教学能力大赛心得体会范文（精选9篇）作文

篇一：教学能力大赛心得体会范文

“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是我最喜欢的一首小诗，因为它时时刻刻都在警戒自己不能停下学习的脚步。而今年，在赛教的过程中，它不仅让我看到了奋斗的意义，更让我能够站在高处，看到自己的诸多不足。

4月份，我作为“城乡共同体——种子教师”有幸参加了本年度的赛教活动。在整个过程中，无论是自己备课、研修磨课、导师指导，还是站在赛场，可以说每一次都是一场精神的洗礼，我仿佛在追着光的方向努力奔跑。

一、深入研究教参，寻找光之方向

当得到去省上赛教的消息，我是既兴奋又惆怅。自己涉足小学段教学才一年多，现在又要挑战五年级这个完全陌生的阶段，再加之白日工作繁杂，每天只能挑灯夜读，所以就心生一计：干脆借鉴一些名家教学设计得了，既省时又高效。伴着这个美妙的想法我坚持战斗了20几天，就在临比赛的前几天，我观看了薛法根老师执教的《牧场之国》一课，体会文章的宁静美这个萦绕心头两个多月的问题豁然开朗，先前一直疑惑的是单单最后一段怎么讲20分钟，怎么引导学生去体会，而薛老师一开始从“牧场”切入，找描写草原的句子，反复诵读感受开阔、宁静之美，再到抓动物、圈关键词，感受悠闲、专注之态，这一人间的天堂怎能不令人心驰神往，怎可能不让学生静下心来去品、去学。听完我即刻阅读教参，原来“静态”、“宁静”一字之差，让我偏离了教学的轨道，我这才深刻意识到研究教材、研读教参的不可替代，我们必须静下心来认真揣摩每一个字背后的意义，潜心读教参，精准教学内容，告诫自己：育人一事，欲速则不达。

二、紧扣单元要素，凝聚光之能量

开学初，聆听了省级名师XXX老师执教的《暮江吟》一课，我如醍醐灌顶：原来，即使是诗歌，它也全面渗透着单元要素的培养。导入时，看图猜诗，重在观察；理解诗意时，抓住“暮”和“夜”两个时间段看到的景色，重在引导学生感受作者连续性的观察，这一精妙的设计，让我对统编教材的古诗教学有了全新的认识。

参赛前，在省级名师王静老师的组织下，我们小组进行了激烈的磨课。这一场思想碰撞的盛宴，更让我对文言文的教学有了新的认知。实验小学郭尧佳老师《自相矛盾》一课让我刻骨铭心，在了解人物思维活动环节，她创设情境，让学生去读、去想、去说清楚人当时的心理活动，继而让学生发散思维，想象“以子之矛攻子之盾”的后果，学生在侃侃而谈中自然通晓了“不可同世而立”的道理，拓展环节更是匠心独运，她联系生活实际，以事例“脑白金”广告词让学生进行辩论，整节课的设计让我真正了解到如何“了解人物思维活动，加深对课文内容的理解。”这两节精彩的课例，让我深刻明白：不管是古诗还是文言文，除了让学生喜欢传统文化外，也应紧扣单元要素，培养学生素养能力。

三、找准课堂突破，欣赏光之绚丽

就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在，因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻，一篇优秀的文章，那种牵一发而动全身的“点”，所以我们必须找准突破点。XX市张天巧老师执教的《杨氏之子》一课，以“聪”为突破口，让学生观察字形，引导学生发现其是“耳”“口”“心”三字组合的构字特点，继而让学生找出杨氏之子听到什么、说了什么、心里想了什么，“窥一斑而见全豹，观滴水而知沧海”，这一简约而不简单的设计岂不妙哉！

我县教研室刘蕊主任在指导《囊萤夜读》一课中，她设计了一个问题：车胤小时候怎么样，长大了又怎样。这一看似普通的问题统摄整篇文章，且让学生明白，要想如车胤官至吏部尚书、学有所用，就必须刻苦读书，用知识武装头脑、改变命运。

四、做好真正的自我，绽放光之本色

“我就是我，是颜色不一样的烟火。”生活中，我们经常以此句互相调侃，来证明自己是独一无二的存在。在赛教前，我校市级名师魏莹老师意味深长地对我说：“别害怕，课堂上最自然的样子就是你最美的状态。”这句话一直伴随我走过每一次公开课、每一个赛场。课堂中我必须亲近学生、倾听学生，用最真诚、最朴素的一面走进课堂，切忌一切无关课堂教学的矫揉造作、哗众取宠。

听导师之教导，如沐春风；观专家之课堂，如饮甘霖；品赛教之历程，如获至宝。感谢这群优秀的人，让我能及时自省，知困而后勇，采百花之蜜，酿教育之兴。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。欲上天尽揽明月，虽寒夜初心不忘。

