学生体会梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的含义，了解字词在句子中的作用并体会其表达效果，也让学生对细节描写的写作手法进行积累。并引导学生在写作时进行必要的细节描写（语言动作神态等）不需要华丽的词语照样能把作文写生动。其中我在这个环节中运用了以读促悟，讨论法的教学方法，激发学生学习兴趣。

第四个环节是：设置悬疑，深入探究。外祖父如此珍爱墨梅图肯定是很漂亮的，到底是怎样的呢？出示图片让学生观看。在孩子的眼里其实并没有什么特别的地方。但外祖父为什么如此喜欢珍爱？设置悬疑引导学生想象梅花的另一层含义。梅花其实象征着坚贞不屈的中国人，是中国魂民族魂。让学生自然而然的过渡到第13自然段。为下节课的教学作铺垫。激发学生学习的兴趣。

这是我《梅花魂》整堂课的教学流程，在备课时肯定会有些未尽事宜想不到，在实际上课时也存在很多不足之处，不当之处让领导和各位老师见笑了。

刚走上讲台的新教师包括以前的我也是如此，或许会有些迷茫，但是，我想，只要端正思想，积极进取，勤于付出，一定会成为教坛上的佼佼者！我的发言到此结束，谢谢大家！