2022信息技术与学科教学融合心得体会（精选7篇）作文

篇一：2022信息技术与学科教学融合心得体会

本场讲座共围绕五个方面展开，分别是信息技术与学科教学深度融合的理论、信息技术与学科教学深度融合的途径、信息技术与学科教学深度融合的策略，以及信息技术与学科教学深度融合的案例。

王教授分别从教学对象的变化、师生需求、教学原则，与21世纪核心素养等几个维度，深入浅出、形象具体地为老师们剖析了新时代的背景下，教育教学面临的机遇与挑战，以及信息技术作为一项高效创新的手段，如何恰当地应用于教学一线。

其中，王教授对当今学习者的深度分析，令人印象深刻。他说道，如今的学生，已经不再是被动的知识接受者，他们拥有独立的思想、个性化的思维模式，甚至在某一特定领域的知识储备远超过教学者。这时，教师的角色就发生了微妙的转变，他们不再是知识或权威的主宰，而是学生在探索知识过程中的领路人、引导者。不仅要在知识领域满足学生的需求，而且要教授学生自主学习的方法与策略。而这种方法，就需要依托信息技术领域。

本次讲座内容充实、层次清晰，令我获益匪浅。在今后的教学工作中，我会充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。

篇二：2022信息技术与学科教学融合心得体会

现在的教育，对于信息技术和教育的结合已经越来越紧密。很有幸，我能获得学校的推荐，来参加在新余举办的全省信息技术与小学数学学科教学融合创新课例的培训。

上午8点半，我们进行了开班仪式，省电教馆杨馆长、省电教馆培训部曾主任、暨阳小学的周书记和市电教馆的潘馆长在开班仪式上发表了讲话，曾主任热烈欢迎了各位老师的到来，感谢暨阳学校对培训工作的支持，并祝全体教师都学有所获。周书记也对大家的到来表示热烈的欢迎。杨馆长和潘馆长都对这次培训表示热切的期望，希望这次信息技术的培训能给各位老师的教育教学带来改变。

上午，有幸感受了三位老师带来的三节课。首先，带来课程的是南昌市铁路第一小学的崔慧敏老师，他执教的是二年级《数学广角-搭配》。崔老师能从生活实际出发猜老师的车费有多少种可能引入课堂，感受数学与生活的密切联系。在学习的过程，注意寓教于乐，将游戏比赛加入课堂中，学生的学习积极性非常高。

第二节课是万国华老师带来的《认识几分之一》。万老师充分运用赣教云教学通2。0这个平台，结合希沃白板，给我们带来了一节精彩的课堂，让我们对课件里的各种技术充满了探知的欲望。课讲得非常亲切，生动有趣，让学生的学习轻轻松松。

最后是新余市暨阳学校毛科老师执教的《单式折线统计图》。毛老师熟练地利用赣教云教学通2。0和网络画板，形象直观的展现折线统计图的画法。让同学们具体形象的感知各种数量的变化情况。

通过这三堂课的学习，我觉得信息技术的强大，能给我们的教育方法带来巨大的改变，在以后的教学道路上，应该充分运用信息技术的便利和优势，将教育教学做好来，做实来。

篇三：2022信息技术与学科教学融合心得体会

为全面落实国家《教育信息化2。0行动计划》和《XX省“十三五”教育事业发展规划》，加快推进校园数字化、网络化、智慧化，提高青年教师的信息技术应用能力，加强信息技术与课堂教学的深度融合，拓展课堂教学的有效途径，激励我校青年教师快速成长。我校开展了青年教师信息技术应用课堂教学展示活动。

近日，比赛正在有序地进行着，我也积极参与了听课活动。我听了白雅琴教师的一节数学课，深有触动。

白老师讲的是三位数乘两位数，三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个乘数的位数由两位变成了三位。白老师特别重视复习的作用，在教授新课之前，先让学生们复习计算两位数乘两位数的计算方法。这样做能够充分考虑学生已有的知识经验和认知发展水平，顺利引导学生将旧知迁移到新知上。在教授新知的过程中，教师能对知识传授的细节做到很好的处理，注重算理的讲解，在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了估算的方法。在整堂课中，时时出现算理的巩固。同时能根据学生的反映情况适当调整教学步骤，减轻学生直接学习的难度。在练习设计中，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。