篇二：教学能力大赛心得体会范文

20XX年XX省教学能手比赛已经落下帷幕，再回首，近一年，可谓揽尽风雨，但苦中亦有甜。校级、区级、市级、省级四轮赛教，几百页的备课笔记，数轮磨课，几个月的磨砻淬砺、百锻千炼，参赛前的焦虑紧张，学校领导的鼓励指点，师长同事的支持嘱托，家人的期待付出，比赛的紧张激烈，这一幕幕都成为了我刻骨铭心的人生记忆。静坐在书桌旁，梳理近一年来的心路历程，真有“穷通往事真如梦”之感。

事非历经不知难

应该说从20XX年十二月好教育联盟比赛开始，我的一整个20XX年都处在比赛的路上，从校级教学能手比赛到区级、市级最终到省级比赛，整个20XX年似乎都在被“比赛”推着走，和同事戏言：“时刻被比赛的恐惧支配着。”每次临赛前的食不下咽、寝不安席，都让我在崩溃的边缘游走，但不得不承认，比赛促人成长，它让我最终收获的不仅仅是专业素养的提升，还有心志的历练，而这些都将成为我教学历程中一笔宝贵的财富。

从四月底收到区级比赛通知，到六月中旬参加市级教学能手比赛再到十二月的省教学能手比赛，七个月的时间跨度，不可谓不漫长。而每一次备赛，都是一次挑战，定思路、想导入、找亮点、思板书……最让人焦虑的是磨课，磨课，既磨练人，也折磨人，在一次次的磨课中否定自我、批判自我，挫败感爆棚。最痛苦的是参加省赛的经历，比赛时间因为一次又一次意外被调整，每每经历各种心理建设预备“上刀山下火海”之际，比赛又一次被搁置，心态也随着被调整的时间犹如过山车一样，起起伏伏、忽高忽低，然后继续下一次西西弗斯般的悲剧，回过头来再看，此刻倒不觉莞尔，毕竟最终体验的是一次脱胎换骨般痛苦但却促我成长的过程。

见贤思齐知不足

而比赛给予我的远远不止以上，德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而聚合了全省各地市优秀教师的教学能手大赛更是思想的碰撞、灵魂的碰撞，更加激发了我对教育真谛的认知。

“往者不可谏，来者犹可追。”一路走来，我深知自己的教学基本功和综合素质还需要继续提高。比赛现场抽签指定篇目，不带教参，不查资料，一个半小时之内完成一节20分钟微型课教学设计，这些无不要求我们不仅要精通教材，努力学习理论知识，更要充分理解新课标，把握教学重难点，这样才能设计出使学生有所收获有所创新的课堂教学。回首赛教，我无比清楚自己距离一名真正意义上的教学能手还有很长的路要走。

赛教给予我更重要的是教育观念的转变。作为一名高中语文教师，必须从“教学型”向“教研型”转变。省赛赛场上，评委老师一个又一个切中肯綮的问题，让我醍醐灌顶，更加清楚自己的理论建设如沙中之塔。一个没有理论素养的语文教师就像无本之木、无源之水，无法保持教学生命的葳蕤长青，在今后的教学教研中，理应注重理论素养的积淀，深入研读并领会新课标精神，落实核心素养，如此方能让语文教学的改革在我们的课堂教学里落地生根。必须从“灌输型”向“创造型”转变，在“三新”背景下，课堂教学更应满溢核心素养下所强调的“人文底蕴、实践创新”，让教学回归“立德树人”的本真，让课堂拥有醉人的温度，让教学拥有生命的光彩。这样才能真正落实以教师为主导，以学生为主体的教学理念，也才能最大限度的满足个体学习的需要，最大限度的聚集学生的智慧结晶，实现教学相长，学学相长，提高语文教学的实效。

心怀感恩再出发

昨夜斗回北，今朝岁起东。收获荣誉，离不开大家的关怀和帮助。此次参赛，要感谢王鸿炜校长成立教师发展中心为我们提供了平台，“发展教师、成就学生”的理念给年轻教师的成长提供了更多机会，更让人感动的是赛前王校长在百忙中专门远赴XX为我们所有选手加油鼓劲，有这样支持教科研的校领导，何其有幸！

感谢我的师父魏校长的培养、指导。一路走来，魏校长从疑难篇目的课堂环节架构再到常规课堂亮点设置；从教姿、教态、板书到语气轻重、音调高低、节奏缓急，从答辩问题到赛前心态调整，事无巨细，她都一一亲自指导。犹记得省赛前一晚，她帮我一篇又一篇梳理课文思路，帮我缓解比赛紧张焦虑心情，叮咛我答辩可能出现的问题直至深夜，我想那样的一份师者之情，那一刻的感动，我会永远铭记于心，珍藏心底。

感谢商高语文团队，是大家不时的加油鼓气，让我有了更从容的姿态。比赛出发前一晚，毛老师专程抽出时间为我磨课指导，叮嘱省赛注意事项，是一个又一个不是亲人胜似亲人的他们，让我感到我不是一个人在“战斗”！

回顾这一路走来，自己的每一次成功无不是集体智慧的结晶，正是有这样一群默默付出、充满活力、追求卓越的团队，让我深知只有植根于集体的土壤里，依靠优秀的团队力量，才会硕果累累，才会成长地更快、飞的更高。

