2022小学老师心理培训心得体会（精选5篇）作文

篇一： 2022小学老师心理培训心得体会

三天紧凑而充实的学习让我收获颇多。有幸听了王教授关于危机干预的培训课程，收获很大，而且又一次让我体会到：人的语言带给别人的影响是多么的大，期望着自己有一天也能拥有用语言给别人带来走向更好生活的力量。学习过程中，了解了心理危机的特征、影响以及如何介入、处理技巧等，收获最大在于对应急事件发生后和心理创伤者使用保险箱技术，心理危机干预的目的到底是什么等。徐主任关于《心理健康教育课程的设计与实施》的讲座为我们心理健康课程的设计指明了方向。曹主任让我们知道，深深的理解自己，深深的理解别人，做学生成长中的重要他人。指出：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

第一次系统的接受这样的学习，很有收获，同时也知道了一些具体的方法技巧，总之，这次的培训，让我满载而归。

篇二： 2022小学老师心理培训心得体会

4月15日，XX区2021年心理健康教师心理危机干预培训在灵岩举行。我很荣幸能参加这次培训。

这次培训让我们受益匪浅。王教授的风趣幽默，常常引得我们捧腹大笑，给予我们的是专业的引领、思想的震撼和精神的洗礼。课后同伴们相互研讨，让人倍感温暖。许主任就心理课程的设计给出了教科书式的指导，并呈现教学案例，为我们的课程设计指出方向。曹主任不仅陪伴我们三天的学习，还为我们做了《做学生成长中的重要他人》的报告。

三天的学习，我们放下所有，静静的回归自己的心灵，聆听自己内心最深的声音，我们在沉淀、感悟、提升……也许心理学有些枯燥，但辅以实例，不但不乏味，反而让人有一种深入体悟生活的感觉，所以说心理学给我的整体感觉就是——来源于生活，又指导于生活。

加强对学生的心理健康教育，使我们避免出现或有效应对由种种问题而造成的心理应激、心理危机或心理障碍现象，以积极正常的心理状态去适应当前社会的发展环境，是非常必要的。对于我个人而言，心理学教会我的是，正确地认识自己。

篇三： 2022小学老师心理培训心得体会

通过本次学习，无论在理论上还是在实践中，让我有在思想上对心理健康教育有了新的认识和提高。

作为一个心理专职教师必须具有一定的心理健康辅导知识，掌握心理健康理论知识，以及团体训练和个体辅导的心理实操技能，原来对于孩子的辅导有一定的心理学知识，但是并不系统，有的只凭着对孩子的爱及热情，去做。现在通过各位导师的引领，让我在以下三个方面有触动，有了更多的理论指导，心中有根了。

首先，从发展心理学的角度读懂孩子的心理特点：6-12岁是自卑对勤奋，在这个年龄段，孩子通过学习知识，让孩子远离自卑，如果这个阶段没有满足孩子的心理需求，孩子在长大后的成人，就厌倦竞争，不去努力做自己的事情。所以在这个阶段，作为心理专职教师，让孩子认识到自己的拥有的品质，发现自己的优点，我们古话也说过：人本具足，教育和心理健康就是孩子逐渐发现自己的优势，利用自己的优势，让自己更有能力克服困难，努力前行的过程。

第二，理论知识的提升，对于在心理辅导过程中，孩子出现的问题，首先用接纳的心态，孩子之所以有心理方面的问题，大多与孩子的成长环境有关，改变孩子的心理健康状态，要改变养育环境和教育环境，就像我们发现鱼缸里的鱼生病了，只去让鱼吃药，撒药是不管用的，而是让鱼吃药的同时，要换水。水好了，鱼的病也逐渐的有好转，这就是说我们为孩子们做心理辅导，不但是让孩子从心理燃起对学习生活的热爱，同时让孩子的育人环境得到改善。

第三、通过学习中的示范课，让我学习了以后怎样进行团体学习训练，提问是让问题深入的有效方法，可以向拨洋葱那样直达人心，让孩子们改变观念，建立自信，感受体验。

最后在心理健康教育中，不断的学习新的教育理念，我认识到家庭的养育方式对孩子的意志品质的形成有不可替代的关系，所以要深挖家庭教育资源，充分利用家庭教育的优势，让孩子在生活和学习中得到应有的肯定和鼓励，产生内驱力，成为有能力、有责任感、有理想的优秀的中华儿女。

篇四： 2022小学老师心理培训心得体会

人间最美四月天，此时的灵岩到处是一片片生机勃勃的景象。4月15号，这里迎来了一批特殊的客人，他们心有所向，怀揣心梦，为了一个共同的目标——“培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。”而齐聚灵岩。我作为这个团队的一份子，非常荣幸的参加了为期三天的培训，培训结束了，但培训带给我的心灵震撼却久久回荡在心间！

