初中语文新课标培训心得体会（精选10篇）作文

篇一：初中语文新课标培训心得体会

新课标将围绕发展学生核心素养，设置“跨学科主题”学习活动，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。

跨学科的学习实际上就是利用学科知识进行现实生活的观察和问题解决。作为教师，需要明确的是，真正的跨学科一定是与本学科学科紧密联系在一起的，就是对学科知识的应用，不能因为跨学科就忘了学科本身的任务。跨学科学习最终的切入点和目的就是要能够激发学生的主动学习。跨学科是一定要让学生自己活动起来，不仅是外显的活动，脑内的思维活动更重要。在跨学科教育中，老师应该如何安排任务从而实现合作，这一点也很重要。

所以，重新审视小组合作方式在课堂上的运用，是今后研究重点之一。后小组合作时代，在小组合作、讨论中，还要跨智力，实现智力共享，才能真正地合作起来，达到个人和团队的最优化。

篇二：初中语文新课标培训心得体会

为深刻理解2022版义务教育新课标的内涵，我认真研读新课标具体内容，将新版与旧版进行对比，试图找出其中的变化并试着对新课标进行解读。

首先，变化在于凝练语文核心素养。我们要引导孩子多看一些中国古代的历史、文化相关的文言文、古诗词的文本，让他们记住这些中国古代仁人志士的一些光辉事迹、革命文化以及中国近代史上出现的各个英雄人物。

其次，新课标提出了学习任务群的主张。它把核心素养的具体要求寄托在六大学习任务群中，可以分成三个阶层。因此，当学生掌握六大任务群就可以把所有的课文分门别类寄托到其中。

最后，针对新课标附录里的诗文背诵推荐篇目和课外阅读读物推荐这个名录的增删。

2022年新课标的提出，是现阶段国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。只有紧跟时代步伐，不断学习和理解新版课程标准，才能使得我们高效地提高教学水平以及提升学生素质！

篇三：初中语文新课标培训心得体会

新课标将“文化自信”作为培养学生的核心素养之一，也意味着语文更加注重传统文化的学习。继承和发扬中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，无论是在我们的课程目标，还是在我们的课程内容中都得到了彰显，实际上这里非常强调的是语文的育人价值，也是核心素养的一种体现。

因此，新课改背景下，对初中语文阅读教学模式进行创新是时代的必然发展，教师要重视基本阅读策略的学习和运用，在教学过程中，教阅读策略就是教思考方法；运用阅读策略的过程，就是有迹可循的思考过程。有了具有目标聚合力和行动吸引力的学习任务，不仅可以激发学生阅读思考的积极性，还可以真正“提高整体认知能力，丰富精神世界”。

篇四：初中语文新课标培训心得体会

立德树人是新课标提出的根本任务。学习了新课标以后，我更加意识到大语文概念的重要性。在接下来的语文教学过程中，教师应当从“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面培养学生语文核心素养。让语文教学和生活实践产生紧密联系，强化语文学科实践，将知识赋予实践。

同时，也要注意引导学生积极开展整本书阅读和跨学科学习。这就要求教师基于教材，创造性、灵活性地选择和运用教材进行多样化教学设计，采用合适的教学策略，真正实现以学生为主体，强调个性化发展的新道路。积极改进课堂教学，多运用启发式、讨论式教学方式，同时积极开发课堂学习资源和课外学习资源，平衡与沟通课堂内外甚至各个学科以增加学生语文学习的实践机会，让学生在多彩的实践活动中丰富自己的学识，丰盈自己的能力，丰满自己的精神。

篇五：初中语文新课标培训心得体会

新课标要求教师要从教导者转变为服务者，学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。

新课标要求我们教师要有改革的精神，抛弃填鸭式的教学，不能搞满堂灌。教师在教学方法的选择上，要因地制宜，不能与学校和学生的实际脱节。要与学生的学法挂钩，与学习内容挂钩，与学习效果挂钩。

教师要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

篇六：初中语文新课标培训心得体会

2022年版课标中的“课程内容”有两个角度的表述：一是侧重“人文”的主题，二是侧重“工具”的内容组织。

以统编初中语文教材八年级下册第一单元为例，该单元的选文或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗。可以以此为引领，以寻找自己家乡的风土人情为主任务展开教学：通过阅读，领悟写法，体验情感；设置旅游的情景，将品析与写作结合；安排合作交流，互评习作，完善自己的习作。

用大单元优化思维设计教学，与任务群组织呈现形式完全合拍，单元内的单篇课文是一个学生通过读、思从中获得语文知识和经验的任务，避免了教师条分缕析地讲解，单元的人文主题或文章体式聚焦能精准显现引导作用，学生的阅读、思考、交流、拓展等活动都被主题链接起来，形成精巧的任务链，支撑了任务群的学习。

篇七：初中语文新课标培训心得体会

课程是实现育人目标的最重要载体，也是教师教、学生学、质量评价的直接依据，新方案和新课标的颁布，将开启新的教育教学改革。通过学习新修订的课程方案和课程标准，我得到了以下几点粗浅的认识：

一、从课程目标看，语文学科“核心素养”时代实实在在地到来了。

二、从课程内容看，新课标最大的变化就是从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面，构建了3个层面6个学习任务群，对于提升语文学科育人质量和教学效率都有积极的作用和意义。

三、学业质量是本次课标修订的又一个突出亮点。细化了教什么、教到什么程度的问题，指向性、操作性都很强，对于教学实践有极强的指导意义。

四、跨学科学习成为了语文学习倡导的方向。

新理念、新目标、新内容。新的课标为我们语文学科教学高质量发展勾画了清晰的蓝图。

篇八：初中语文新课标培训心得体会

这次的新课标在内容的安排上注重“文化”：传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

现在的学生为了不输在起跑线上，还是胎儿时便开始了胎教，然后早教、幼小衔接……一路高歌猛进，最后学生能做很多题，但精神却日益空乏，物质的丰富让他们不知道先烈的奋斗意义何在，不知道祖国的伟大之处何在，更不知道自己的社会责任何在。

学校的教育是要关注下学生解题之外的其他能力，关注学生的精神世界。忘记过去意味着背叛，数典忘祖的学生怎么会担起该有的社会责任，所以这次新课标内容的安排不失为解决这一问题的好方法。另外，这个顺序的安排也很好，由曾经的辉煌史到曾经的奋斗史，再到现在眼前的发展，有助于学生对中华民族的前后发展有个完整的认识，符合学生的认知能力。

篇九：初中语文新课标培训心得体会

新课标提出了语文学科核心素养，主要包括四个方面的内容，分别为：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。为了促进学生语文核心素养的全面提高，在新课程的指导下，语文课堂应挖掘课文中的中华优秀传统文化，教学目标不仅要关注提高听说读写能力，还要注重情感、思维能力和审美情趣的发展。语文课堂既训练学生的语言能力，又立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，培养学生的创新意识和探究精神，着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高。

篇十：初中语文新课标培训心得体会

“跨学科学习”不等于“多学科学习”。并不是在一个学习项目中涉及多个学科，就属于跨学科学习。跨学科学习的“跨”，意指学科之间的交融、互嵌入、协助、共享、迁移。而不是学科间的拼凑与累积。例如“为班级推荐一种观赏盆栽”，并不是分别进行园艺学、植物学、美学的分项研究，而是在“精准合理推荐”这一目标之下，综合语文、园艺学、植物学、美学、班级管理等各方面知识，进行整合式学习。