最后感恩能够参加这次赛教，正是这次的参赛经历，让我懂得不断砥砺、锻炼自己是多么重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你敞开心扉接受新的理念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。

教学能手比赛结束了，但作为一名语文人，追索的脚步从不会止息。比赛只是我教学生涯中一次重要的历练，它是开始，而不是结束，在语文教学之路上我还将于不断行走中砥砺自己，不断丰盈自己的思维，以期做到“胸中有丘壑”，去追求属于语文课堂的“真意”。

薛旭琳，XX师范大学公费师范生、教育硕士。XX省教学能手，XX市教学能手，XX市“学科优秀教师”，获第六届“中国好教育”XX联盟示范课奖，商州区优秀教师，参与国家级课题《中华优秀传统文化专题学习研究》，并顺利结题，“叶圣陶杯”作文大赛优秀指导教师，发表教科研论文若干。

篇三：教学能力大赛心得体会范文

这个夏天，我有幸参加了XX省教学能手评选赛教活动。回首从富平县、XX市再到XX省这4个月的备赛心路历程，是刻骨铭心的记忆，也是专业成长的“涅槃”。

这样的一段经历，使我更加清晰地认识了自己，有了不惧磨砺，更加坚定的意志，同时更多的是渴望自身专业能力的提升。感恩给予我专业成长的“杨阿妮名师+工作室”团队，感恩提供支持鼓励的杨校长和我的同事们，感恩曾黯然折戟中不忘初心的自己。

感恩团队感谢机遇

20XX年10月，全县各“名校+”教育联合体教学能手赛教活动拉开了序幕，我的参赛之心蠢蠢欲动，毕竟我也在那个赛场上拼搏过，但很遗憾没能走到最后。我不是一个容易认输的人，所以就想再努力一次。于是，在纠结与矛盾中徘徊观望着，后生可畏，我也没有理由一直占着名额和机会。就在这时，杨校长找我谈话，给了我许多鼓励与期许，我终于决定放手一搏，背水一战。感谢学校能给我参赛的机会，感谢杨校长对我的信任，让我克服心理障碍，在“名校+”的赛场上初战告捷。

20XX年3月14日至19日，东区小学“名校+”教育联合体依据前期《教学能手培养工作实施方案》，对推荐上报的各学科教学能手进行“研课磨课”活动，研读、设计、打磨，我怀着兴奋而激动的心情，圆满地完成了比赛，成功晋级县级赛事。

20XX年6月28日，正当我沉浸在比赛结果带给我的喜悦之中时，富平县教育局为推荐参与省级教能赛教的12名教师进行集中培训。培训第一天早上我们按照比赛的流程展示了一节课，专家在现场为我们做了点评指导。至此，自己对于教学理念及教学环节的理解都有一定的差距。培训结束，专家的点评和指导意见在我脑海中不断浮现，反思并重新修改了我的教学设计，并在家对着镜子练习。

感恩杨阿妮老师工作坊以及我们的名师团队，有了区域名师的指导和磨课，才能促使我不断进步成长。在一次次“讨论—再讨论，修改—再修改，上课—再上课”的过程中，反复推敲、几经斟酌，深入到每一个细节，以寻求最好的教学效果。每一堂打磨出来的优质课，已不再是个体的展示，而是团队的研究行为。

磨砺方可蜕变拼搏才会收获

学校给我机会与信任，团队给我支持与帮助。这一路走来，各种心情，五味杂陈，只有亲身经历过，才能体味其中的酸甜苦辣。

深入学习反复研读

首先，我认真学习了20XX版英语新课标，并观看了国内名师大咖对新课标的解读，我把新旧课标的变化在书上标注出来，在设计每节课前，都要反复研读。接下来，我搜集网络资源，观看了无数节沿海地区英语名师的教学实录，几乎每节课，我都做了详尽的听课记录，甚至逐句模仿名师的课堂语言。

备课练讲自信乐观

“工欲善其事，必先利其器”，作为英语老师，我们手中的利器便是流畅的语言表达，井然有序的板书设计和富有学识的文化内涵。为了提高自己的这几种技能，我除了每天备课练讲，晚上还要在教室的黑板上设计板书布局。简笔画一直是我的弱项，我就坚持每天练习。一开始，我写教学设计和做课件的速度很慢，我就给自己设定时间，提高速度，终于在比赛前，我能在四十分钟写一篇完整的教学设计，30分钟做一个简单的课件。无数次上下班路上的喃喃自语，那一定是我在背诵反思答辩的模板。最初，对于反思不知如何表述，在训练过程中反思超时，经过一段时间的摸索整理，不断的强化训练，在比赛时，我已经能走出模板，用自己的语言清晰地表述。

实时问诊静悟反思

本次省级赛教比赛规则中最后一个环节：即“反思答辩”，目的是考察参赛教师对自我教学实践的自悟能力、辨析能力及归因能力、校正能力等，我从四个方面对我的课堂进行实时诊断并给出解决策略。

如果在这一环节，我只是生搬硬套反思模板，在反思时没有切中要害，评委老师是不会认同的，所以在反思时，我结合自己的课堂实际，实事求是进行阐述：在本次赛教中，我对学情不够了解，教学活动应该设计成分层活动。

