三思课堂教学研讨心得体会（精选7篇）作文

篇一：三思课堂教学研讨心得体会

为深化课堂教学改革，提升教育教学质量，县教育局为教师们搭建了教育发展共同体联片教研活动的平台，为教师的教学与教研提供了交流与学习的机会。本次活动中精彩的示范课，深度的交流研讨，让我对如何构建有思考、有思维、有思想的“三思课堂”有了更加深入的体会与思考。

有思考、有思维、有思想的“三思课堂”，要求教师要始终守好课堂教学的主阵地，突出学生主体地位，本着目标适度、精讲精练、鼓励参与、合作探究、关注差异、循序渐进的原则，提高课堂教学效率。那么，如何构建有思考、有思维、有思想的“三思课堂”就需要教师在教学设计、课堂教学和教学反思方面下功夫。

首先，在教学设计环节，我们要做到心中有课标，心中有教材，心中有学生。在大单元主题之下，对教材资源进行整合，使教学设计更适合我们自己所教的学生。特色化的资源整合在适应学生能力水平的同时，也能提高我们的教学效率。教学设计要有层次，有梯度，针对优、中、后进生都要设计相应水平的活动，设计一些可以让不同层次学生发挥主观能动性的活动。这样学生才能在课堂学习中动起来。学生在课堂中动起来了，必然就会有所思考，才能激发学生的思维，在课堂教学中真正实现核心素养的培育。同时，在“双减”背景之下，层次化的作业设计显得尤为重要。如何设计出高质量的作业是我们教师要研究的一大课题。当然这所有的教学设计需要教师充分调动我们自己的思维，“三思”从教师自身的思考开始。

其次，在课堂教学环节，每个学科都有自己的特点，比如英语教学，面对容量大，知识点多的特点，大多数英语教师上课节奏快，语速快，活动多。这时，我们可能更需要放慢速度，多几秒钟的等待。在分层设计的基础上，给不同层次的学生给出相应的时间，让他们主动思考，主动参与，主动展示。在这个过程中，我们才能真正让学生在课堂中有思考、有思维、有思想。在本次初中学段第二共同体联片教研活动中，景红梅老师的英语课堂上，GroupWork部分的活动，学生的表现就非常精彩，充分展示了学生的学习能力、交流能力和资源整合的能力。这也正是因为教师在课堂上给予了学生充足的思考空间，让学生在思考与交流中，展现了自己的思想。

另外，在教学设计和课堂教学之后，课后反思是“三思课堂”的必要环节。教师个人能力的提升，教学水平的提高都得益于及时的课后反思，通过课后反思，认识到教学设计和课堂教学中的不足，并能及时进行更加优化的设计与教学。在不断反思和改进的课堂中，学生也能得到更好的发展。课后反思也能帮助教师形成思考的习惯，让我们的思维每天都处于动态的变化中，那么，这种思考与变化的长期沉淀，就形成了教师自己个性化的教学思想。

最后，我觉得“三思课堂”不仅仅是老师在课前、课中、课后的思考，我们要教会学生在学习中有独立的思考，有活跃的思维，进而成为真正的有思想的学习者。

篇二：三思课堂教学研讨心得体会

在平时的教学中，我们经常有这样的困惑，有时自己精心备好的课，在上完之后才发现学生的反应远达不到我们的预期，我们常常对教材理解透彻却缺少从学生的角度去考虑如何让学生获取知识。在本周的教研组活动中我聆听了工作室邓海艳老师和郭海燕老师的两节示范课。这两节课都围绕语文“三思”课堂教学展开，两节课从课前准备到教学构思再到课堂教学的生成、学生思维的引导以及拓展延伸，都很好地将“三思”教学理念融入在语文课堂中，真正做到了“课堂有思想、学生有思考、思维有发展”，三个环节层层递进，有效提升了学生的思维能力。的确是“三思”而后行的两节精彩的语文示范课，对我的课堂教学有很好的启迪和引领作用。同时通过观摩这两节课，我也有几点思考：

