班主任工作经验心得体会（精选9篇）作文

篇一：班主任工作经验心得体会

今年是我任班主任的第16年，这十几年，我从手忙脚乱到忙而有序。一路走来，真的要特别感谢同事们的关怀和帮助，感谢大家让我在____这个大家庭里快速成长。

其实每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、管理经验。下面我将班主任心得概括为四点：既要勤又要懒，既要细又要宽，既要严又要爱，既要实又要巧。这四点可能听起来有点矛盾，但却是我真实的心得与体会。

一、勤+懒

班主任，怎么会又勤，又懒呢？什么时候勤，什么时候懒呢？我认为“勤”是班主任工作的前提条件。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

(一)学生——勤接触、勤鼓励表扬

俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等。主要的方法就是多走进班级，多和孩子聊聊天，听听他们的想法。与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强师生之间的心灵沟通。

刘校长也经常对我们说，班主任要“嘴勤”、“腿勤”。“嘴勤”，在班级工作中班主任就是“班妈”，像妈妈一样问长问短，嘘寒问暖。叮嘱他们饭量要注意，冷暖要当心，安全记心上。看到问题要及时提出来，及时疏导，及时解决。如果只是个别学生的问题，应单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获；若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。尤其是教低年级和中途新接班的班主任。“腿勤”，言下之意就是多跑腿，不坐在教室里搞遥控，不“守株待兔”等待学生来告状。上学期办公室离我班教室也近一些，我经常利用课间十分钟学生状态最放松的时候到他们中间走一走，及时了解班级最新状态。尤其是自制力差的孩子，对身体不舒服或学习成绩差的孩子要多给予关爱，很容易让学生感动。

懒，“偷”懒，关键在“偷”字上，在班级工作中它暗含着放手，让学生自律、自管、自教等。我现在带的3班，是3年级中途接手班级，现在孩子们即将升入六年级(当然，六年级的学生，有了很强的自主性与独立性)，和这群孩子已相处了三年，他们也了解了我的性格脾气，我的一举一动，一个眼神儿，他们就知道我想说什么，要做什么。我发现我越来越“懒”了，事先声明，本人的“懒”是有前提的，绝对不是不管不顾，那样的话我们的班集体造成一盘散沙，我的懒是建立在孩子们勤快能干的基础上，为了“懒”也曾经付出过不少的代价，给予孩子们无数的悉心指点。从三年级刚接班，我就待他们如一年级的小学生，对他们进行严格的管理，凡事先让他们形成规矩。主抓学生的行为、学习习惯的养成，从坐姿、排队、书本的摆放、课桌的整理等都逐一纠正。制定好卫生分工安排表，我亲自示范，从怎样拿扫把，怎样把垃圾扫成一堆，怎样扫进簸箕教起。还把教室划分成几大块，告诉学生要按照规定的路线清扫教室。小组内分工合作后，很快就把教室的地面清扫干净。除了扫地，值日生工作中还有擦黑板、擦讲台讲桌、摆桌椅，检查抽屉洞等工作，也都一一给学生示范。现在不用我点兵，孩子们立马各自上岗，开始完成自己所要管辖的地盘。上学期的卫生值日表就是由安全部长编排的；每次班会，学生能自己组织根据主题做好板报；早读课，每个小组的组长和每天的轮值小班长轮班上战场，带领同学们或读或背，之后还有条不紊地进行检测，即便我因由急事，不在“家”中，同学们也依然有模有样，绝对不用担心“后院起火”。我还制作小组评分表格，由每天的值日部长负责。这样由“扶”到“放”的转变，我们班孩子的自理能力得到了提高。

偷懒，并非不管不问，无所事事，班主任对学生对班级时刻做到“无条件关注，而非“无条件帮助”，鼓励学生自己组织与处理一些事务。同时，班主任想偷懒，我觉得有两点非常重要，一是培养一批得力助手，给政策、教方法。二是健全班规。在班级管理方面，放手让班干部去做，这样既培养班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，学生会觉得你这个班主任挺美好的，老师也偷懒了，何乐而不为？

我们要懒得有道理，言行可懒，思想不能懒，要多静观，多思考，多旁敲侧击，要智慧的“懒”，绝对信任孩子，孩子就会展现他们的无穷潜力，给你惊喜。

(二)家长——勤沟通

除了与学生的沟通之外，还要与家长沟通。让家长感受到我们的用心，真心。关注到学生的细节，做到认真负责，拉近与家长的距离。尤其是性格特殊、家庭特殊的孩子更需要勤沟通。(案例1：我班小李同学，教过他的老师应该都了解他，这个孩子学习比较情绪化。可能孩子比较胖，学习、生活上都很懒，早读课都懒得张嘴，站着都能睡着。作业几乎每次都不完成，写一会，小胖手累的不行。生活上也不讲卫生，在班里也没有朋友。因为孩子爸爸经常在外地跑大车，平时都是妈妈管。妈妈有时也打击他，说你怎么这么废头啊！人家都会，就你不会，真笨！之类的话。从而这个孩子没有自信，越来越自卑。曾有段时间和妈妈关系很紧张，好多次因为玩游戏、写作业和妈妈吵架、动手，把妈妈推倒在地，还要打110，告妈妈“家暴”。我了解情况后，一边给妈妈支招，一边在学校和孩子沟通交流，多鼓励，通过两边“勤沟通”，孩子改变进步很大。平时考六七十分的他，期末考居然考了95分，让我很意外，孩子和妈妈都很高兴、我也很欣慰。)

