初中英语优质课观后感（精选8篇）作文

篇一：初中英语优质课观后感

感谢工作室布置的这个暑假作业，让作为老师，同时作为两个孩子宝妈的我真正体验了前所未有的一种feeling——痛并快乐着。起初要忙于繁重家务和两个孩子学习的同时还要逼迫自己去充电，于我而言确实有点为难，但是真的再次感谢这个作业，整个过程下来，让我感觉自己好像重生了一般。又仿佛看到了那个20几岁，充满热情的年轻时的自己的影子。甚至对即将要来的开学工作都充满期待。或许因为腹有诗书气自华，胸藏文墨虚若谷。

整个暑假听了5节全国13届初中英语优质课，觉得大有收获，现在把所听所想进行了一番梳理，总结出以下几点：

首先，这次观看优质课以后，给我触动最大的地方就是他们一口标准流利的英语课堂教学语言，英语老师上课应该说英语，应最大限度地利用课堂时间让学生陶醉在英语的语言环境中，而不能有很多时间说的是汉语，因为说汉语就是在浪费课堂时间。自己的课堂教学，除了一些简单的表扬和指令语句用英语外，其他大部分还是用汉语上课，对于英语教学这是不应该的，以后也要向名师学习，不找任何原因和借口。有时会觉得自己年龄偏大，其实有几位老师的年龄都在我之上，他们能坚持用全英文上课，自己为什么不能呢？尤其是以前看过一个关于广州名师田湘军老师的小片段。近50多岁的田老师多次使用肢体语言协助竟然能给小学二年级的孩子上课，说明全英教学是对的，正确的语言形成过程就应该是这样的，不能总想省劲，靠母语做桥梁，其实那是非常违背语言学习规律的事，那种以汉语做桥梁的教法看似快，其实最后得不偿失，欲速而不达。

其次，通过观课，我还发现老师们的课堂都非常具有灵活性，或者也可以说是充满教学机智。今天我想谈一谈来自浙江省得教坛新秀高程申老师。这位高老师确实十分出众，在绝大多为女性工作者的英语教师行业里，男老师本来就比较稀有，而优秀的就更加难能可贵。他教态自然亲切，教风幽默活泼，尤其注重学生批判性思维的培养。这几点在他的课堂里体现的淋漓尽致。高老师这节课的内容是：九年级Unit11Sadmoviesmakemecry。SectionA2d。通过仔细观摩，发现高老师本堂课的课堂亮点如下：

一、单刀直入的导入。说是单刀直入，但是一点不突兀，并且还拉近了和学生的距离。比如他一开课就问：“WhatmakesmefeelexcitedinChongqing？”引出本单元的最大的句型___makesmeexcited。学生们第一次在课堂上就这个问题展开热烈的回应。因为从同学们五花八门的答案中，高老师捕捉到了hotpot这个既可以让重庆学生们自豪亲切的答案，又顺其自然的引学生们入他设置好的话题。高老师说到了Hotpotmakeshimexcited，buthisfriendswenttoeathotpotwithouthim，whichmakeshimsad/lonely/disappointed。(这也是他课堂抛出的问题，而学生们给出的不同的答案，不得不说高老师确实很擅长于挖掘，这也是我们每一个老师都值得学习的地方。）然后说出了自己和朋友之间的矛盾。有了矛盾要怎么办？很自然的过渡到接下来的重点-2d对话的学习。

二、老模式—新内容的对话学习方式。高老师采用的是传统的通过听说读写展开对话的学习。但是高老师对话学习的课堂中却有新的内容。他通过课堂的层层挖掘，给学生们提炼出了两点高效的speakingstrategy：usepropertonesandusebodylanguges。看似简单的语言而我们平时也仅仅只是说说而已，并没有让学生们十分重视这些内容，更不谈落实。高老师的课堂当中不仅以PPT黑体字的形式展示出来。并且在课堂上反复的以让学生们跟读，模仿，自己创新的方式来诠释这段对话的。在propertones这一块，他采用的是跟读形式。让我印象尤为深刻的是高老师对bodylanguges的处理方式。不仅在鼓舞孩子们学习这段对话，感觉时时刻刻在启示着孩子们学语言的真谛。让孩子们宛若沉静在学一首新歌的现场，而不是在竞技赛的英语课堂上。