收获喜悦感悟成长

赛教结束了，但给我留下的财富很多。

不负光阴温暖同行

在这个大舞台上，我有机会见证了同伴们的美丽绽放，更加前沿的教学理论，近距离聆听大师们精彩的点评。在每一节课上，我们一起享受教育的幸福，创造幸福的教育。不忘初心，砥砺前行，三尺讲台就是我们最大的舞台，在这个舞台上，我们不负光阴，温暖前行，成就最好的自己。

努力成长不负韶华

在赛教的过程中，不断学习先进的教育教学理念必不可少的。本次赛教反思答辩环节中，就应证了这一点，评委们不再是只针对上课内容提出问题，而更多的是涉及到了专业素养方面，在今后的专业知识成长中，我应更加注重潜心研究，多涉猎一些教育教学理论知识，从中认真领会课程理念的真正内涵，并做到知行合一。

播撒花种静待花开

走过的每一段路都是新的开始，XX省“三级三类”骨干体系的建设，为我们一线教师指明了奋斗和成长的方向。在今后的学习工作中，我将不断传递、分享、发挥自身作用，从研究型教师走向专家型教师，让英语学科教学走向新的标准化道路。

一路前行，一路成长，一路收获！比赛路上，几多艰辛，我战胜了自己的内心，经受住了压力，无比坚定的朝着目标奋进。这一路，我遇见了最拼的自己，看到了最美的自己。比赛的结束不是终点，而是新的起点。路漫漫，我将继续前行，也想对所有有追求、有梦想的人说一句：让我们各自努力，在更高处相见！

篇四：教学能力大赛心得体会范文

20XX年11月6日，我有幸参加了20XX年XXXX市中学化学教学能手比赛，虽然紧张的比赛已经结束一段时间，但回顾整个参赛过程，我的心情仍久久不能平静，此次参赛让我受益匪浅，感悟颇深。

备赛阶段——突出素养本位群策群力打造优质课

一、立足课程标准理论训练得新知

从决定参加教学能手比赛开始，我以化学学科素养为落脚点，进行针对性强的准备。借助同组老师的力量，认真研读课程标准，复习基本化学教学理论，进行了一系列的习题训练，并以单元为线索，梳理了教材的教学设计。

由于时间较短，可能每一项准备都不够完善，初赛和复赛时用到的也不多，但是，在过程中收获颇丰。对课程标准的再次深入研读，让我对教学有了新的想法，发现我一直只追求尽量多的让学生接触实验，而忽略了实验的真正目的——培养学生的探究意识和科学精神。在这一点上，在今后的教学中，不应当光追求“量”的累积，更要在培养学生学科素养和化学学习方法指导上下足功夫，突出素养本位，才是教学的出发点和落脚点。

此外，高考题的练习，让我认识到自己的不足，初高中化学教学应该一脉相承，这更加坚定了作为初中化学教师，强化高中化学知识训练的决心。值得庆幸的是，这些准备工作，加上平时的积累，让我有幸进入了决赛。

二、集体智慧突破试讲困境团队协作助力高效课堂突破创新提升课堂质量

知道自己进入决赛的消息，我既兴奋又紧张。作为十多年教龄的“老教师”，参加讲课比赛，我还是新手，和那么多高手“过招”，我是胆怯的。但是，初高中组的老师们的积极鼓励和通力协作下，让我决定拼一次。无论结果如何，经历一次，尽力就好，抱着这样的心态，我静下心来开始备课。

第一次试讲完，暴露了诸多问题，针对这些难题，化学组彭燕老师提出，课堂的引入要从学生已有的认知出发；王娟老师和史艳丽老师则从参赛经验，为我提供了作为参赛课，一定要上有新意的思路；庞亚林老师和李荣慧老师帮我分析本节课的重点、学生的难点，并提出如何在堂课中培养学生的科学探究能力和学科素养相关的内容；

贾越老师和陈艳琦老师为我出谋划策，在怎样更好的让学生动起来、抓住学生的兴趣点上，提供了很多切实可行的方法；李宏芸老师和赵洪伟老师则助力研究怎样让实验有效快速的开展……一个个问题的讨论和解决，初高中的化学组的老师们一遍遍听我试讲、帮我磨课。在大家的帮助和指导下，主要问题解决了，课的大框架成型。

在细节呈现上，语言需要精练、准确，尤其是面对不熟悉的四高一的学生，他们教材学习顺序和我们人教版教材有差异，所以每一个提问，每一句讲解，每一句过渡语，都要深思熟虑。针对这样的学情，在语言打磨上，李老师、庞老师、贾老师精心帮我修改教学详案，从课堂导入，到环节之间的过渡语句，再到小结和结束语，讲稿在大家的一遍又一遍的思考，探究和修改中，渐臻完美。

在第一中学浓厚的学术氛围中，在初高中高质量化学团队的倾力相助下，让我在一次次的试讲和磨课中，快速成长，更让我深切的感受到，身处在这样的一个高素质的温暖集体中，是何其幸运！

