少年正是读书时教案（精选9篇）作文

篇一：少年正是读书时教案

1.材料探究。

材料一：北京师范大学心理学系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。

材料二：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要途径。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”

(1)以上两则材料反映了一个什么现象？

(2)你认为造成这一现象的原因有哪些？可以从哪些方面改善？

(3)如果就这一问题进行一次采访，请你以语文老师为采访对象设计两个问题。

2.作文：请根据本学期已经阅读过的一本课外书相关内容，写一篇500字左右读后感。

参考答案：

1.(1)示例：学生的语言表达和阅读能力下降。(2)主要原因：一是学生阅读量少；二是由于音像制品、漫画等不断普及带来的负面影响。改善：学校加强对学生阅读的引导，引导学生阅读更多的文学作品，开展丰富的读书活动。(3)①当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，您认为语文教师(或语文教学)应该承担怎样的责任呢?②面对当前不少学生阅读能力下降的现实，您认为语文老师应该怎样改变这一现状？③在语文教学中，您认为应该怎样处理好“读图”与读书的关系？

2.作文略。

篇二：少年正是读书时教案

一、活动目标

1.培养学生搜集资料、筛选信息的能力。

2.培养学生讲故事、演讲等形式的口语表达能力。

3.培养、激发学生的阅读兴趣。

4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。

二、活动建议（教师学生课前准备）

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。所以本次活动分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位

1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。

2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。

3、活动时间：2课时（利用作文课展示）

三、活动过程

导入活动：

大家正值人生的花季，正是长身体和读书的好时节，读书可以明智、可以提升自己,同时还可以丰富自己的人生，为此我们应发奋图强，拿起书，用心阅读。

活动一:读书典故我来说

1、搜集读书典故，培养口头表达能力。

2、全班进行交流，看看谁的最精彩。

活动二：读书故事我来讲

1、搜集读书故事，培养组织和口头表达能力。

2、全班进行交流，看看谁的最吸引人。

活动三：读书名言我来积

1、搜集读书名言，培养的整理能力。

2、全班进行交流，看看谁的最有内涵。

活动四:读书心得我来晒

1、就自己读过的书写一则读书心得，培养学生的书面语表达能力。

2、全班进行交流，看看谁的最深刻。

活动五：好书我来荐,大家齐分享

各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡推荐给大家，全班同分享。

四、活动总结

1、引导学生进行自我评价和相互评价。

2、老师评价针，然后总结活动的目的和意义。

3、结语

读书是快乐的，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂，让我们做一个幸福而又快乐的读书人、让我们沿着书香飘散的芳香前进、让我们在书的海洋里，尽情遨游吧！

篇三：少年正是读书时教案

教学目标：

1.收集关于读书的名人名言、读书方法和古人读书的故事。

2.了解读书的好处。

3.解决现实中学生关于读书方面的问题和困惑。

教学过程：

一、名人读书故事,看名人怎么读书

（凿壁借光）古代匡衡，喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。这就是凿壁偷光的故事。

（头悬梁）汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。

（锥刺股）战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。

（囊萤）孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。于是捉了许多萤火虫放在白布袋里借着萤火虫的光来看书

（映雪）晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。这是囊萤映雪的故事。

名人读书故事⑴高尔基靠铜锅映月看书（国外）⑵鲁迅吃辣椒驱寒读书。（中国）

二、名人与读书主题活动

1．朗读“名人读书名言”。2．介绍“名人读书经验”。

3．听名人读书趣闻轶事。4.主编一册“名人读书名言集”；

5.主办一期“名人读书的趣闻轶事”手抄报6.主办一期“名人读书经验谈”的墙报。

三、1写一句关于“书”的名言警句。

高尔基----每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。

汉朝刘向----书犹药也，善读可以医愚。

臧克家----读过一本好书像交了一个益友。

莎士比亚----生活里没有书籍，就好像没有阳光。

托尔斯泰----理想的书籍是智慧的钥匙。

卡莱尔-------书籍——当代真正的大学。

2、班里要举行“与书籍结伴而行”的读书报告会，你能向同学推荐一本中外名著吗？写出名著名称和内容梗概。

读书文摘卡

类别外国名著书名：《钢铁是怎样炼成的》

作者：奥斯特洛夫斯基内容摘录：《钢铁是怎样炼成的》这部小说塑造了保尔.柯察金执著于信念而坚定不拔的崇高形象，其形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响。保尔一生十分坎坷，在双目失明的情况下还坚持写书，对自己毫不顾惜，用顽强的毅力完成了巨著。保尔可谓强者的化身。