“三思”课堂是以学生学习为中心的思维型课堂，是课堂教学中大量关注学生思维活动并在此基础上进行拓展延伸，发展学生思维的课堂。所以“三思”课堂首先要启发学生思维的能力，激发学生思维的活力，变“要我学”为“我要学”。这两节课都能以学生实际为起点，启发学生的思维促使学生自主学习。学生都能在老师的引导和启发下自主、能动地学习知识。

一是教师的主导与学生的主体有机结合，启发学生的思维

在启发学生思维时，巧设问题情境能激活学生思维。即课堂的导入部分，通过情境创设，激发学生的参与兴趣，激活学生的思维，引导学生走进文本，一步步地探索问题从而解决问题。例如《十六年前的回忆》这节示范课，邓老师在解读课文的过程中，根据学生的学情，通过质疑设疑，有针对性地实施目标教学，突破重难点，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如：课的伊始，课件出示父亲回答母亲的一段话，引导学生总结“你认为这是一位怎样的父亲？”学生根据老师的引导和问题边读边悟；又如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落：“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张………母亲只好不再说什么了。”这个环节老师先让学生读，再让学生思考，各抒己见，最后归纳总结，学生将自己总结出的父亲的形象写在黑板上，读思结合感受人物形象；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生体会出“我”的惊慌，匪徒的凶残，李大钊的沉着镇定、从容不迫的英雄气概，同样老师让学生在读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。学生在读、思、悟中思维得到了启发。二是“授之以鱼”不如“授之以渔”，教会学生方法，让学生主动学习

在教学中从重知识转变为重思维，有意识地引导学生掌握学习方法，注重学生的思维过程，教会学生掌握对问题的自主思考的能力。如邓老师在教学父亲“被审时”这一部分时，为了让学生理解父亲受刑后的表现，深刻感悟到李大钊同志的坚贞不屈、忠于革命的品质，留出时间让学生静静地读书并做批注，并用不同的阅读方法和学习方法进行理解感悟，如查资料，抓重点字词和语句理解，找出人物的语言、动作、神态的句子感悟李大钊的形象，联系生活实际想象等，学生将这些方法运用自如；郭老师在《长大以后做什么》这节“口语交际”课中，同样也教给了学生自主表达的方法和学会倾听的方法，引导学生主动交流讨论，促进学生自主学习。

三是巧妙设计课堂延伸，拓展学生思维

通过回顾的方法进行知识的梳理，然后通过课堂检测或者小练笔及时拓展应用练习，连接课内和课外知识，提升学生迁移应用的能力，实现有效的学习。将基础练习和生活情境的综合练习有效结合，从而拓展学生的思维。如：邓老师设计这样的问题“在理解课文内容的基础上，你还有什么想了解的问题？从而激发学生课后查阅资料和了解相关背景的兴趣，拓展了学生的学习能力；郭老师设计了让学生对自己感兴趣的内容多问一问，写一张自己的愿望卡，贴在自己桌子上时时激励自己努力学习，将来实现自己的梦想；这样的拓展延伸新颖别致，提升了学生迁移应用的能力，是有效的学习。

每一次的观摩学习都对我的课堂教学有很大的帮助，能让我站在另一个角度审视我自身的不足，从而改善进步。这次我收获的不仅仅是两节课，而是两位老师独特的教学方法和教育理念。总之，学无止境，在今后的教学中，我将不断的学习尝试，努力提高自身的整体素质和教学水平，争取不断地进步。