此外，为了使分组实验交流更加方便、课堂检测能够更及时反馈，我决定借这次机会，大胆突破创新，因为我坚信，新的教学辅助手段必将为课堂教学带来更多便利，为师生带来不同的体验，也一定是大势所趋。雨课堂的使用，确实使得分组实验的交流更加直观，在习题环节，也能快速有效的反馈学生掌握情况。

课后反思——“收获”、“转变”、“成长”，让教学路越走越好

比赛已经结束，反思自己整个比赛过程，有收获、有转变、有成长。

一、谈收获

此次参赛，我最大的收获，是自己的教学基本功和综合素质得到了检验和提高。本次比赛现场指定单元课题，不带教参，不查资料，一小时之内完成好一节课单元教学设计，对老师的平时积累，知识储备等方面，都提出更高的要求，作为一名教师，不仅要精通教材，努力学习理论知识，还要充分理解新课标，把握教学重难点，才能设计出使学生有所收获有所创新的课堂教学。通过讲课我充分认识到教师基本功的重要性，充分的准备是参加比赛的前提，良好的心理素质和正确的心态需要在锻炼中不断培养。

二、谈转变

通过这次参赛，我的教育观念有了彻底的转变。以前在教学中，我只是追求让学生多动手做实验，让学生对化学感兴趣，提高他们的动手能力和基本实验操作技能。而现在我认为，更重要的是通过实验教学，培养学生的科学探究能力和化学学科核心素养，才是真正的整个教学过程中应该关注的。

曾经我认为，在学生初三这一年，尽我所能，让初三的孩子们通过中考，进入自己理想的学校。通过学习我发现，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识学科素养，才能让学生终生受益。

三、谈成长

一次比赛即是一次提高，一次经历也是一次成长。这次活动，我深刻认识到，一个教师的专业成长，离不开专家的思想引领，也离不开团队的行动支持，更离不开与教育的主体——学生之间的心灵碰撞。正是一次次的学习、总结、借鉴、积累，让我钻研教材，挖掘文本，驾驭课堂等能力都有所提高。

总之，“教学是一门遗憾的艺术”尽管我非常投入地走进课堂，但是仔细回味课堂中的每个环节，有些疏漏和处理不当的地方便还是呈现出来，对教材的挖掘程度不够，无法牢牢的抓住学生，教学机智欠缺等等，都使我深刻认识教师的学习之路永无止境。感谢这次比赛，它为我开拓了新路径，树立了新的奋斗目标，让我在以后的教育之路上，矢志不渝，砥砺前行，为做一名合格而优秀的中学化学教师而努力！

篇五：教学能力大赛心得体会范文

在十二年的地理教育教学生涯中，不断的学习使我对教材内容越来越熟悉，一轮又一轮的重复是我对完美课堂的重塑。参加XX市中小学教学能手比赛亦使我不断的成长和进步，这次赛教经历，我总结为四个词：团队、重塑、实践、创新。

团队

比赛课是一个浓缩的教学过程，对教师的基本功要求高，需要有鲜明的教学风格。有句名言道：如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。赛教路上，要有团队的指导，才可以走的远，团队很重要。

重塑

比赛课又称为微型课，时间短，要求教学环节完整，教学内容要有深度、有高度，能有效达成教学目标，这需要教师将常态课浓缩后再精心设计，真正做到重塑课堂，提升课堂效率。课堂重塑的过程，亦是教师重新审视教学的过程，需要把每节课严格按照赛课的要求精心准备，准备的有多充分，底气就有多充足。课堂重塑的过程中，会有许多新的想法和思路，这也为课后的反思答辩内容奠定了基础。

实践

常言道：实践出真知。写和做是两码事，请教了优秀的同行老师，有了新的想法，并融入自己的教学设计，但是如果不进行磨课实践，教学设计不过是自己想象的一种课堂而已。课堂是动态的，对课堂预设的改进和生成的处理需要在一次次的磨课中总结经验，没有最好的课堂，只有更好的课堂，每次磨课，都会让课堂向更好的方向发展。

创新

比赛课需要有亮点，要有能吸引学生和评委的地方，而这正是课堂的创新之处。这个创新之处，体现在新的情境、新的知识整合，对核心素养的落实，对课堂动态生成的处理等多个方面。总之，如果一堂课让学生倍感新鲜，能激发学习的兴趣，主动参与课堂学习，这样的课必然是十分出彩的。

赛教需要自身努力，也离不开团队的力量，一路走来，深知自己起点低、起步晚，存在诸多不足之处，但一直有人鼓励我、指引我，我才得以继续冲刺前行，感谢支持我前进的每一位“导师”。参赛历程，收获了专业知识，提升了教学技能，在熟悉中知新，在重复中重塑。

篇六：教学能力大赛心得体会范文

天地初寒，雪落人间。紧张而激烈20XX年XX省教学能手比赛也落下了帷幕，再回首，从校级、县级、市级到省级，从人间四月到隆冬降临，逝去的时光如潺潺的溪流，水过无痕；沉淀的记忆如满天的繁星，熠熠生辉。让文字从笔端流出，装帧成最美的回忆。