三、轰炸式提问学习法。高老师同时还是一位擅长于培养学生创造性思维的老师。这点也在他的课堂中得到了充分的体现。由浅入深的层层递进的引导学生进入对话的中心。并且还总结出：”Followingupquestionscanhelpyougetmoreinformation。”学生们跟着老师的节奏，带着自己的思维，对对话的内容十分熟悉，并且有同学能当堂脱稿进行role-play。随后大家一起retell，老师最后再一次通过question提问的方式，让学生做report，简单的一个2d对话，在高老师的深挖下，变成了一堂获益丰盛的知识盛宴。

最后想谈一点自己的反思：教学本来就是一门遗憾的艺术，因为任何一堂优质课都不可能面面俱到，十全十美。更何况由于观课者或评课者的眼界不同，水平有高有低，对教材的精神理解和把握也不尽相同，甚至对教材内容的熟悉程度也不一致，由此对一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智，仁者见仁。但是，凡是好的东西终究是好的，它总能让人受到鼓舞，并且使人很容易受到启发，甚至使人产生顿悟。我在此本着反思教学的态度，力求从反思和总结中吸取一些营养，学习并借鉴一些有益的东西。

篇二：初中英语优质课观后感

窗外，秋蝉在欢快的鸣叫，暑热已退，凉爽的空气让人精神愉悦；楼下，勤奋的孩子在练习钢琴曲，一遍又一遍，践行着熟能生巧这个最美法则；房间里，宝宝已经安然入睡，天使的面庞让人心安；书桌前，石老师终于有了片刻的闲瑕，去完成组织的任务，把之前观摩的优质视频课进行梳理。

林语堂曾说：“读书，可开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”对于我们教师群体而言，观摩优质课正如读书一样。当苦于课堂没有活力，教学目标无法圆满完成的时候，就是我们要充电的时候了。人之所以陷于狭隘的苦痛之中无法自拔，其根源是我们没有做到广开见识，囿于有限的学识和认知，没有足够的智慧储备去处理课堂的问题。

言归正传，看过这么多堂优质视频课，有一个感悟：优秀的课堂都是生动的，台上的教师是热情饱满的，台下的学生是活跃积极的，教学过程是精心设计的，合逻辑，合情理的，同时，课堂的任务是由易到难的，由分散到整合的。每堂课都是教师与学生共同完成的可供反复欣赏的艺术品。我以全国第12届优质听说课里韩松锦老师所授的人教版八年级下册Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents？sectionA第一课为例进行剖析。

韩老师毕业于名校广东外语外贸大学，英语教育专业。所谓是科班出身，背景深厚。生动和富有创意是他课堂的主旋律。亲切的教态，流利的口语，地道的发音让人折服。他的课，让我最想说的是他的导入的设计和后面解决问题的四大绝招。让人看了一遍又想看第二遍。

首先说导入，不管是问题导入，图片导入，歌曲导入还是视频导入，我们的老师都应该用心设计，能够整合更好，比如歌曲和问题的结合，视频和问题的结合，都是不错的，给人眼前一新，而后令人发省的感觉。韩老师的导入就是很好的例子，他是采用的视频导入方式，引入一个伤心的小男孩Tom，最巧妙的地方是，他和视频里的Tom进行了对话，一下子引入了本课的话题。把生活搬进课堂，这不是很妙吗？课堂本就来源于生活呀。Tom遇到的问题也是我们学生容易遇到的问题，韩老师和Tom之间的对话，激发了学生的探索欲望，之后，通过给出提示句型，让学生描述自己遇到的困难。让学生学会表达问题，这是一步铺垫，而后在解决问题环节会有大用处。