①送温暖：有学生请病假，这个时候是最需要关心的时候，定期的送去关心。让家长感受到老师是挂念孩子的。

②定期和家长打电话或微信联系，反馈孩子在校情况(不只是有问题了才找家长，也要时常反馈一些好的情况和表现)表扬发信息，批评打电话。同时，为了让家校沟通更顺利有效，我也会换位思考，用一些特别的形式来和家长沟通，例如：一些特殊节日，我会把活动照片做成小视频，发给家长，在坐的很多班主任，有比我做的更好。都有用心。

③做好家委的工作，家委就像一座桥，连接着学校和家庭。这座桥稳固了，那家校沟通就容易啦。

二、细+宽

“细”是班主任工作的关键。要想管理好班级与教育好学生，除了勤，还必须把工作做细，这样才能搞好班级。

(一)细心只有了解学生的学习生活、思想状态、情感变化等方面，使学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心，也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。班主任只有做一个有心人才会发觉，只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”

(二)细思面对一些问题，学生经常会犯，自己不断反复的思考为什么会出现同样的错误，该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法。从而，从根本上改变学生再犯的现象。例如：班级的问题孩子(组织PK赛，放在黑板上最明显的地方，一周结束之后，获胜或者哪怕没赢但有进步的，全班同学都会送上一句鼓励的话，或者说一个优点，然后再让参赛同学针对这次比赛的感受进行一次发言，这样不仅能激励孩子们的进取心，还能锻炼孩子发现别人的闪光点，有助于班级团结，还能从根本上改变。

(三)细管理针对学生出现的各种情况，应从各方面着手管理。做到分工要明细，职责明确，要详细。我在班级设置了几个岗位，每个岗位都冠以好听的名字，承包窗户的称户长，擦黑板、讲台的称台长，检查书洞的称桌长，检查一排桌子的称排长；教室里还有一些电源需要放学时及时关闭，空调、电灯、饮水机、一体机，就找一些细心的孩子，我称之为“机长”……我班41个学生，根据学习基础和性格差异，划分为6个小组，面对面坐，便于管理。有时还会把几面墙，或不好划分的地方分包给学生，面向全体同学“公开招标”，我采用主动承包和老师分配的办法，尽量做到“事事有人做，人人有事做”。用这样的形式让每个学生都成为班级的管理者。在我班实行德育积分制，值日生负责制等。根据每个同学的实际情况，尽可能让大家都有事可干，有责可负。比如，我班制定了《班级星球公约》主要靠德育积分来约束学生的言行，把一切和班级有关的事务都纳入到德育积分中，对学生进行量化评价，以便老师更加客观的了解学生。德育积分内容主要包括学习、纪律、卫生等几方面，学习上主要内容包括交作业、背诵课文、上课回答问题等；纪律包括集会、课上、课间、不服从班干部管理、做不利于班级的事、违反校纪校规等；卫生包括班级内值日、个人卫生、桌面卫生、以及打扫后卫生的保持等。当然德育积分不仅是为了约束学生的言行，也有激励的作用，比如上课主动回答问题、主动去老师办公室请教、主动找背课文、助人为乐、有班级活动时，主动为班级建言献策、捐书、捐班级需要的各种用品等都会适当加分，德育积分一周一结算，以抽奖的形式奖励优秀小组和优秀个人，惩罚最差小组和最差个人。(但是惩罚要有度)当然有个别小组或个人由于学习分数扣得过多，他们会通过帮助同学打扫卫生、主动请教、捐书、捐其它用品等活动把失去的分数加回来。最关键的一点是，德育积分一定要落实，如果不落实，久而久之，学生就不会服从管理了。

管理还要“宽”，我觉得管理要收放有度，我们要做民主型的班主任，尊重学生、相信学生，适当地放手让学生参与到班级日常管理中。这种管理方式如果运用成功，既能锻炼学生的能力，又能让老师省心，而且容易形成强有力的班集体。当然，民主型管理是以学生的自觉意识与良好习惯为前提的。如果没有前面我交流到的建立好相应的细规则和秩序，民主反而会造成混乱，给后续的管理带来很大的难度。

严以律己，宽以待人是做人自律的一条重要原则。班主任要懂得宽容，要学会宽容，宽容是班主任的又一个重要素质。学生闹点小矛盾，出点小摩擦，有时调皮，有时捣乱，我们要指出正确的做法，要用合适的方式进行规劝。学生都是未成年人，他们渴望独立，又不能离开家长和老师的帮助和扶持，心理上还不完全成熟，学生犯了一点错误，这正是他们不成熟的表现，绝对是可以原谅的，不能总是盯着学生的错误不放。给学生一个机会，可能就为他打开了一扇新生的大门，师生之间，学生之间，人和人之间都能懂得宽容，都能学会互相宽容，人际关系才会正常，人际交往才会顺畅，我们的社会才会走向稳定和谐。真实案例2：上学期期末考之前，我们都在紧张的复习中，可能临考前学生浮躁，那天我正在教室给刘同学讲试卷中出错的字，同时梁同学问我改写几遍，我没有来得及回应他，只见他回到座位上把试卷使劲往桌上一拍，嘴里还骂着，正好被我听到，当时我很生气，他还嘴硬说“没骂”，接着回到办公室给家长打电话告状，家长不时的给我道歉，没一会梁同学哭着来办公室找我承认错误，请求我的原谅。(我很了解这个孩子，他虽然长的又高又胖，可是没有胆儿，学生成绩不算好，但很懂事，很乐于助人)放学后，他姥爷来接孩子时，也向我当面道歉。(其实跟他妈妈聊完，我的气也消了，已经原谅了这个孩子。)我跟梁同学说：“如果这次能考好，我就原谅你！”接下来的几天我悄悄观察他，的确比以前用功了。这次期末考语文考了99分，很让我意外震惊。