苔花如米小、也学牡丹开

人间四月，落花成诗。在这个美丽的季节，我们迎来了一年一度的教学能手评选。语文教研组召开会议，组长和组内的成员一致推荐我代表语文组去比赛。因为我是语文组最年轻的老师，大家都把成长的机会让给我。看到大家眼里的信任，我默默地把拒绝的话咽了下去。因为太清楚自己的实力了，今年是我从教的第六年，还只是一个初出茅庐的教学新手，在教育的道路上走得跌跌撞撞。能参加教学能手的必然是知识渊博、经验丰富的老师，和他们同台竞技，我何来的自信。会议结束后，语文年级组长段老师看出了我的顾虑，她像姐姐一样温柔地安慰我：“别给自己太大的压力，就把这当做一次自我成长的机会。我会把我前年参加省教学能手的所有资料都给你，你下去好好备课，我也会经常安排年级组帮你听课磨课，一起成长。”听到段老师温柔的话语，我打消了顾虑。拿着段老师送的资料，开始着手准备。尽管我教龄短暂、学识浅薄、经验缺乏，但是既然大家在我的心里种下了一颗希望的种子，我就会用努力的汗水去灌溉，让它生根发芽，开出娇美的花朵。如米的苔花，也学着牡丹的样子绽放；普通的我，也怀揣着教学能手的梦想前行。

宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来

播种的心情是愉悦的，但是耕耘的过程是漫长而痛苦的。七年级、八年级一共四册教材，八十多篇课文、二十四篇作文、八本长篇名著，这些都是备课的范围。白天在学校上班，晚上十点后才有时间开始备比赛的课，夜深人静，只有台灯和笔芯陪我度过每一个孤独的夜晚。稿纸上密密麻麻的文字是最美的见证，慕课上的视频成了最动听的声音。每天重复着听课、备课、试讲、改课，周末也成了奢侈，两个班的孩子轮流来教室陪我试课，五月的炎热、十一月的寒冷，都没有办法阻止我们师生磨课的热情。正是每一篇的备、练、讲，让我在山阳县和柞水县组织的县级教学能手活动中取得了第一名的好成绩。成功的鲜花，不仅有现时的明艳，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

山重水复疑无路、柳暗花明又一村

县级教学能手比赛结束，又进入紧张的市级教学能手备赛中。市级教学能手比赛面临的对手会更加强大，而此时我在几次年级组听课中都表现平平，课堂寡淡无味、师生配合不默契、教材处理不灵活。此时我垂头丧气，信心尽失。正在此时我接到教育局的电话，教研室要来听课。我选了一篇经典的篇目《蒹葭》，上完课齐主任耐心地给我指导，从教材处理、重难点选择、上课技巧答辩反思策略、赛前心理调适方面，对我进行了悉心的指导。他告诉我教学能手比赛切记不要形式大于内容，要落到实处，让学生学有所获；教学目标的设计要紧扣《语文新课程标准》，不要大而空；答辩时要听清楚老师的问题，认真思考后再分条理作答等等。听君一席话，胜读十年书。在市级教学比赛中，我抽到的课题是《回XX》，我谨记吴校长、齐老师、语文教研组的嘱托，经过细心的备课、精心的上课、清晰的答辩，在XX市教学能手比赛中获得第二名的理想成绩，有幸被推到XX省参赛，更有幸加入魏智慧老师的名师工作室，幸得魏校长赠送的书籍《我想浅浅地教语文》，优秀的课例、独特的理念让我受益匪浅。备课中的疑惑，也会在微信上得到魏校长及时地答疑。读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如名师之路，齐老师、魏校长他们是我前行的指引，让我在山重水复中，迎来柳暗花明。

路漫漫其修远兮、吾将上下而求索

20XX年XX省的教学能手比赛由于疫情，被迫两次延期，终于在十二月四日迎来了比赛。手术后十五天的我，身体异常的虚弱，但是想到领导和老师的殷切希望、同事和家人的热心鼓舞，我顿时信心倍增。在近两个小时紧张的备课、赛课后，我的名字荣幸地出现在20XX年XX省教学能手的名单中。得知结果，我喜极而泣，内心充盈的都是感动，感谢柞水县城区一中这个优秀的团队，感谢名师们的一路指引。我知道，省级教学能手的殊荣来之不易，凝聚了身边所有人的智慧和汗水，我一定会珍惜荣誉，不骄不躁。梦想没有终点，永远在路上。在今后的教学中，我更加努力地在知识的世界探索、在教育的乐土上耕耘，不忘初心，砥砺前行。

篇七：教学能力大赛心得体会范文

20XX年10月16日、17日，XX省教育厅组织了XX省基础教育教学能手评选活动。我作为小学语文参赛选手，有幸亲历了这一充满挑战的比赛过程。连同备课、上课、反思、答辩，虽然只有短短的2个小时，但是我却收获良多。现将自己几点浅薄的感悟跟大家分享：