感触于XXX教授的危机与心理创伤干预培训，危机来临时人们的无助彷徨，尤其是经历了新冠病毒的我们感触更深刻。危机不可怕，可怕的是危机之后的心灵创伤不好抚育。通过王教授浅显易通的讲解，我明白了作为一个心理辅导老师如何在危机来临后对学生们进行积极的引导，将因危机而带来的二次伤害降到最低。同时王教授还教会我们若干心理干预技术，通过实际操作真的感受到心放松了……

感慨心理课真的需要开起来了，徐爱红博士从为什么要开课，心理课如何设计，为我们这些在心理学科探索的老师们带来了方法指导。王老师更是通过一节节课例进行了细致的剖析，知道我们每一节心理课一定要围绕符合学生的目标，进行活动设计，通过亲身感受达成培养健全的人格和良好的个性心理品质的目的。

感动于XXX主任的负责、专业的领头羊作用。曹主任带伤组织本次培训活动，其认真、细致、敬业的心理人格深深地触动着心理团体的每一个人。但更让人佩服的莫过于曹主任的专业心理人的强大心理学技能，培训后期曹主任为我们带来《心的呵护新的起航》为题的心理专业性辅导。从认识自己到关注每一个孩子，让心理辅导成为守护学生身心健康的正义之剑。通过一个个活生生的案例，让作为心理辅导老师的我们再次看到，心理老师在学校的地位是不容忽视的。

三天的培训虽然短暂，但我们学习心理知识的脚步却不会停止。我们将以此次培训为契机，积极为学生创设良好的心理发展环境。尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中健康成长。

篇五： 2022小学老师心理培训心得体会

有幸能聆听专家们的讲座，这次培训仿佛给我打开了新世界的大门。以前我所谓的从事心理健康教育其形式还是接近学科教学的，特别注重教给孩子们方法和知识，听了专家们的讲座，我觉得学生的活动体验及自我意识的建构才是最重要的。时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。故而，现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。

一、破旧立新，以新的思想从事教学。

以前总觉得学生上课不认真听讲、撒谎、违纪等都是行为问题，从未在心理层面进行分析，所以常常批评他们的态度不端正。听了金颖老师的课，我觉得作为一名心理老师我是失职的。现在想来，孩子们的很多行为并不是态度问题，而是他们遇到事情，而又没有解决问题的能力，所以才会表现在行动上。这也提醒我，不要随意给孩子们贴标签，要发现他们的闪光点。“观察观察再观察”这是专家们共同的核心，许多时候，不是我们能力不够，不是我们的时间不够，而是我们没有静下心来去观察孩子，我们没有认为孩子的心理问题是一件重要的事。“千里之堤，溃于蚁穴”、“洞小不补，洞大受苦”这些名言都是说孩子的事情没有小事，我们要防微杜渐。孩子的心理问题发现得越早越好，不要等问题大了再去解决。古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探索性工作，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足？很有必要追根溯源，以对症“下药”。

学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，如今许多父母外出打工，交给爷爷、奶奶、外公、外婆或寄亲朋好友抚养。他们从小失去父爱母爱，没有受到良好的教育，性格变得孤僻古怪。在家条件优越，成了太上皇、小公主。需要什么？不管提出的要求是否合理，长辈必须买，对孩子的学习无从下手管不了，造成家庭作业不做或做错，学习成绩极差，思想表现也差。给老师工作带来许多不利因素。还有社会风气如上网吧、抽烟、变相赌博等。可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们唯一能做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动，多与学生家长、学生沟通思想，多给双亲、单亲的孩子一点爱，相互配合。根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。

二、为国育才，以正确方针引领教学。我们要坚持党的教育方针，坚持立德树人的基本思想，让心理健康教育真正给学生带来心理的疏导和健康的引领。记得一位专家在培训时说过，我们心理健康教育老师不能像心理咨询师那样价值中立，一定要在本质上引领孩子们向善向美，要与我们党的政策方针相契合。在教育的过程中，我们无论采取什么形式和方法，一定要记住心理健康的初心不能变，一定对学生要有积极正向的引导，为他们的美好人生奠基。

三、注重自身的健康心理的建设

健康的教师心理，有利于充分发挥教师职业道德、知识结构和教育技能的效能，有利于培养学生良好的心理素质；有利于提高自身的生理健康水平。教师如果没有健康的心理，其效能的发挥便会大打折扣。例如：一个教师如果不喜欢与人交往，孤僻内向、郁郁寡欢、不善解人意、不能形成良好的师生关系，纵然他具有从教的决心、合理的知识结构、过硬的教育技能，也难以成为一名优秀教师。我还认为人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教育作用，真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。作为一名心理健康教师，可能我的能力还很小，还不足以去系统化地推进心理健康教育教学，但我会尽力去做我所能做的，在我所教学的班内多开展心理健康教育活动，带动我周围的同事去更科学地爱孩子们。