三、严+爱“严”是班主任工作的基础。

俗话说，“严师出高徒”。要想真正做好班务工作，严是必不可少的。因此，对于班级卫生、学习习惯、作业磨蹭等，我们都需要说到做到，严格去抓。我一贯严格要求学生养成良好的学习习惯。比如：上课期间，有一个学生违反纪律不讲课；教室卫生地上不允许有垃圾；桌子不能歪斜、桌洞要整洁，我随时随地都会检查，或者安排卫生部长、小组长检查；写字读书时，坐姿要端正，握笔要正确，书写要规范；回答问题时，要先站好再答，而且要说完整；下课后要先准备下节课用的课本用具放到桌子左上角，再将凳子放到桌下面再排队去厕所，放学路队必须口号响亮、步伐整齐等等。只有长久地严格去抓，学生才会形成习惯，才能形成好的班风与纪律，

“爱”是班主任工作的粘合剂。严，和爱并不矛盾，学校不是加工机器的工厂，学生也不是千篇一律的产品，班主任要承认差异，多元评价，发现每个同学的闪光点，发自内心的爱，学生和家长是能感受到的。不同的孩子给到不同的爱：优等生爱在认可；普通生爱在鼓励；向师生爱在珍惜；过失生爱在信任；体弱生爱在关心。平时我也对表现好的或是有进步的孩子进行表扬奖励，树立自信心。像以前一样只公布孩子的姓名，家长已经习以为常了，为了吸引家长们的眼球，我在班级群里公布优秀、进步学生的照片，以鼓励他们。

班主任的爱应该在细微处施爱。班里学生学习上有困难，不厌其烦的利用课余时间为其辅导；生活中有困难，更是尽己所能为其排忧解难；伤心时给他一个安慰的眼神，轻轻的摸摸他的头，小声的开导他；高兴时给他一个温暖的拥抱，让快乐传递。(案例3：去年，我班有个转走的男孩，父母离异，孩子判给爸爸抚养，因爸爸一直在外地工作，所以暂时跟妈妈生活。家庭条件不太好，妈妈一个月2000多工资，由爸爸交房租，这个孩子学习成绩很好，也很懂事，妈妈对他的学习也很上心，很严格。曾有一段时间，突然上课注意力不集中，学习成绩下滑很厉害，于是我就跟孩子谈心，才知道爸爸妈妈刚离婚后，妈妈心情很不好，整天在家闷着，也不去上班，借酒消愁，有时喝吐了，孩子半夜起床照顾他妈妈。那一段时间晚上也不给孩子做饭，如果家里有面条，孩子就自己简单做碗面吃，如果没有，就喝点水。边听孩子说，眼泪边在我眼睛里打转，越发心疼眼前这个可怜的孩子。我轻轻地摸摸他的头，拍拍他的肩，安慰懂事的小男子汉。他似乎明白了我说的话，很快投入到学习中，又变的如以前一样活泼开朗了。2022年7月5日，因某种特殊原因，孩子不得不转到其他寄宿学校上学。现在孩子在寄宿学校学习也很棒，班级前三名。专门电话给我报喜，表达对我的感激。)

就是这些简单而又不经意的谈话和举动，却是最能够让学生感受到班主任对他的关爱。但教师对学生爱的同时，绝不能放弃严，否则教师的爱就会成为家长式的溺爱、宠爱，使学生滋生不良习惯与态度。同样也不能只一味的严，否则会使学生个性压抑，甚至出现逆反心理。我对学生严格要求，一视同仁。该批评时就批评，但批评是以尊重学生、呵护学生的感受为前提的。严的实质是为了爱，不是冷面铁心，爱的目的是促进生命拔节，不是迁就纵容。爱在当爱处，言在当言处，爱在适度中，爱才会住进班级这个家里。

四、实+巧

(一)“实”是班主任工作的保障。

1、从实际出发，明确目标班务工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实处入手，制定符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一名合格的小学生。在班集体中，营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。

2、办实实在在的事从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事。如购置一些一次性纸杯，供忘记带水壶的孩子用；孩子在学校避免不了磕磕碰碰，班主任可备一些消毒水、跌打损伤膏等。每次考试前，制定出目标及相应的奖惩措施，考试结束后进行兑现。我班最喜欢过周五，因为每周五下午作辅课是激动人心的时刻，我们根据小组和个人得分情况进行奖惩。现在到了高年级，相对作业多一些，孩子最喜欢减免作业。比如布置一张试卷，对于程度好的孩子来说，前面基础题不做也罢，就只做后面的阅读提高题。分数低的多是程度差一些的，更应该先把字词基础打扎实，所以多写一遍字词，也没有怨言。奖惩措施，务必落实！