一、充分准备，百密不疏

比赛的时间虽然短，但是考验的却是参赛教师平时的功夫和能力。参赛选手往往在赛前会对3——5年级的每一课都进行精雕细琢的研读、设计、打磨，在夯实自身基本功的同时，参赛的一些细节也不能忽视。

我在参加XX市教学能手比赛前就听说比赛内容会有口语交际、语文园地，但是我没有重视，觉得这样的课型难讲，不会纳入讲课范围。即使有，也不会碰巧就被我抽上。冰在薄处裂，绳在细处断，我参加市能手比赛偏偏就抽到了五年级上册的《口语交际·父母之爱》，还好这课比较简单，学生交流的积极性比较高，我们在热烈、活跃的气氛中达成了课堂目标。

参加XX省的比赛时，我抽到了一节古诗，还算好上，而且自认为从抽签到课前互动到答辩，我都已经做了充分的预设和准备，然而我单单疏忽了我上课的时间。我讲课的时间刚好在11：30——11：50，刚好是孩子们最疲累的时候。周末被拉来上课，孩子们本不情愿，再加上整整一个早上，孩子们又饿又累，早就不耐烦了，对于你的互动、游戏、激励，五年级地的孩子早已识破了你的小把戏，不屑的眼神和微笑的嘴角分明写着：无非是想让我们配合你好好上课嘛，可是我们偏不！更不要说我们的班主任也不在！于是，你会惊奇地发现，有的孩子会在你上课时争分夺秒地完成家庭作业，有的孩子甚至会用“三分凉薄，三分讥笑，四分漫不经心”的表情回应你的提问和引导。赛后通过反思，我认为还是自己对突发情况的预设不够充分，如果能多准备一些互动的手段和方法，也许也就不会有“黔驴技穷”的尴尬了。

二、反思深刻，切莫空套

从20XX年起，比赛规则将原有的“说课”环节调整为“说反思”，目的是为了考查教师的学科素养水平、自我审视的能力、思维应变能力。为了防止自己在比赛时因为紧张等不确定因素影响发挥，不少老师会在赛前自己准备一份反思的模板，在赛后套入自己上课的内容。然而我发现，如果只是生搬硬套，与自己的课堂实际不符或者反思只是隔靴搔痒，没有切中要害，评委老师是不会满意的，他会针对你的不足或者课堂重构再次发问，而且这样也会影响反思的分数因此，反思一定要深刻、恳切，当然也不能过于自谦、妄自菲薄。

三、读写训练，扎实有效

由于我抽到的是古诗《芙蓉楼送辛渐》，我在课堂导入后强调了本课的两个生字“芙蓉”的写法，并且让学生练习书写。我自认为已经落实了汉字书写的要求，但是，在答辩环节，评委老师就提出：这首诗中还有“洛、壶”两个生字，如何在课堂上落实？看来，识字、写字这样的基础知识，一定要扎实有效、实打实地教，不能蜻蜓点水，泛泛而过。

四、课堂完整，详略得当

比赛虽然是20分钟的微型课，但是教学的流程一定要完整，要素要齐全。像《小英雄雨来》这样长一点的课文更是考验教师研读、筛选、使用教材的能力，说简单点就是能把教材读薄——读厚——再读薄的能力。教师可以结合单元语文要素、课后题或者泡泡提示语确定教学目标，再选择文本的关键部分，通过抓题眼、抓中心句、抓关键句等方法品词析句，获得情感体验、领悟表达方法。我自认为比赛时在我的引导下，学生通过想象画面、创境引读等方式，对诗人的离愁别绪和高尚品格都有了深刻的感悟和体会，并且做到了当堂背诵。但是赛后评委问我：课后第一题要求默写《芙蓉楼送辛渐》，你为什么没有在课堂落实？看来课后题万万不可忽视，而且要做到环节完整。

课堂永远是一门遗憾的艺术，追寻理想课堂的前途道阻且长。我希望通过反思，每个人都会遇到更好的自己。

篇八：教学能力大赛心得体会范文

加省级教学能手赛教感悟

20XX年10月，XX省教学能手评选赛教活动在XX高新第二小学举行。我有幸参加比赛，并以小学数学组第二名的成绩获“XX省教学能手”称号。回首从XX区、XX市再到XX省这8个月的赛教心路历程，感恩给予我专业成长的团队，感恩提供支持鼓励的领导和同事，感恩曾黯然折戟中不忘初心的自己。些许感悟和大家分享：

赛前准备篇

一、深入研读教材

参赛选手往往在赛前会对3-5年级的每一课都进行精雕细琢的研读、设计、打磨。我也不例外，首先是整理分析《数学课程标准》，了解其基本理念，构建宏观视角。其次是自己一课一课的解读教参、书写教案，再借鉴一些名师优质案例，与自己的教案作对比，取长补短，力求所写的每一课都以课标为基准更加完美。就这样，每晚伏案攻读，直至深夜。沉浸于名师的课堂中，领略吴正宪的艺术人生、华应龙的化错教学、徐斌的无痕研究……