篇三：三思课堂教学研讨心得体会

语文学科三思课堂教学研讨心得体会

10月9日，在学区的安排下，有幸参加了____镇学区“党教融合”语文学科“三思课堂”教学研讨暨语文课堂教学专题讲座，此次教研交流活动让我收获颇丰。

首先，听了来自____镇____小学姚玉燕老师所授的一节三年级语文课《一块奶酪》，本课是统编教材三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。学习《一块奶酪》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。在姚老师的这节课上，由喜闻乐见的图片“一块奶酪”引入课堂教学，一下子吸引了学生的注意力，通过让学生回答对奶酪的认识，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。接着出示了教学目标，让学生带着目标进入课堂学习当中。在识字教学阶段，姚老师能够采用随文识字的教学方法。对于易错字“跺”“舔”“毅”等进行详细的解释与说明。同时，能及时的对学生的错误发音进行纠正，对待学困生也特别的有耐心。在教学过程当中，通过让学生阅读课文，再概括文章大意，给学生提供了组织语言的支架，体现了学生的主体地位。最后，通过小组合作探究，让学生自己总结出蚂蚁队长的品质，更加突出了学生的主体地位。在课堂上学生的参与度也很好，同学们在课上能够积极地回答老师所提出的问题，并给出相应的反应。而且在回答问题时声音洪亮，让在座的每位老师都能够听得清楚、明白，且学生的听课习惯都比较好。反观自己所带的班级，学生在上课的过程中回答问题不够积极，每次只是零星的几名同学在思考，其他同学则游离于课堂之外，且在回答问题时声音几乎小到听不见，与此同时对自己的所答也不够自信，说话时总是吞吞吐吐的，口语表达能力还有待进一步加强。其次，姚老师备课比较扎实，对于课文内容了熟于心，整堂课思路清晰，授课过程中环节紧凑，对于重难点的把握很到位，每一个环节的设计都很合理，符合三年级学生的年龄特点。而且对于学生的学法指导很到位，如：在学生朗读对话时，对于这句话应该使用怎样的语气来读、或者又该带着怎样的一种感情来进行朗读都对学生进行了一定的指导，而且真正做到了将课堂还给了学生，在这节语文课上，学生成为了课堂的主人，明白了其中的道理。充分发挥了学生的主动性，这一点也是特别值得我学习的地方。反观自己平时在课堂上总是讲的比较多，留给学生思考的时间又比较少，这样不利于学生的成长与发展。今后，还是要将课堂还给学生，将课堂质量提升起来，让学生当堂消化所学内容。

第二节课，授课老师是来自于____镇中心小学的林小英老师，林老师上的是一节习作课《我来编童话》，采用了一种比较新颖的方式。她对习作进行了情境设置，通过例文，让学生赏评习作，在赏评的过程中，每位同学都能够积极地参与进来。在课前，林老师做了充分的准备，教具“小小智慧树”对于三年级的小学生来说，充满了巨大的诱惑力，只要积极举手回答问题的每一位同学都能到得一颗属于自己的“智慧果”。这激发了学生的学习热情，能让他们迅速地进入学习状态。林老师的整堂课课堂气氛活跃，学生参与性强。大多数同学都能够参与其中，发表自己的见解。让参与者身临其境的感受着故事发展的每一个情节，通过加入一些优美词句，使童话故事更加生动。并在例文评析的过程中认识了增补、改正、删除等修改符号，让学生形成修改习作的意识。通过发放作业纸，随堂练习，巩固强化了修改符号的练习。最后，学生通过对习作的修改，完成了本节课的学习目标。纵观整堂课，林老师的教学方式非常多样化，与学生之间的互动也非常积极，善于引导学生思考，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。林老师的教学思路非常清晰，重难点突出，而且一些活动也有助于激发学生的兴趣。整个教学过程中，林老师一直能够引导学生进行自主探究。而且奖励机制和评价机制也很健全，让学生感受到了成功的乐趣。

听了这两堂课，使我深刻的感受到了小学语文课堂教学的生活化及艺术化。两位老师分别向我们展示了精彩的课堂教学，体现了老师们扎实的专业功底和深厚的专业素养，让我受益匪浅，收获满满。

新课标中这样讲：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应该是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习的重要方式。这些在两位老师的课程环节当中都有所体现。

这次教研活动使我充分意识到，关于小学语文课堂教学，要留给学生足够的思考与交流的时间；要充分利用现有教学资源，对教材进行取舍，重新组合教材进行知识梳理；要充分发挥学生的主体作用，最大限度的发挥教师主导作用，在问题设计上要有深度有高度。

总之，通过本次活动，也再次深刻感受到活到老学到老的真谛，以学促研，用研促教。这样才能使得教师的自身成长和学校的教育质量得到可持续的发展与进步。

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，相信只要我们坚定“探索·学习·研究”的教研步伐，就一定可以在一片书崖学海中，走出一条属于我们自己的阳光大道。