总之，我们要在今后的工作中，要不断学习新理念，要多动脑，勤反思。在努力提高教学质量方面多探索，力争为我校的教育教学发展贡献自己的力量。

篇四：2022信息技术与学科教学融合心得体会

当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。

1、教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。2。延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间交流统计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图（表），对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。

总之，在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。作为面向21世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。在实践探索中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合！但在实施过程中，必将带来课程内容、教学资源以及学习方式的变革，我相信，通过我们所有优秀园丁的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕成果。

篇五：2022信息技术与学科教学融合心得体会

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术也时刻影响着教育领域，再一次在教育领域引发了一场意义深远的教育变革。

近日，谢海刚老师给廊坊经济技术开发区的数学名师工作室带来了《信息技术与学科融合的思考》的讲座，老师们感受颇深。谢老师从对信息技术与课堂融合的解读、变革的趋势、思路与方法、融合的注意事项、移动互联时代课堂新思考这五个方面进行阐述，生动形象地告诉我们在当今科技快速发展的大趋势下，如何提升课堂教学水平，给学生带来更好的课堂体验。

所谓“知己知彼，百战不殆”。谢老师从信息技术百年以来对教育的影响开始，娓娓道来，给年轻教师们展示了课堂中呈现的信息技术给教育带来的一系列变化。

通过非常形象的两张照片帮助老师们对比理解“整合”与“融合”，信息技术与学科教学的融合，是在整合的基础之上进行模式创新、智慧教育，要求学生能利用信息技术解决问题。突出了“融合”的本质，即在教育过程中利用信息技术引导学生主动思考，学会创造，改变枯燥乏味的学习方式，让学生愉快地学习，各得其所。

在如此大背景下，当代教师要清楚我们要培养什么样的学生，如何培养这样的学生。谢老师利用思维导图，帮助老师们分析了大趋势下教师、学生的角色转变以及教育方式的转变。教师承担着设计者、指导者、激励者、评价者等多角色的任务，而学生由被动的接受，转变为主动地学习者和创作者，这些则需要个性化、资源化、互动化的教育方式。

但是，由于存在教师的能力、学校的设备、应用的创新等因素的影响，现状却与我们的设想相差甚远。因此，谢老师特别强调了年轻教师要积极主动地去研究信息技术与学科的融合，并提供了相关课例进行研讨，给出了许多建设性的建议。

通过信息技术，教师可以巧妙的给学生创设一个合适的情境，如好奇的故事、遮罩、幕布、游戏等作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极活跃向上的学习氛围，激发学生完成富有挑战的任务。

培训后，工作室主持人刘德生老师带领工作室成员开展了研究讨论，老师们对此开展了激烈的讨论研究，一轮头脑风暴之后，老师们各有想法，并将其投放于课堂之上。

事实证明，创造性地使用信息技术，能极大地提高课堂效率，激发学生的学习热情。

在21世纪学生凭借什么胜任工作，赢得竞争？靠的是知识技能、技术素养、思辨能力、合作能力。因此随着信息技术的发展，教育者的教育观念也应随之而发展变化，信息技术与课堂教学的创新融合，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神与实践能力意义深远，因此，在宽松的网络氛围中畅所欲言，要使学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。

作为教育者，我们应该紧随时代潮流，及时转变在教育教学过程中的角色，成为学生学习的引导者，为学生提供服务、支持、指导和帮助。

篇六：2022信息技术与学科教学融合心得体会

五千多年的华夏文明，都离不开一个亘古不变的主题——学习。“活到老、学到老”，不断学习是一辈子的事情，不可能一蹴而就。当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。我们每一位幸福成长的教育人，要不断更新自己的教育理念，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个e环境下的新型教师。此次赴广州培训信息技术与教育教学融合的七天时间里，我感受颇深。