我注意到我平时上课的模式，几乎不在导入上下太多功夫，直接就是读单词之后，跟着ppt，一成不变的完成一个个听和说的任务，看似教学目标都已完成，但是，课堂死气沉沉，老师教的辛苦，学生也学的累。殊不知，一个好的导入，会让课堂效果事半功倍，先通过生动的导入引起学生兴趣，然后就话题让学生简单表达自己的观点，在此过程中对重点句型进行初次习得，接下来的听的任务才能高质量的完成，最后的小组合作，口头表达的任务也是水到渠成。如果在导入部分，老师发散的好，引导的妙，学生在口头表达部分就更容易有新的观点呈现，这样起到一个课堂巩固和拓展的效果。智慧的火花就是这样迸发出来的。

另一个让我印象深刻的环节是韩老师提出的解决问题的四大绝招：PFRP。这真的是绝绝子呀，是老师赢得学生的致胜法宝。问题的抛出，须有能够说服人心的解决办法，而礼貌的态度，合理的情感表达，令人信服的理由，以及明确有力的承诺，这四步正是我们日常生活中解决问题的必经阶段。为什么我们都在这么做，却很少有人去把这种方式模式化，让学生有一个清晰的思路知道自己如何做才有效。我们的学生能力有限，需要一步一步的引导，才能把问题较好的解决。我们要向韩老师学习，及时总结生活的经验，逐渐完善并为课堂所用，而不是拘泥于课堂几个听说任务的完成。

韩老师的这堂课，值得学习的地方肯定不只这两点。优质的课堂须反复观摩，争取做到，每看一遍，都有新的感悟和领会。孔夫子诚不我欺也：“温故而知新，可以为师也。”

篇三：初中英语优质课观后感

金秋十月，秋高气爽，在我们葵中10月26日公开课开放日的日子，迎来了我们工作室主持人李仕波科长和尚雅骨干邓秀芬老师的精品展示课，我怀着激动期待的心情认真聆听了两位老师的演绎，收获良多。李仕波科长应该好几年没有正式上过公开课了，记得上次听课，应该是高级教师的示范课，条理清晰，逻辑合理是他当时给我的印象，过了那么多年，应该又有新的亮点吧。尚雅学校这两年崛起的速度让人刮目相看，敬畏几分，老师们的教学教研助力不少，去年区名师培养教育基地活动，与我校也有同课异构活动，他们学校带来的那堂课精彩的听说课让人记忆犹新，这次他们的团队又有怎样的创新呢？这样的教研探讨活动非常接地气，我十分珍惜这次来之不易地学习机会，积极汲取每一节课的精华，深度反思自己的教学实践。

M8U2SportsLife是一堂阅读课，短文介绍了刘翔成长和成名的经历，教学的目标和重点是让学生能读懂和描述体育明星的故事，并引导学生从不同角度分析文章，从而得出自己的感悟。李老师的课对教学重难点把握准确，知识讲授的深、广度把握恰当，亮点是教学环节流畅，逻辑性强，教学指令清晰易懂。其中令我印象最深的是，他设计了与中考题型一样的信息归纳卡，用于精读环节，把我们的初三阅读课与中考训练结合，甚是巧妙；在让学生能力提升环节，他先设计一个自我思考环节，有梯度地激发学生的思维，为最后的小组讨论，师生交流和思维的碰撞做了一个很好的铺垫。但是，在学生上台展示小组成果时，如果能事先指导学生用白纸黑笔写思维导图，而不是作业本纸和铅笔，那其他小组的同学在台下会看得更清楚，听得更清晰，全体同学都能“论有所获”。尚雅邓老师课件制作精美，教态激情活力，整个教学设计以阅读活动为线索，读前读中读后活动满满，节奏紧凑。教学的亮点精读部分，能从课件中展示答案的文中出处，兼顾了中下生的学习能力，在深度问题讨论环节，也适当拓展词汇，兼顾了上层学生的提升。然而，我个人认为，这节课的学案稿预习的内容过多，加重学生的负担，透支了学生的学习兴趣，另外，课件的字体太细，文字过多，对学生的输入过多干扰，重点不突出，各个细节的逻辑性不够。

两堂精品展示课为我们初中的英语教学带来了新活力和新的思考，给我们年青教师起到了引领作用，让我深深感到课堂才是我们教学改革的主阵地，课堂的有效教学才是提高学生学习能力的重要保证，我们教师要探索如何激发学生的兴趣，启发学生的思维，教师语言流畅有智慧、课件简洁、环节简单、让孩子们扎扎实实地学习英语，让我们教师在困惑中反思，在反思中探索成长！