篇四：三思课堂教学研讨心得体会

赋予课堂活力，提高教学效率——参加语文、英语“三思课堂”教学研讨活动有感

10月9日，我有幸参加了____镇学区举办的“党教融合”暨语文、英语“三思课堂”教学研讨活动，聆听了何瑞老师和魏敏老师的两节公开课以及陈亚平老师关于英语教学的专题讲座。他们的课件制作精致，教法新奇，通过相互评课和专题讲座，我学习到了别人的优点，也熟悉到了自己的缺点，收获许多。

一、提高了自身的专业素养。

我仔细听了两位英语教师的课，他们各有特色，都有许多值得我学习的地方。原来我认为我们每一个英语教师都有足够的力量去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的力量等等。只有这样，才能更好的完成教育教学工作。

二、要不断完善课堂教学。

应当说每一次英语教研活动，我们都会从中学习到许多好的教学方法。也就是说，许多英语教师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一尘不变的。我们需要不断地转变、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会学问并学会运用学问，感受学习英语的乐趣，不能只搞把戏，而没有实效。

三、要重视评价，关注学生的情感

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是学问的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应当让学生承受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应当关注学生的情感态度培育。英语教研活动意义重大，既沟通了阅历共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。每一次活动都使我学习到许多的新的教学方法，为我以后的教学开阔了思路。

四、要充分发挥小组合作学习的作用，提高课堂教学效果

英语教学中实施小组合作学习，能够取得较好的教学效果。它体现了因材施教的教学原则，能真正以学生为主体，使其在积极交往中合作，在成功体验中学习，形成了学生之间、师生之间的互动，起到了同学之间促学、比学、乐学、助学的作用。那么如何做好小组合作学习呢？首先，教师要结合学生实际合理分组。小组合作学习中，教师最好把学生按照好、中、差分层成组，以实现以优帮差的目的，促使小组成员共同进步。其次，教师要使课堂中的小组合作学习自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。再次，教师要重视小组讨论，引导学生找到问题的解决方法，为学生间的交流提供帮助。在这个过程中，需要注意的是教师不能包办代替小组讨论给出答案，而应认真观察各小组的活动情况，积极启发和引意的是教师不能包办代替小组讨论给出答案，而应认真观察各小组的活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识，引导他们得出正确的答案。

篇五：三思课堂教学研讨心得体会

学，然后知不足——参加语文、英语“三思课堂”教学研讨活动有感

10月9日学区开展了全镇三年级语文，五年级英语的教研活动。我有幸聆听了来自城关镇支教名师林小英老师和青年教师姚玉艳两位老师的示范课。她们的教学理念先进，教学方法丰富高效，教学手段灵活多样，教姿教态自然大方，教学风格风趣幽默，课件独具匠心，板书精美巧妙，令人啧啧称赞。在她们的课堂上，我深刻地体会到了学习的重要性，对语文教育更是有了全新的认识。我相信，只要我们不断学习，不断探索，就一定能够成为像林老师和姚老师一样优秀的教师。在这次教研活动中，我深刻感受到了教育的力量和魅力；深刻认识到教育的重要性，也更加明确了自己的教学方向。回到学校后，我将更加努力地教学，为学生的成长贡献自己的力量。下面我将具体谈一谈自己的心得与体会。

一、别具一格的导入

听完两位老师的示范课，我深刻认识到导课的重要性。好的导课能够吸引学生和听课者的注意力，让他们更好地理解课程内容。林老师和姚老师的导课都各具特色，让我受益匪浅。我也意识到，作为一名小学语文老师，我需要不断学习，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。