(二)“巧”是班主任工作的诀窍巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。

1、巧用模范。早读时抓拍读书姿势正确、读书认真、坐姿端正、握笔姿势规范的同学照片作为大屏屏保，调动学生积极性。

2、巧用小组pk、自己找对手打擂台等方式，营造“竞、比、赶、超”的学习氛围，激励学生学习。

3、巧用“悄悄话”。我采用“写纸条”形式的悄悄话，与他沟通交流，既要保护其已经建立起来的自尊心和自信心，又要适时地打预防针，未雨绸缪。比如：上课时，有一个学生开小差了，如果你说“某某，你走神儿了。”那个学生会脸红，不好意思，甚至会伤害到他的自尊心。如果你像没事似的，走到他身边悄悄地给他提个醒，或者悄悄地给他一个眼神，让他知道你已经注意到他了，他就会主动改过来，还会在心里说“老师对我真好”，从而对你产生好感，会更加专心听你的课了，而又没影响到其他同学，你的上课进度又能保证没耽误。真是一举多得。

有时，对于学生屡教不改，对批评和惩罚不屑一顾的孩子，我们要奖惩以理服人，让学生心服口服。心理角度分析，是因为学生在学习上得不到老师和同学的肯定，就想在其他方面有一席之地。也就是我们所说的“刷存在感”。如果用“悄悄话”还不改，让其写自我心理分析书，即自我检讨书(规定字数)，(这种招数针对中高年级)写检讨书对学生来说是一件头疼的事，表现好一点时，马上减字，如还不收敛，随即加字。当学生看到还有减字的希望时，接下来他就会加倍努力，争取“宽大处理”。

4、巧建班级激励机制奖励学生、激励学生学习煞费苦心。小红花太老套，学生们早就不稀罕；物质奖励又太功利，不利于学生发展，究竟哪些奖励方法既有效又有趣呢？

(1)抓住你了：每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。(针对低年级)

(2)发奖励券：(针对低年级)给表现好的学生发奖励券，如按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如从奖品盒里抽取奖品：一支笔、一块橡皮，一个印有奖章的小本子。因为低年级孩子几乎每天都有丢笔丢橡皮的现象，这样也帮老师处理了一些未能找到失主的烦恼。

(针对中高年级)结合德育积分，由小组长或个人得分最高者进行抽奖：比如减免作业；教师在教室当全班同学面给家长打表扬电话；按自己的意愿换座位；做一天教师的小助手；挑选零食、减少作业量，免值日一天等。

(3)惊喜：将学生正好需要学习的诗句或名人名言写在黑板最上一行。课堂上，如果出现学生吵闹或有违反纪律的，便从末尾开始擦去一个字。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字。一周结束时，如果这个句子是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。

(4)奖励墙：如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的那块小黑板上。如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。在我班，以前我用积分制奖惩，使用一段时间后，对孩子们不起效果了，后来就换成“表扬榜”以表格的形式，写上周期，小组，每天由组内成员推荐在校各方面表现好的、进步的，可以是一名或两名，每周五放学前，我拍照附上文字，发到班级群里，以资鼓励表扬孩子，这一周下来，几乎每个孩子都能榜上有名，学习积极性也高，家长也高兴。

(5)课桌整洁检查官：课桌的整洁关系到孩子学习的态度。有的孩子把课桌弄得乱糟糟的，如果想解决这个问题，可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查。对保持整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告”。

(6)计时器：手机上都有一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。每过一周或一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。

(7)操行卡：

每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。(适合低年级)

(8)作业奖励卡：对于作业完成情况不好的班可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。

(9)弹性惩戒单(重点针对高年级)

老师学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。例如，某学生上课堂上和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。值日班长根据班规，开出“惩戒通知单”。(xxxx年xx月xx日)xx同学：今天第几节课时，你和xx课堂上说话，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第X条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。(1)说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。(2)写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。(3)完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。(4)为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。(5)模仿一种动物的动作或叫声，逗笑同学。

5、巧沟通我们每个班级三四十个孩子，来自不同的家庭。相对的学生家长也从事不同的职业。他们的年龄、性格、文化修养都有差异。因此，与家长交谈时要因人而异，在交谈过程中，要充分考虑家长的心理承受能力，尽量积极、真实、具体地向家长反映孩子在校的表现。

(1)对于溺爱型的家长。交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。

(2)对于放任不管型的家长。

要向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白孩子是他们的一笔最为宝贵的财富。上个星期给一学生家长打电话告知他孩子在校的表现情况不尽如人意，希望家长能配合老师督促孩子认真听课，按时完成作业。没想到家长给我的答复却是“李老师，我没有办法，你给多管管吧！我管不了他。”听到这句话真是感到生气。我问她“你是孩子的家长，你管不了他那谁能管？我作为老师能管他多长时间？多的话也就是小学六年呀！之后呢？你把孩子培养好以后这是你的财富。你不管孩子，任他这样的发展，以后她长大了要怪的还是你这个当家长的，他到时候说是你没好好管他，非要等到那个时候你这个当爸妈的再后悔吗？到时候你想管，时间也不可能倒流。”之后这个家长也意识到自己的行为存在错误，我想这应该也是一个好的结果吧！

(3)对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。

对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。

我认为不管是孩子还是家长，温和坚定地沟通。只要咱们从为孩子好的角度出发，耐心与家长沟通好了，家长就会配合我们的工作，当孩子有改变了，相信家长也会慢慢变化，从而使我们的教育越来越得心应手。

