我的作文教学六讲读后感

初识管建刚，是在2019年的“名师之路”教学观摩研讨会上，管老师的课和讲座内容幽默、新颖，令我眼前一亮，于是立刻买了他的一套书回来拜读。管老师的书果然和他的课一样吸引人，尤其是作文教学系列书籍，读起来真是让人爱不释手。

《我的作文教学六讲》有以下六个部分内容：我为什么重视“讲评”；什么是好的语言；什么是坏的语言；“说话力”训练；“敏感力”训练；我这样让学生迷上作文。

一、系统

老舍说：“写作最大的技巧在于无技巧。”而管建刚的观点是：“作文教学，三分文字技巧，七分文心技巧。”他提出文心技巧的六要素：发表意识、读者意识、真话意识、作品意识、现象思辨力、心灵敏感力。

一直以来，作文课几乎都是重“作前指导”，轻“作后讲评”，但管老师的作文课重“作后讲评”，轻“作前指导”，他的讲评课有三个环节：欣赏；挑刺；训练或指导。欣赏，弄明白什么是好的语言；挑刺，弄明白什么是坏的语言；训练或指导，弄明白怎么样写可以更有表现力。有了这个系统，作文课将变得不再枯燥乏味。

二、兴趣

为了让学生不惧怕写作文，在平时的语文教学中，我会有意给学生渗透写作方法。比如在教学三年级下册第三单元《赵州桥》时，让学生体会课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚后，我布置了一个小练笔：围绕一个特点，用一段话写一写自己的好朋友。

小靳同学是这样写的：他有着一对可爱的大龅牙。他的牙特别大，如果兔子和他比谁的牙更大，那他的牙绝对可以称“霸王”。他的牙不仅大，还很“龅”，它们屹立在上下唇的中间，好像贪玩不愿回家的两个大胖小子，真是可爱极了。这样的一段话，在班里还没展示完，孩子们早已猜出主角是谁了。

像这样从课文里总结写法、模仿写法的小练笔还有很多，在这个过程中，我发现不求“量”，只求“质”的时候，孩子们兴趣更浓了，也不觉得写作文可怕了，反而总是期待每周的作文课。

三、实践

在阅读了管老师的几本书之后，尤其是《我的作文教学革命》后，我一直心心念念着，也想做自己的班级作文报，在经历了很多次望而却步之后，在这一学期，在上周五，我执教的班级终于出版了第一期班级作文周报。

1。营造仪式感

做好宣传、动员工作。从各种纪念卡、积分卡到隆重的颁卡仪式，吊足他们的胃口。

2。建立激励机制

每发表一篇文章就可以获得一张“刊用纪念卡”。

（1）累积发表三篇文章，晋级为“作文新苗”。

（2）再次发表五篇文章，晋级为“作文小能手”。

获得“班级诺贝尔文学奖”的同学，有资格出一期“个人专刊”。

为了面向中下游学生，特规定只要三次入选“佳句精选”，也可以获“刊用纪念卡”一张，相当于发表一篇文章。

1。修改意识。每周一早上初选，盖——初审录用章，周一下午到晚上的时间自己修改、同学间相互修改，也可以读给家人，听听家人的建议进行修改。就为了周二的终审录用章。得到终审章的同学，周二晚上输入电脑，在这个过程中又是一次修改，周三排版，周四打出一张样报，扫雷小组再次进行修改。周五最终出版，全班同学进行阅读、扫雷……

2。发表意识。班级周报张贴在教室后黑板的“萌芽作家”专栏里，报纸上的每一篇文章题目下方都有作者谁谁谁，这就是发表意识。

3。读者意识。孩子们读报时，是作为读者的身份，在下一次写作时，他们会考虑到有读者要看，那我一定要使出浑身解数来写好。

四、意义

提高写作积极性，通过营造氛围、等级晋级制、积分制等激励机制，有效地激发起了学生的写作兴趣。

解决温饱问题——字数。很多学生面对写作文就头大，最大的问题就是写不长，考试时字数不达标。积分制规定写多少字就换多少积分，学生就有了充足的动力去多写。

提供绝佳的学习材料。课文里和作文书上的例文对学生来说太遥远，身边同学的佳作就是最好的学习材料。

其次，每一期周报同桌两人一份，再次为文章挑错，挑出几个错就能得几分。

写真事、讲真话、表真情。课标要求学生留心观察身边事物，写出真情实感。但往往难以落实，《班级周报》的开展，让学生每天记录素材，喜怒哀乐、所见所闻皆成文章，然后写成每周一稿，在周报这个平台发表，促成生命最真实的表达。

管老师的书，仿佛给我开启了一扇发光的大门，让我在作文教学中不再迷茫，我的孩子们也因此不再惧怕习作。我常告诉孩子们，要学以致用，那我更要以身作则。接下来，我还会继续从书中汲取营养，并在自己的教学过程中实践，我将和我的孩子们共同努力，幸福地教，快乐地写。

我愿撑一支写作教学的长篙，向教育的青草更青处漫溯！