篇四：初中英语优质课观后感

20XX年10月9日，我有幸参加了德州九中举办的德州市初中英语优质课观摩大赛，聆听了5堂精彩的课，此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。5位执教教师注意创设宽松、愉悦的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入课程，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩、在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一、风格各异，每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没注意。通过学习，我可以更加理性的反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

一、教师扎实的教学基本功

让我感受到最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于课堂来说无异于生命的源泉，口语教学是中小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本德要求就是语音语调要准确，并且优美、自然、课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如果给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正的让学生在“用中学、学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题，这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如我们乐陵的赵翠丽老师，他的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。武城一中的宋晓晨老师，用一首《Ifyouhappyandyouknowit》迅速抓住了孩子们的焦点，轻快的音乐，简单的肢体语言，使课堂气氛马上活跃起来，增加了学生们学习的积极性。

二、教学设计灵活、新颖、别具一格

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就孩子们做热身运动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力的练习、再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接的非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师在教学的设计上采用分解重难点、分布呈现，逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。要善于设置一些的情景，让学生去运用所学的语言。

总之，这些优质课展示的老师们都能做到，整堂课学生都在不断运用所学的语言进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标，培养学生综合语言的运用能力。

篇五：初中英语优质课观后感

10月24日上午，我有幸听了两位教师精彩的英语课，并且聆听了在座许多老师精炼有深度的点评后，感触颇深。

学生是学习的主体，评价一堂课是否成功，要看这堂课是否达成预定教学目标，是否关注了学生的发展，并根据实际情况适时调整教学策略。宋老师熟练驾驭课堂，整堂课以学生为主体，时刻关注学生是否听懂指令，是否完成任务，是否掌握内容……在某个环节出现不懂的地方时，果断做出调整。同时，为更好激发学生的学习兴趣，开展了单词大比拼，Report，Debete等多个有趣活动。

陈老师口语清晰熟练，基本功扎实，给学生营造了很好的学习氛围，极大调动了学生学习英语的积极性。

此次听评课教研，开阔了眼界，看到了不足，同时对自己提出了更高的要求：今后，尽量用英语组织教学，创设情境，多关注学生，因材施教，优化课堂，让学生成为课堂的主体。

篇六：初中英语优质课观后感

李老师的课可以说是一节非常成功的英语课，他非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明他的基本功非常的扎实，而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，从上课学生回答问题的情况来看（个别提问达到16人次），准确率高，犯错误的不多见，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成，是一节实实在在的好课，应该说收到预期的效果。

邓老师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情感融洽。从课的开始到结束，教师始终是像一个大姐姐一样，面带微笑地和学生在交流，而学生也不因为有这么多老师听课而拘束，与老师配合相当密切，能够很好的完成教学任务。我个人建议可以更好合理安排时间，感觉就是整体时间安排有些前松后紧。没有给学生留下足够的机会去展现自我。可以更多照顾到全体学生，尤其是对后进生有所忽视，如果长期的全英语教学教学使得好学生越来越好，但基础差的就很难跟上。

篇七：初中英语优质课观后感

上周有幸聆听了李仕波老师执教的英语课，让我近距离地领略到李老师的教学风格及深厚的教学功底。他的课让我受益匪浅，感受颇多。

1、总的来说，这节课的教学目标明确，重点突出，教学方法多样，能合理科学安排时间，充分调动学生学习的主动性和积极性，有效培养学生的创新精神和实践能力。

2、导入很好，播放刘翔参加比赛的视频，立刻就把学生的注意力吸引住了，而且本unit就是讲刘翔的sportslife，使学生迅速投入到学习中去。

3、课堂上充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，把整个课堂交给学生，在教学中采取互动模式多样，或独立思考或小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，调动学生积极性，激起了学生对英语学习的兴趣。

4、最后导出部分设计的很好，让学生以小组为单位，把课文的内容用思维导图的形式来概括复述，有效培养学生的创新精神和实践能力。

5、整节课条理清晰，逻辑性强，一环紧扣一环，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。教学内容安排有条理，层次性强，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。