有一句话送给我自己，也送给大家，“为遇见美好、缔造美好继续出发”吧！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在带班过程中，我将继续踏实育人、完善以美育美，以美融通的教育理念，带着孩子们向美而行！

篇二：班主任工作经验心得体会

做个“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。我想做个“五心”班主任，我认为做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好，”人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。如我班的付真航，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。于是找来付真航，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的付真航对于打架已经开始陌生。所以，对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的”小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中，我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做“真人”的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以，我在当班主任的第一天，我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

篇三：班主任工作经验心得体会

《如何做好抑郁学生的陪护》

2023年9月29日，我学习了蔡梦婕老师《如何做好抑郁学生的陪护》，非常感谢____市____区教育局给了这样一个平台，让我能学习到优秀老师的教学经验，和同行们共同学习，共同进步，这次学习使我受益匪浅。

一、学生产生抑郁的主要因素

导致中小学生产生抑郁的原因很多，除了遗传和生物化学因素外，几乎都是由于以下原因造成：

1、家庭环境。家庭是学生成长的主要场所，对学生的心理健康有着举足轻重的影响。好的家庭环境可以让学生身心愉悦，健康快乐成长，反之，不和谐的家庭环境，给学生身心带来负能，影响学生的抑郁程度。

2、学业竞争。如今的社会，物质水平提高，学生不再缺吃少穿，但由于社会内卷，学业竞争过于激烈，学习难度与强度加大，学习生活的紧张，家长的高期待等等给学生增加了很大的心理压力。一旦遭遇成绩不理想，名次下降，就容易引起内心的不安与焦虑，产生自我无能感，陷入消极，气馁中。

3、人际交往贫乏。正确的人际交往是中小学生心理健康的指标。目前，一些中小学生受到学校和家庭的双重压力，他们的大部分时间被迫用在学习上，没时间与同伴进行情感沟通。这种紧张的学习状态，往往使他们感到生活单调，产生孤寂感。还有一些学生不能正确处理人际关系：在人群中感到不自在，在与他人相处时常怀戒备之心，与同学和老师或家长的关系紧张，这也是影响学生抑郁的一个原因。

4、自我效能感和社会支持。研究表明：自我效能和社会支持与抑郁状况有显著的关系：自我效能感和社会支持越低的学生抑郁水平越高，反之越低。

二、中小学生抑郁的辅导方法

针对中小学生抑郁的形成原因，通常教师可以有以下几种辅导方法：

1、加强家校合作。家长是孩子的第一任老师，家庭的环境对学生的成长起着举足轻重的作用。父母的期望过高，教育方式不当，以及不和谐的家庭关系都是造成学生抑郁的原因。在辅导这一类学生时，我们需跟家长交流，改变教养方式，营造和谐，有爱的家庭教育环境。

2、提供榜样。榜样的力量是无穷的，利用榜样的作用，引导抑郁学生的言行、心理、思维，可以让学生有个具体、明确的方向，随时调节自己的心态。若是一个自卑、孤僻、缺乏自信的学生，我们安排一位性格开朗、学习能力强、意志力稳定的学生与他同桌。让他们建立学习伙伴的关系，鼓励他们互相帮助，最好是能成为好朋友，这样对舒缓抑郁学生的情绪有很大的帮助。

3、正确的心理宣泄。中小学生遇到不良情绪时常常会不能自控或是束手无策。此时，我们作为一名教师，我们需引导学生进行情绪的合理宣泄，鼓励学生将自己的感情、想法说出来，丢掉心理负荷，减轻负罪感，促进自尊心回归，借以缓解心理上的压力。同时，我们要告诉他们可以做些什么。若学生以不正当的方式宣泄情绪时，我们可以严厉地对其行为进行批评教育，但要就事论事，速战速决。若学生意识到了自己的错误，我们老师应该马上收起指责的态度，引导他使用正确的做法，尽快恢复正常的情绪。

4、参与活动，体验成功。每个人都别指望成功，成功也给人快乐。教师给抑郁的学生提供展示自我的舞台，鼓励学生参与各种娱乐活动，如游园、体育活动、唱歌、跳舞等来调节心情，体验成功，增进心理健康，走出抑郁。

5、鼓励评价，建立自信。中小学生是心理健康成长的重要阶段。重视学生文化素质教育的同时，我们还必须高度重视学生的心理健康教育。鼓励学生接纳自己，我们老师还需赏识每一个学生，给学生一张甜甜的笑脸，一个信任的眼神，一句温暖的问候，一次热情的鼓励。平时认真倾听学生的心声，尊重学生的感受，关注学生的变化，让学生在一个轻松，充满爱的环境中学习、生活，让学生产生幸福感，提高良好的自信心。另外对一些平时沉默寡言、自信心不足的学生，我们老师更应多加关注，当他们完成某项任务后，他们是非常渴望得肯定的，此时，作为老师一定要及时给予鼓励和肯定，让他们逐步获得信心。

6、树立正确的考试观，减轻学习压力。引导学生正确看待排名和分数。考得不理想时，老师要进行及时鼓励，激发自信

心，消除学生的考试恐惧心理和考试失败后的自卑心理。

7、加强自我意识的培养，走出抑郁的心理牢笼。所谓自我意识，就是对自我的认知。它包括自我认识、自我评价、自我控制。加强自我意识的培养，首先要客观认识自我，增强对自我的爱护和对生命的珍惜；其次，要客观地评价自我，摆脱自我的无能心理；最后，要学会有效地控制自我，学会向朋友倾诉，这是中小学生平衡不良情绪的一个有效方法。向朋友倾诉看书的烦恼，不仅能减轻心理压力，同时也能有效地控制抑郁心境，从而轻松，愉快地学习和生活。