一、机会难得、追梦前行

作为一名90后的新老师，能够参加本次培训，深感荣幸。在科技越来越发达的新时代，我们教师更要有一种永不衰竭的求知欲望，不断地丰富自己的知识，更新教学理念，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。

二、专家讲座、异彩纷呈

各位专家、教授深入浅出地讲解，独到的教学思想，鲜活的教学实例，像是一顿丰盛的大餐，精美的呈现在我们的面前，可谓是异彩纷呈。王同聚教授给我们分享的人工智能时代的创客教育和STEAM教育，让我惊讶于科技的创新美，在“没有信息化，就没有现代化”的新时代，老师更不能“固步自封”，要适应新时代的发展，不断学习，“采他山之玉、纳百家之长”，在教与研的过程中走出自己的风采。

华南师范大学汪晓东教授结合大量的运用平板进行体育教学的案例，给我们分享智慧课堂教学实践的成功经验，把翻转课堂与讲授课堂学习流程进行对比，让我更好地理解了翻转课堂的真谛。

让我欣喜的是广州市番禺区石基中心小学和九十七中学教师所分享的各种用于教学中的实用APP软件：优芽、Focusky、希沃授课助手、101教育、UMU微课制作、冰点软件、蓝墨云班课、轻智慧课堂、Scratch，这些软件解决了教师在平常教学中的困扰，改变了传统的教学模式，用信息技术来完成那些用其他方法完成不了或效果不好的教学任务，给学生呈现一个交互式、信息化的课堂。

更让我惊喜的是华南师范大学附属小学副校长江伟英的专题讲座——《思维课堂——谈导图在课堂教学中的应用》。她从思维课堂的特点、认识思维课堂的工具、如何画思维导图、思维课堂的生成、基本步骤及评价方式等方面对思维课堂作了详细的解读。期间，她展示的思维导图在语文课堂中运用的真实案例，让我醍醐灌顶、脑洞大开，原来语文课堂还可以如此设计，不仅激发了学生的学习兴趣，让孩子们在画画中借助图形梳理、提炼知识的重难点，还让孩子们在探究中发散了思维，提升了能力。

思维导图：

《母鸡》

《同学，请大声点》

专家们精彩地讲解，犹如春风化雨般滋润着我的心田，使我对自己的教师生涯有了新的认识和规划，让我对培育创新型的学生有了更加清晰的理解，并且指导着我的教育教学实践，促使我更好地改进班级管理方式方法，将自己的教育理念及时更新，把信息技术与教育教学有效融合。

三、学无止境，更新理念

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才；佩服他们的自信；佩服他们的敏锐；佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走在同一条大道上，他们如此成功的秘诀就是不断地读书学习，钻研专业知识，日复一日，永无止境。“人生就是长跑，只要一直坚持下去。”学习也是如此，我虽不能像专家那样，但我可以从现在起就行动起来，像他们一样投入到学习、研究中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分，对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

培训学习即将结束，但我知道有更重要的事情需要去做，在科技迅速发展的时代，你不活在未来，未来你只能活在过去！思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我将树立“为未知而教，为未知而学”的新理念，努力成为新时代下的新型教师。

篇七：2022信息技术与学科教学融合心得体会

20XX年10月18、19日，第XX届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛在青岛召开。经过激烈选拔，600多名参赛选手角逐切磋。

在各级领导的支持、指导下，我兴奋不已地来到青岛这座美丽的城市，感觉自己十分幸运，能有此机会欣赏、学习各省市优秀教师的研讨课、模拟展示课、观摩课和微课四种课型的精彩课例。感谢各位专家教授、各位教师的指导，我带来的研讨课《春天在哪里》在此次大赛中获得一等奖。整整两天的大赛，可以说是一扇打开新世界的大门，是一场让我不断反思琢磨的头脑风暴，让我深刻体会到了日新月异的科学技术对教育教学的影响，让我深深地感受到习近平主席所提出的“互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景，中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育覆盖面”正在这里得以践行。一大批教育工作者在钟绍春等众教授专家的引领下正在满腔热忱地投入到信息教育整合的教改中来。探索信息技术与学科教学深度融合环境下，给学习带来革命性变化的方法与途径、教学支撑资源与软件建设方法，是广大教师共同面临的新课题。