6、李老师教态自然，和谐可亲，在他的带领下，整节课在轻松、民主和谐的氛围结束。

篇八：初中英语优质课观后感

20XX年11月，有幸赴滁州市观摩了安徽省初中英语优质课大赛，时间过去近两个月了，总算能从繁冗的工作及琐事中抽出空闲，记录和分享一下此行的所学所感。他山之石，可以攻玉。此行收获颇丰，具体如下。

这次安徽省优质课评比活动赛程为两天，分“说课比赛”和“有生上课比赛”两大部分，分别在滁州市实验小学和滁州市第六中学进行评比。来自全省的各位选手无不以流利的口语，巧妙的课堂构思，灵活的教学手段以及颇具匠心的课件为我们奉献了一出出精彩的视觉盛宴。

首先，谈谈说课比赛。说课比赛要求选手在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生，并阐述自己的教学设想及理论依据。说课已经成为教师分析钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教育教学水平的一种好方法，也对教师的专业成长和课改方向的引领都起着非常重要的作用。其中，来自滁州和淮北的两位老师的说课比赛令我印象颇深。细想一下，她们两人共同的特点是有着纯正和地道的发音，对课题解读透彻，能结合学生特点和实际学情来架构文本知识，并能紧扣学科核心素养，注重情感目标的渗透。此外，她们大气的台风、娓娓道来的自信从容以及制作精美的课件，这一切让在台下观摩的我们时时报以热烈的掌声，为她们不停地点赞。

其次，再说说有生上课的观摩心得。学生是课堂的主体，永远是我们一切教学目的的出发点和归宿所在。有生上课相较于说课，因为有学生这个载体，它会生动或丰富；同时，它也会给教师们带来挑战。如果当你面对一群你所不了解甚至陌生的学生时，你怎样和他们在短时间内有效沟通，并能高质量地完成教学任务？也许正是由于这一切的可能和不确定性才使得课堂更加真实、生动。

俗话说，好的开始是成功的一半。有趣有效的导入会在第一时间调动学生兴趣，让学生进入创设的情境中来，积极发挥自身主动性。来自滁州的欧阳芳老师展示的一节听说课从招募动物园志愿者导入，继而进入主题。通过Brainstorm和计时比赛，学习相关动物的名词；通过对话，掌握描述动物的形容词，如beautiful，scary等。整个班级被充分调动起来，大家都有事情干，不同水平的学生都得到展示。授课教师语言得体、恰当，对学生回答的评价语言丰富（激励性语言和描述性语言），学生的语言生成量大，不时有老师和学生的机智妙语。

如果说听说课的“活”在于说，那么接下来令我印象深刻的两堂阅读课，充分地展示了教师深挖阅读文本、有效训练阅读策略的扎实的教学基本功。来自宿县的潘宁老师在优美的音乐声中展示了一幅由自己创作的书画作品，由此展开了关于中秋节来历的故事学习。而另一位来自马鞍山的夏谞老师，从自己和学生的日常生活琐事入手，讲述了中学生的烦恼以及我们该如何解决。两位老师结合文本材料，精读泛读相结合，灵活多变的阅读课教学方法和由浅入深的阅读任务，使得教学任务有效圆满地完成。潘宁老师的课堂生动活泼，行云流水，让人丝毫感觉不到这是第一次见面的师生。最后，更是通过表演的方式，让学生完成了对课文内容的复述，现场气氛非常热烈。夏谞老师深挖文本，注重读写结合，最后让学生以写的方式，完美地完成本节课教学目标。

一位专家说得好，阅读课要做到“五读俱全”，即：readingforlanguage，readingforculture，readingforinformation，readingforwriting，readingforspeaking。以上两位老师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题，将教学小课堂带入人生大课堂。

通过这次观摩，我既领略到了全省各地优秀英语教师的教学风采，以及精湛的教学艺术，也深知自身的不足和思维的狭隘之处，需要学习的东西也太多太多。新形势下，应当不断给自己充电，刷新教学理念和方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教学教研这条漫漫长路上，我将不断求索，做个永不自满的学习者。