8、远离恐惧。经常抑郁的人总是会担心某种情况还会再次出现。这很容易理解，因为这种经历的力量是势不可挡、难以忘怀的，也是很不愉快的。若有这种恐惧锚头时，鼓励学生告诉自己，这也只是情绪的一部分，并学着转移自己的注意力，去读一些有益的书籍，和朋友聊聊天等等。

9、寻求帮助。对付抑郁情绪，在抑郁的压力下哀叹，这些会让人走进消沉。我们要鼓励学生在自己无助时，向外界寻求帮助。我们老师在做抑郁学生心理辅导时，我们要注意区别学生的抑郁的等级，若是抑郁情绪严重者，我们要告知家长到专业的医院进行治疗，以免耽误疾病的及时治疗，造成严重的后果。抑郁症的治疗包括药物治疗、心理理治疗、家庭治疗和自杀预防等。据统计，15%的严重抑郁患者有自杀行为。50%—70%的自杀者起因于抑郁症。所以自杀预防非常重要，尤其是当抑郁患者从低谷走出，快要恢复正常的过渡期，自杀的可能性最大。

学生的心理健康教育是不可忽视的教育活动。作为教育工作者，自先，要指导学生培养豁达的人生观，保持良好的心态，用平常心来看待自己和他人。为自己设立适合目标，不过于苛求自己。平时保持愉快、平和、乐观、积极的心态。其次，我们老师要辅导学生更好地认识情绪的变化，学会接纳自己的情绪。用心情日记的方式记录下来，观察自己情绪变化的规律，及时进行调整。最后，建立良好的人际关系。中小学生的人际关系主要包括同伴关系、师生关系和亲子关系。良好的人际关系可以为中小学生有效地避免抑郁情绪的发生、发展。

学生的抑郁产生的原因具有十分的复杂性，我们需要根据学生的具体情况，进行针对性、有效的辅导。总之，我们若想让一个抑郁的学生走出阴霾，就需要我们给予他们更多的爱，提供一个轻松、愉快的环境校园学习环境，让学生健康、快乐成长。

篇四：班主任工作经验心得体会

作为一名初任小学四年级班主任，我深感荣幸能够担任这一重要的教育职务。这段时间以来，我积累了许多宝贵的经验，也收获了许多感动和成就。以下是我初任四年级班主任的一些心得体会：

首先，班主任工作需要耐心和爱心。孩子们的成长过程中，会面临各种各样的困难和挑战。作为班主任，我必须倾听他们的声音，关心他们的情感，鼓励他们面对问题，并给予他们指导和支持。只有真心关心每一位学生，才能建立起良好的师生关系，帮助他们更好地成长。

其次，团队协作是班主任工作的重要一环。与其他老师和学校管理层紧密合作，共同关心班级的教育和管理事务，是取得成功的关键。我们必须密切沟通，互相支持，确保学生的学习和成长得以顺利进行。

另外，教育要因材施教。每个学生都有自己的特点和需求，我要根据学生的不同情况，采用不同的教育方法和策略，以确保他们都能充分发展自己的潜力。这需要不断学习和提升自己的教育能力。

最后，班主任工作需要不断反思和改进。我常常回顾自己的工作，思考自己的不足之处，并努力改进。只有不断提高自己的专业素养，才能更好地服务学生和家长。

总的来说，初任四年级班主任工作充满挑战，但也充满乐趣和满足感。通过努力工作和不断成长，我相信我能够更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

篇五：班主任工作经验心得体会

初任四年级班主任工作充满挑战，但也充满乐趣和满足感。通过努力工作和不断成长，我相信我能够更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。经过这一个月的学习与实战，我积累了许多宝贵的经验，也收获了许多感动和成就。以下是我初任四年级班主任的学习心得与体会：

1、班级管理与关怀：班主任不仅是管理者，更是关怀者。我努力建立亲近的关系，倾听学生的声音，关注他们的需求和问题。通过了解他们的个性和背景，我更好地理解每个学生，能够更好地支持他们的成长。

2、激发学生兴趣：了解学生的兴趣爱好，并将它们融入教学中，可以提高学生的学习积极性。我鼓励学生追求他们热爱的事物，同时帮助他们培养新的兴趣。

3、沟通与合作：与家长、同事和学校管理层的有效沟通和合作至关重要。及时与家长交流学生的进展和问题，与同事协作分享教育资源，与学校管理层合作制定班级计划，都有助于提升班级的整体素质。

4、设置明确目标：为班级设定明确的学习和行为目标，激励学生积极参与。我鼓励学生制定个人目标，并帮助他们追踪进展，以培养自律和责任感。

5、多样化教育方法：采用多种教育方法，包括小组合作、项目学习和实践活动，以满足不同学生的学习需求。灵活调整教学策略，使每个学生都能够充分发展潜力。

6、培养品德与价值观：在教育过程中，我注重培养学生的品德和价值观。教导他们尊重他人、团队合作、诚实守信等重要品质，以塑造未来的社会公民。

7、持续专业发展：作为班主任，我不断提升自己的教育专业知识和管理技能，以更好地履行职责，并为学生提供更好的教育。

总之，班主任工作需要全情投入，注重关怀和教育多方面的素养，以促进班级和学生的全面发展。这个角色是一项具有挑战性但充满意义的工作。

篇六：班主任工作经验心得体会

班主任如何做好班级管理

班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作有重要的影响。我深知自己责任的重大，在听完____区为初任班主任开展的培训之后，我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。