3、（1）活动中，同学们交流了很多读书方法，认为批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以联想、概括等。

（2）你在读书中形成了哪些读书的方法（你欣赏哪些名人的读书方法）

如：孟轲的“独立思考法”：尽信书不如无书。

理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：心到、眼到、口到。

4、读图好还是读文好：

图片在传播中的直接性，图片所具有的视觉冲击力，符合了信息社会的要求。况且当代社会非常繁忙，人们的生活节奏很快，谁都没有耐心去阅读文字，只有图是一下子给了你所有的信息读图的进步性质

读图的所谓“危机”？问题在于，当读图成为一种视觉的消费方式时，我们是不愿意对图本身有所深究的。我们不仅消灭了图的意义，我们还理直气壮地消灭阅读，消灭以阅读为代表的思考。

5、活动中，同学们对应该读什么书各抒己见，形成了下列三种观点。你更认同哪一种？请以一本相应的书为例，结合所认同的观点，简要说明你的观点。（50字以内）

A、读经典的书，就发现了世界的入口。

B、读流行的书，就走在了时代的前列。

C、读实用的书，就架设了生活的桥梁。

例：我更认同A，理由：读《荷马史诗》，让我们在感悟真理和正义之美的同时，也领略了古希腊文明的灿烂与辉煌。

流行作品是现代生活中的语言，反映出现代人的生活、思想感情，读起来很有兴趣。

经典名著是经过时间的筛选，是古今中外文化的精华。读名著，价值是非常高的

6、读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书。

谈谈你在“少年正是读书时”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。

答：担负的任务：搜集“名人读书名言”，编辑《名人读书名言》，办“名人读书经验”墙报，讲“名人读书故事”，策划或主持读书报告会，报道同学们课外阅读情况等。除上述6项外，其它符合题意的答案也可。完成情况：写出完成的数量或结果即可。(酌情给分)

7、栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息．学校将开展一次读书活动。

(1)请你为这一活动命一个名称，以体现活动主题。（书香满校园与书为伴）

（2）请你为这一活动拟一条标语。(2分)

_示例一：书是人类进步的阶梯。示例二：让花香伴随书香，让名家走进心灵。可引用名言，也可以自拟。符合活动主题即可

（3)按下面要求策划一个班级活动方案。(3分)

活动主题：阅读名著，陶冶情操

活动目的(紧扣班级活动主题)：通过名著阅渎，培养文学素养，提高文化品味。

活动方式：①请作家到班上举办专题讲座②举行“我爱文学”的主题班会③举办”阅读名著”的手抄报比赛

（4）活动组委会请你就怎么开展这次活动提三条建议。

A、举行一次问卷调查，了解同学们读课外书的情况B、请新华书店到学校搞一次书展

C、请作家作一场“走近名著”的报告会D、在全校举办“读书交流会”

E、举行“名著走向舞台”的话剧表演

（5）在读过的文学作品中，你最喜欢的人物形象是哪一个？请说明你喜欢的理由。

例：诸葛亮，智慧和忠诚的化身。孙悟空，不畏艰险，有叛逆精神，神通广大。

布置作业：

1.从下面《西游记》人物中任选一个，写一则100字左右的人物简介。、孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿

示例一：孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

2.请在下面横线上填入相关的内容。

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒店结识孙二娘（母夜叉）；醉打蒋门神，替施恩（金眼彪）夺回快活林（孟州道）；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”

篇四：少年正是读书时教案

一教学设计思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。因此，采用资料对比分析、好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。

二教学分析

（一）教学内容分析

本次课题《少年正是读书时》初中阶段的第二次综合性学习。本学期教材综合性学习有三个系列，要求“自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务”。旨在通过此次活动，帮助学生了解自己的阅读状况，找出问题，制定改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。本次学习分为三个板块，“填写调查问卷”是整个活动开展的基础，“同学之间找差距”是整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思路，为初中阶段的阅读生活做好计划。

（二）课程标准具体要求

阅读部分：

学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

口语交际：

1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

综合性学习：

1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

3．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

（三）学情分析

中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起教师尤其是语文教师足够的重视，所以在初一年级及早提倡健康读书是很有必要的。