这次参赛，能够与专家学者面对面研究教学，注重实效，是一次跨越地域限制，穿越时间距离的交流平台。让我印象深刻的是来自广东省叶敏校长带来的研讨课，不论如何反复推敲都是别有一番深蕴。她的《友善篇》让我更深地领悟到什么是信息整合课，什么时候该整合，怎样整合等，可谓惊喜连连，为教学提供了新的着手角度。又如同行的张皓老师带来的《巧算间隔数》一课，创设了寻宝团的故事情境，将寻宝路上的所见所闻设置成了四个微视频资源，利用电子书包的人机交互功能，创设个性化、片段化的学习环境。与传统教学方法不同，设计借助“手”这个平常而又特殊的资源，以故事情境为主线，以数学问题为载体，使学生经历分析问题、解决问题的过程，体会间隔问题这一重要的数学思想，真是醍醐灌顶。可以看出大赛致力于推动新课程改革向纵深方向发展，培养现代优秀中小学教师，提升全国中小学现代教育的发展水平，并非是为了创新而堆叠多种信息技术，而是在教学中充分发挥信息技术的优势，是紧紧抓牢、抓准信息整合点，在现代的教学理念、教学方法的基础之上开辟出能起到画龙点睛作用的、能突破难点的、更能解决重点的信息整合点。此次大赛，给了我莫大启发，我发现教学并不仅仅是教师单方面地传授课程知识，而是一个需要交互的过程，教师和学生需要“打好配合”，而信息技术整合恰好为师生互动提供了最好的平台。教师多种方式、形式创造氛围、不断引领，学生能够及时给出反馈才是关键。而信息与教学的融合，正是这有效的“钥匙”，特别对于解决疑难知识不易理解、个性化学习难以落实、情趣相投的合作学习建立存在困难、课堂中不能实时获得学生学习状况、学习兴趣激活存在困难等问题提供了新的教学模式，思路更清晰明朗。正如钟教授指出，信息技术与教育教学融合的根本目的是改造教育教学模式、改造学习方式，提出要让学生主动、轻松、愉快、高质、高效学习的“理想课堂”模式，并系统分析为了实现“理想课堂”信息技术如何破解存在的瓶颈问题，指出了在学科教学过程中何时需要引入信息技术。钟教授还针对开展信息技术与课程整合过程中普遍存在的困惑，阐述了基于课程实施过程的基本整合思路与方法。

参赛教师从刚刚参加工作的新兵到像我一样有三十多年教龄的老战士，授课角度各有不同，然而都因此次大赛焕发出新的光彩，运用自如的信息技术，高潮迭起的新颖课例让我感到激动不已。两天的赛课，从课程展示，到专家引领，到共同学习讨论。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，我们从懵懂困惑到豁然开朗，真有拨开迷雾，柳暗花明又一村的成功喜悦。53岁的我犹如重拾青春岁月，和青年教师一样围攻专家问这问那，真像个小学生。记得当时钟教授问我：“您这么大岁数为什么还来参加？”我说：“我知道信息整合技术是个好东西，我喜欢。另外我参与，我快乐。”教授听了很感动，还在大会总结时表扬了我。大赛是各地区教师与专家交流的平台，也是广大一线教师展示才华的舞台，更是让这些教师紧随优秀模范成为带动全国基础教育信息化向更高层次发展的导向者。这次参赛最深远的意义或许不是对新技术的学习，或许不是对教学方法的指导，而是对教师学习方式和成长方式的真正引领。我深感肩上那一份厚重的责任感，深感教育信息化工作发展重要性和紧迫感。学如弓弩才如箭镞，对教育信息化教学模式，我将积极参与与探索，贡献我的微薄之力。我希望自己能够不断提高眼界，增加学识，做播撒新时代知识种子的践行者。最后我想说，让我们时刻不忘习主席提出的“人人学习、处处能学、时时可学”，与大家共勉。