一、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识

一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中观察、发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，大家推选，选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力，同学们也对他们心服口服。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责。每周的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，然后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，班级工作也井然有序，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、制定好班规，规范学生的行为

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

三、让学生树立远大理想，激发学习的动力

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么、如何做，才会有学习和生活的动力。

四、以人格魅力去感染学生

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。

让每个学生都获得良好的发展是老师的愿望，把愿望变成现实，需要付出艰辛的劳动、大量的时间和精力，我坚信“一份耕耘，一份收获”只要我们积极去做，实实在在的去做，肯定会经营好一个班级。

篇七：班主任工作经验心得体会

管理班级与培养领导者的挑战与使命

担任小学班主任是一项既具挑战性又充满责任感的工作。作为一个小学班主任，我们既要负责管理班级的日常事务，又要在学生中培养领导者和引导他们成长为更好的人。为了更好地履行这一角色，我参加了一次班主任培训，通过培训课程和与其他班主任的交流，我深刻体验到了这一工作的挑战和乐趣。在这篇文章中，我将分享我的培训感悟，重点包括班级管理和班干部的培养。

一、班级管理

班级管理是班主任工作的核心，它不仅仅是管理学生，还涉及到与家长、教育管理部门以及其他老师的协作。在培训中，我学到了许多班级管理的重要原则和技巧。

（一）建立积极的班级文化

班主任应该努力创造一个积极、和谐的班级文化，这有助于学生的全面发展和学习。为了实现这一目标，我学到了以下几点：

1、班会与座谈：定期组织班会和座谈是维护班级秩序和促进班级和谐的有效方式。在这些活动中，学生可以表达自己的意见和问题，建立彼此之间的信任和尊重。

2、尊重多样性：每个学生都是独一无二的，有不同的背景、兴趣和能力。班主任应该尊重这种多样性，鼓励学生分享自己的文化和观点，创造一个包容的学习环境。

（二）建立良好的家校合作

与家长的积极合作对于学生的成功至关重要。在培训中，我了解到与家长保持良好的沟通和合作关系的重要性。

1、开放的沟通渠道：班主任应该建立开放的沟通渠道，与家长及时交流学生的学习进展和问题。通过电话、微信和面谈等方式，确保信息畅通。

2、共同解决问题：当学生遇到问题时，班主任和家长应该共同合作，制定解决方案。这种合作可以帮助学生更好地克服困难。

（三）建立纪律和规则

明确的纪律和规则有助于维护班级秩序和学生的行为。在培训中，我学到了如何建立和实施这些规则。

1、清晰的规则：规则应该明确、简明，让学生明白哪些行为是可接受的，哪些是不可接受的。这有助于学生建立自律。

2、公平一致的管理：班主任要确保规则的执行是公平和一致的，不偏袒任何学生。这有助于维护班级的公平性和和谐。

二、班干部的培养

班级中的干部扮演着重要的角色，他们可以协助班主任处理班级事务，同时也可以培养领导才能和责任感。在培训中，我学到了以下几点关于如何培养班干部：

（一）选拔与培养

班主任应该认真选拔适合担任班干部的学生，并在他们身上培养领导潜质。在培训中，我们强调了以下几点：

1、选举程序：选举程序应该是公开、公平、透明的，确保每个学生都有机会参与和表达自己的意见。

2、培养领导技能：班主任应该为学生提供机会，让他们参与组织活动、发言、协调事务等，锻炼领导能力。

（二）树立团队合作意识

班级中的干部需要懂得团队合作，协调班级内部的事务。应做到以下几点：

1、听取他人意见：干部应该懂得倾听他人的意见，协商解决问题，培养协作能力。

2、分工合作：不同的干部可以分工合作，共同分担班级事务的责任，提高效率。

（三）奖励和认可

班级中的干部需要得到认可和奖励，以激励他们更好地履行职责。

1、表扬成就：班主任应该及时表扬干部的成就，让他们感到被认可和鼓励。

2、提供成长机会：为干部提供发展和成长的机会，让他们不断提升自己的能力和素质。

三、培训带来的变化

通过参加班主任培训，我经历了一系列的变化，不仅提高了自己的专业知识和技能，还改变了自己的教育理念和态度。

（一）专业知识和技能的提升

培训让我学到了许多管理班级和培养班干部的技巧和方法。我学会了更好地组织班级活动、处理学生问题以及与家长合作。这些知识和技能的提升让我更有信心和能力履行班主任的角色。

（二）教育理念和态度的变化

通过培训，我更加深刻地理解了教育的重要性。我开始更注重学生的全面发展，不仅关注他们的学术成绩，还关注他们的品德、思维能力和社会责任感。我也更加重视与学生的互动和关系，努力成为他们的良师益友。