二、挖掘教材，精心备课

听完两老师的课，我深刻认识到，一堂好课的背后，是老师们精心的备课。林小英老师教学《习作讲评》时，搜集大量的知识资料，制作精美的课件，预设问题和拓展延伸，每一项前期工作都凝聚着她对教学的严谨和热爱。姚玉艳老师为学生精心准备了学具，让学生分角色扮演，学习起来更直观、兴趣更浓厚。我深感，只有挖掘教材，准确把握重难点，才能更好地、有针对性地进行教学，合理地分配教学时间，扎扎实实地教好每一堂课。深刻认识到，一堂好课的背后需要老师精心的准备。只有像林小英老师和姚玉艳一样，准确把握教材的重难点，才能有针对性地进行教学，让学生更好地掌握知识。同时，老师还需要制作精美的课件、准备学习工具、预设问题和拓展延伸，让课堂更加生动有趣。我相信，只有这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中，真正地爱上学习。精心备课，细致讲解，让每一节课都充满活力，让每一个学生都能收获满满。只有这样，才能真正解决教学中的重难点，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。

三、独具魅力的语言艺术

教学是一门艺术，需要教师们不断地探索和创新。在这个过程中，语言的运用显得尤为重要。正如著名教育家第斯多惠所说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在林老师和姚老师的课堂上，我深深感受到了这种艺术的魅力。他们总能用贴切、具体的评价语言激发学生的兴趣，让他们更加自信、勇敢地面对学习中的困难。这种教学艺术的传承和发扬，需要我们每一个教师不断地努力和探索，为学生们带来更好的教育体验。

四、我的反思

听了她们的课，我开始反思自己的课堂，发现还存在以下问题：

1、课前的备课不够充分，在备学生、备教材、研究考点等方面做得还不够细致。

2、还要多多锤炼教学语言，使其更精炼。

3、课堂中对于学生是学习的主体这一认知还不够深入。

4、课后对于学生的培优补差辅导不够，尤其对于后进生的帮扶不够，对于他们的无助总是不能及时给予帮扶。

五、改进策略

有了反思，还要有所改进，才能鞭策自己在教学方面有所突破，为此，我将朝着以下几个方面去努力：

1、与学生建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”良好的师生关系能使学生有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样也可能因为讨厌某一位老师而讨厌某一门功课。在这次林老师的课堂中，我看到了林老师温文尔雅、风度翩翩的教师风范，那运筹帷幄、娓娓道来的教学风格，正是学生心目中最喜欢的状态。因此，我们要学会用语言来激励学生，用行动来关心学生，拉近与学生的距离，真正走进学生的生活。

2、注重管理方法。好学生都是被夸出来的，所以，对学生的表扬必不可少。在平常的教学中，我们一旦发现学生身上的闪光点，就要及时予以表扬，以此来提高学生们的自信心，我们可以通过物质奖励与精神奖励相结合的方法来激发他们的表现欲，促使他们变得更优秀。当然，良好的课堂纪律也是高效课堂的重要保障。进行有效的课堂管理，能够形成良好的学习氛围。

3、打好地基。基本功最重要，而我在课堂教学中往往会忽视学生读和说的能力，尤其是在“引导学生语言来表达”这一方面，这次林老师的课堂就给我敲了一记“警钟”。

六、我的目标

在今天的语文课堂中，我深刻地认识到了引导学生表达的重要性。作为一名小学语文老师，我将会在以后的课堂上，更加注重学生的表达能力的培养，通过生生互动、师生互动、学生合作交流等方式，让学生从学会变成会学，实现语文课堂核心素养的培养目标。因为只有这样，才能真正地激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中不断进步。

在今天的教研活动中，我深刻认识到教师的重要性，我们需要不断提高自己的文化素养和业务水平，才能更好地引导学生。因此，我将会在日常教学中，注重细节，精心设计，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。我相信，只要我们不断努力，就能够成为一名优秀的小学语文老师，为学生的成长贡献自己的力量。

篇六：三思课堂教学研讨心得体会

10月27日，我有幸在校长薛春辉同志的带领下到____四中参加了____县初中学段第二共同体联片教研活动，上午听了3节课，三位同行老师的精彩表现给我留下了很深的印象。下午各位老师精彩的说、评课和主题研讨交流活动，给了我们一次高质量的头脑风暴。待听完后，细心品味着所听的每一节课，细细回忆着每一堂课的每一个细节，会发现有许多精彩“镜头”闪现脑海。可以说每节课都是精彩粉呈，各具特色，每一位老师新颖的教学理念，让我获益匪浅，感慨颇多。我通过学习，总结了以下几点。