二、借助名师引领

其实每一位能最终站在省级赛教讲台上的选手，背后都有着一个强大的团队。感恩学带工作坊、学校的名师团队以及张亮老师等区域名师的指导和磨课，促使我不断成长。

个人认为提升的有效途径是磨课。磨课的过程是非常辛苦的，但磨课却能收到非同一般的效果，在一次次“讨论—再讨论，修改—再修改，上课再—上课”的过程中，团队教师针对课程的导入、课中问题的预设、学生探究的过程等环节，共同反复推敲、几经斟酌，深入到每一个细节，以寻求最好的教学效果。每一堂打磨出来的优质课，已不再是个体的展示，而是团队的研究行为。

赛教进行篇

一、反思深刻，切忌空谈

本次省级赛教比赛规则中有一处较大变动，即将“说课”环节调整为“教后反思”，目的是考察教师对自我教学实践的自悟能力、辨析能力、归因能力、校正能力等，由于赛教中的课后反思是对自己课堂教学进行实时诊断并给出解决策略，所以难度可想而知。

作为我个人的感悟是：重点要从自我评价，问题反思，教学重构三方面来说，如果只是生搬硬套反思模板，在反思时没有切中要害，评委老师是不会认同的，他会针对你的不足或课堂重构再次发问，所以反思一定要结合自己的课堂实际，实事求是进行阐述。例如，我在本次赛教中，对教材的估算环节处理不佳，在教学反思中对问题及时进行自我反思并给出课堂重构策略，评委在点评时给予了高度的评价。

二、调整心态，自信乐观

比赛不仅比技能，还要比心里，只有心理素质稳定，才能展现出完美的状态。赛场上突发状况无法预设，一旦出现，我们要如何用平和的心态及时处理突发状况，是我们需要提前思考清楚的。本次赛教过程中我便在这方便遇到了很大的挑战，先是赛教前两天的抽签，我抽到第一天的一号签，也就是我们通常比赛中最避讳的签。按要求是早上5：30到达赛场，6：00开始抽签备课。刚拿到抽签结果时，沮丧忐忑，心态不能及时调整好，经过几位教师的心理疏导及分析，安心了不少。再次又到了正式比赛阶段，我抽到的是四年级下册《参观花圃》，赛场上及时放空自己，头脑中迅速呈现大致设计构想，在一个半小时内书写教案、制作课件、教具等等。最后的讲课阶段，将半年多团队的努力成果，用20分钟的时间展现出来，展自信、赛风采。整个的环节对于每位选手的心理来说都是极大的考验。

感悟成长篇

赛教结束了，但给我留下的财富很多。不亲身经历不知道什么是全力以赴，什么是精疲力尽。不亲身经历不知道什么是全神贯注，什么事寝食难安……

1、教学能手不仅只要求课上的好，而且综合素质的体现。先进的教育教学理念是必不可少的。本次赛教中答辩环节，评委的问题就应证了这一点，评委们不再是只针对上课内容提出问题，而更多的是涉及到了专业素养方面，例如我本次的答辩题：为什么是教育？什么思维？所以在今后的职业成长中，我应更注重潜心研究，课余多涉读一些教育书籍，从中认真领会课程理念的真正内涵，做到知行合一。

2、我省“三级三类”骨干体系的建设，为我们一线教师指明了奋斗和成长的方向。通过努力，我已进入省级教学能手行列，成为体系中的一员，但这不是终点，而是起点，路途还长，从研究型教师向专家型教师迈进是我今后努力的方向。

最后我想用一句话总结本次赛教的历程：

看似不起波澜的日复一日，会突然在某一天让人看到坚持的意义。努力成长，不负年华。

篇九：教学能力大赛心得体会范文

在这次比赛中，各地的老师表现各有千秋，每位老师都充分展示并落实英语课程标准及核心素养。每位老师都展示出自己的风格与特色。结合这次比赛，我想与大家分享以下几点经验：

首先，什么是优质课？

1、语言方面，使用准确的语言、鼓励性的语言及个性化的语言。

2、教学设计方面，重视朗读的训练和引导、富有哲理和启发性、内容新颖、逻辑清晰。

3、教学智慧方面，表现亲切的微笑、关切的眼神、平等共融的气氛。

其次，细节决定成败。

1、教师的基本功素质是最大的利器。要锤炼基本功，提高职业素养。

2、每节课一定要有两三个亮点，这些亮点就是特别突出、与众不同，让人事后特别回味的地方。每个人手中都应掌握一张王牌，关键时刻要一招致胜。

最后，回归本真以生为本。

1、全面的预想，充足的准备是上好一堂课的前提。教师必须充分了解学情，并且准备好多套方案，只有“教”的针对性越强，“学”的效果才越好。相反，没有根据学情调整设计和课堂活动，就凸显了教学机智和课堂调控能力不足的短板。备赛时：

首先要进行充分的备课，即备教材、备学生；

其次，要有强大的心理素质，要有随机应变的能力；

最后，教师要用过硬的业务能力来把控课堂上的每一个环节，正确引导学生，让整节课做到一气呵成、活而不乱，水到渠成。

2、以语言为核心，以活动为主体，以培养学生的学习能力为目的。教师必须要坚持本真，本色，实实在在，使学生将所学的知识转化为能力就是一节优质课！