（三）更好的团队协作

在培训中，我有机会与其他班主任分享经验和交流想法。这种团队协作让我感受到了团队力量的重要性，也学到了如何与同事合作，共同应对教育中的挑战。

小学班主任是一项充满责任和挑战的工作，但通过培训和不断的学习，我相信我们可以更好地履行这一角色。管理班级和培养班干部需要专业知识和技能，也需要积极的教育理念和态度。班主任不仅要关注学生的学业，还要关心他们的成长和发展。培训让我更好地理解了这一点，并为我提供了更好地履行班主任角色的工具和技巧。我将继续努力，为我的班级创造一个积极、和谐和有益的学习环境，培养更多优秀的班干部，帮助他们成长为有领导才能和社会责任感的未来之星。

篇八：班主任工作经验心得体会

家庭联系合作：小学班主任的教育之路

刚入职小学班主任是一项充满挑战和机会的工作。在这个职位上，我不仅要负责学生的日常管理和教育，还需要与家庭密切合作，促进学生的全面发展。通过一系列培训和实践，我逐渐领悟到了家庭教育、家访和家长会在教育过程中的重要性，并积累了一些经验和心得。

一、家庭教育的重要性

（一）家庭是第一课堂

家庭是孩子的第一课堂，家庭教育在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。培训课程中，我明白了家庭教育不仅仅是传授知识，还包括品德、价值观和社交技能的培养。因此，作为班主任，我需要积极与家长合作，共同关注学生的全面发展。

（二）沟通与合作

在培训中，我学到了与家长建立积极的沟通与合作关系的重要性。我明白了只有通过开放的对话和合作，才能更好地了解学生的需求和家庭的背景。通过与家长密切合作，我可以更好地帮助学生克服学习中的问题，培养他们的自信心和自律性。

（三）家庭教育的持续性

培训中，我强调了家庭教育的持续性。与家长的沟通和合作不应该仅限于特定时期，而是要持续下去。我要时刻关注学生的成长和问题，及时与家长交流，建立起长期的合作关系，共同关心学生的发展。

二、家访的重要性

（一）家访建立信任

家访是班主任与家庭之间建立信任和联系的重要方式。在培训中，我学到了通过家访可以更深入地了解学生和家庭的情况，同时也可以向家长传递学校的关心和支持。家访是一个良好的沟通平台，有助于解决学生在家庭和学校之间可能遇到的问题。

（二）家访促进学生的发展

通过家访，我可以更全面地了解学生的家庭背景、兴趣爱好和特殊需求。这有助于我个性化地指导和关注每个学生，培养他们的优点，解决他们的困难。家访还可以促进家庭与学校之间的合作，共同努力帮助学生实现自己的梦想。

（三）家访的挑战与技巧

在家访中，我也学到了一些挑战和应对技巧。有时家庭可能存在紧张或冲突，需要班主任具备妥善处理的能力。在家访中，我要保持耐心、尊重和理解，倾听家长的意见和需求，共同寻找解决问题的方法。

在进行家访之前，班主任应该明确家访的目的。是为了了解学生的学习情况，解决学习问题，还是为了建立更亲近的联系？不同的目的需要采取不同的沟通策略和方法。要尊重家长的工作时间和家庭生活，选择一个他们可以轻松安排的时间段进行家访，以确保他们能全身心地参与。在家访前，班主任应该收集相关的信息，包括学生的学习记录、性格、交友状况、出勤情况以及其他可能有助于了解学生的信息。这些信息可以帮助班主任更好地与家长交流。

在家访中，尊重和倾听是建立信任的基础。班主任应该尊重家长的观点和意见，倾听他们的关切和期望。通过倾听，可以更好地了解学生和家庭的需求。班主任可以提出问题，与家长一起讨论解决方案。这有助于解决学生可能面临的问题，共同制定提高学生学习和发展的计划。

三、家长会的重要性

（一）家长会是合作的平台

家长会是学校、家庭和学生之间的合作平台，也是班主任工作的重要组成部分。在培训中，我明白了家长会不仅仅是向家长汇报学生的成绩，更是与家长分享学生的成长和发展，听取家长的意见和建议，共同探讨学校和家庭如何更好地支持学生。

（二）家长会的筹备和组织

在培训中，我学到了如何筹备和组织一次成功的家长会。这包括制定议程、准备资料、邀请家长参加以及与教育部门协调。家长会的成功与班主任的筹备和组织能力密切相关，同时也需要与其他老师和家长合作。

（三）家长会的反馈和改进

在家长会结束后，我还学到了如何收集家长的反馈，并根据反馈意见不断改进家长会的质量。家长的反馈可以帮助学校更好地满足家长的需求，改进教育方式，促进学生的发展。

通过培训和实践，我逐渐领悟到了家庭教育、家访和家长会在小学班主任工作中的重要性。家庭教育是学生全面发展的基础，家访是班主任与家庭建立联系的重要方式，家长会则是合作的平台，促进学校、家庭和学生之间的良好关系。我将继续努力，积极与家长合作，关心学生的发展，为他们提供更好的教育和支持。同时，我也会不断学习和提升自己的家庭教育、家访和家长会组织技巧，为班主任工作的持续改进做出贡献。只有通过家庭、学校和社会的合作，我们才能共同努力，培养出更加优秀的下一代。

篇九：班主任工作经验心得体会

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，班主任要拿出自己的爱心去爱他们，和他们一起。这样，孩子们跟我亲热起来了。

二、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。老师都知道：孩子情绪来得快，事儿多。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为好孩子是夸出来的。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：某某某同学真能干。还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把粉笔放下，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

三、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个个调皮的男孩，做题容易马虎，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，我就主动的和他爸爸沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。