一、注重教学设计

1、好的开头是成功的一半。新颖、巧妙而又实用的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。常老师用一张张与本课有关的图片，张老师利用视频片断吸引了学生的注意力。

2、突出重点难点。每节课的容量都很大，每位老师处理的很恰当，注重了基础知识的的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，照顾了不同知识层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。例如张海峰老师在处理教材中重难点知识时，先给学生提供一段视频，再出示历史材料，然后根据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。

3、注重语言的过渡。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈，还有的老师过渡语说得非常好，使环节之间的衔接显得很流畅。

二、突出自主学习

要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。在这次同课异构教学活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在课堂上体现得淋漓尽致。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。

三、善于拓展思维。

在这次同课异构教学活动中，三位老师的视频运用很到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。

今后的教学中我要努力做到以下几点：

1、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。

2、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

3、要以学生为主体、教师为主导、训练为主线。能让学生动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替；小组学习能解决的问题，教师不要代替；自学或小组学习解决不了的重点、疑点难点问题，教师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。

总之，这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处，努力学习，不断提升自己的专业水平。

篇七：三思课堂教学研讨心得体会

语文学科“三思课堂”教学研讨心得体会

在这秋高气爽、硕果累累的季节，我有幸参加了学区组织的“党教融合”下语文学科“三思课堂”教学研讨活动。作为一名青年教师，能登上这么好的平台与各位老师交流研讨，对我的教学能力和教学方法都大有裨益；另外还听了林小英老师的习作课，真是让我受益颇多。

一、自我反思与改进

我所教授的是三年级语文上册第三单元的《一块奶酪》，它是一篇略读课文。教学本节课虽有少许成功之处，但更多的是对自己能力还不足的清醒认知。我认为作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生，这一点恰恰是我所欠缺的。在课堂教学时总是担心学生理解不了或者找不到问题的答案而“越俎代庖”抢占学生的主体地位，不能给学生提供一个展示自我的舞台。对此，今后需要改进的方面有：

1、采用学生自主识字的方法，老师从旁巧妙点拨生字，这样教学效果会好一点。教师应放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这会大大激发孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

2、以读为本，读中理解，读中感悟。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，在今后的教学中杨改让学生多玉都，从而加强理解。

3、相信学生，该放手就放手。略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

二、汲取养分强能力

听了林小英老师的习作课《我来编童话》，让我感触很深，收获颇多，更多的是眼前为之一亮，怎么能让枯燥的习作课变得充满乐趣呢？林老师的课就很好的诠释了这一点。除了林老师扎实的语文功底、和蔼可亲的语气外，当然充分的备课时必不可少的。传统的教学只注重老师的讲，而轻视学生的说，这样导致课堂氛围死气沉沉，教学是昏昏欲睡。而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的知识。这节课真的让我学到了很多：

1、要想上好课，课前准备不能少。老师除了备教材、备学生外，还要充分考虑学情，对于上课不主动的学生，要运用新颖的激励方式引导学生自主参与到课堂中去；

2、课堂要体现课标精神，重视营造愉快课堂。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这节习作课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者；

3、教师作为课堂的引导者，要饱含热情，尤其是范文阅读时要情感丰富，用自己的热情去感染学生，让学生产生一种想学的冲动，而不是备懂得被“逼”着学习，这样会有事半功倍的效果。

4、要重视课堂评价机制。以前总认为学生是必须学知识的，学习是他们应该做的事情，没必要去鼓励或者“哄”着他们去学习，但是听完林老师的这堂课，我才意识到了激励的重要性，它是学生由被动走向主动的催化剂，也是老师对学生认可的一种表现。

通过这次教研活动我收获到了很多老师的指点，在今后的教育生涯中我将继续改进和钻研，努力提升自己的专业素养。虽然只听了一堂课，但却学到了很多。尤其是老师用朴实自然的语言毫不吝啬的表扬学生，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。教育这条路，任重而道远，非一朝一夕的积淀是见不了明显的成绩的。“十年树木，百年树人”，将是我不懈的追求。