三教学目标

1、知识与能力：培养搜集资料、筛选信息的能力；填写调查问卷，从中了解掌握自己的阅读状况。

2、过程与方法：在分享感悟中，积极、清楚地表达自己的看法，发现自己不好的阅读习惯并不断改正；了解学习良好的阅读方法，制定读书计划。

3、情感、态度和价值观：培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读书习惯。

四教学重难点

学习重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

学习难点：培养、激发自己的阅读兴趣，通过初中三年的语文学习，养成良好的读书习惯。

五教学方法

资料搜集；自主、合作、探究

六授课类型

综合性学习（新授）

七辅助教具与课时

教材p91-94资料夹；1课时

八教学设计流程图

主题导入——填写调查问卷——同学之间找差距——共同研讨促阅读——总结深化——制定阅读计划

九教学过程

（一）主题导入

以推广阅读的视频导入，提出以下三个问题，让学生思考交流：

1、何谓阅读？

人生，从翻开一本书开始！

2、为何读书？

如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知道，你已经堕落了。不是说书本本身有多么了不起，而是读书这个行为意味着你没有完全认同这个现世和现实，你还有追求，还在奋斗，你还有不满，你还在寻找另一种可能，另一种生活方式。

3、读书何用？

“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？”

回答：

“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。你读过的书其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。”

你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。

（二）看图表，找不足

1、填写调查问卷

2、对比分析自己与同学的区别

3、总结归纳——这种阅读习惯要不得

(学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行总结归纳，并给予恰当的评价。）

读书种种：

趴、躺、离书太近、一直盯着、吃东西、听歌、无故大笑

书之厄运：

撕、折、涂鸦、洗手后的污渍、睡着后的口水

读书内容：

只喜欢插图、漫画，不看诗词、哲学等；阅读时不加分辨

读书态度：

从不主动，硬性要求；心不在焉，不知所云；拖拖拉拉，完成任务；很难读完，随意换书；不精读，忽略字词，不做笔记；没有计划，全看心情；只看手机，厌烦纸质。

不按时归还，不珍惜，乱写乱画，随意折叠

（三）共同研讨促阅读

通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

1、读书典故：

你知道它们与谁有关吗？

头悬梁、锥刺股---------（孙敬、苏秦）

囊萤映雪-------------------（车胤、孙康）

凿壁偷光-------------------（匡衡）

韦编三绝-------------------（孔子）

2、名言分享：

勤：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（孔子）

静：纯粹而不杂，静一而不变。（庄子）

志：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。（张载语）

博与精：书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。（苏轼）

好（趣）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子）

思：学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

3、好书我推荐

我们喜欢读：

《三国演义》17《西游记》16《水浒传》13《格林童话》12《红楼梦》9《小王子》7《查理九世》7《城南旧事》6《爱的教育》6《安徒生童话》5

1942年（民国三十一年）调查结果：

男生最喜欢的十本书：

《三国演义》《水浒》《家》《西游记》《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》《春》《老残游记》《红楼梦》《世界伟人传》

女生最喜欢的十本书是：

《爱的教育》《家》《苦儿努力记》《秋》《各国童话》《天方夜谈》《木偶奇遇记》《孤女努力记》《西游记》《名人故事》

（四）总结深化

脚步不能丈量的地方，文字可以；眼神不能遍及的地方，文字可以。

人生，从翻开一本书开始！

人生途中，让我们静静地、慢慢地、认真地书写人生这本大书！

小测试：

汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语__A__，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如__B__、__C__、__D__……

(1)请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。

A悬梁刺股、B囊萤映雪、

C程门立雪、D凿壁偷光(闻鸡起舞)

(2)如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、连贯、得体。

示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻，学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。

示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神，“程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？

（五）作业布置：制定适合自己的阅读计划

篇五：少年正是读书时教案

一、教材分析：

《少年正是读书时》属综合性学习“综合实践”专题，是初中阶段第二次综合性学习，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料，呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点。以主题活动形式呈现，倡导全员参与、分工合作，可培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字的综合运用能力，同时还融入了口语交际能力的训练。

二、学情分析：

初中活泼好动，参与热情高，真实准确填写调查问卷不难做到，但在准确分析统计图表、发现各种类型文本内容的同与异、条理清晰有理有据地表达自己的想法方面还有欠缺，需要教师给以具体指导。有的学生还不能够做到耐心倾听、以适当的方式提出疑问，也需要给以指导。

三、教学目标：

1.阅读柱形图表，填写调查问卷并进行分析，了解自己阅读状况。

2.对问卷进行统计分析，发现自己的长处和差距，分析原因，制定相应措施。积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。

3.与同学合作，完成专题讨论会的筹备与实施。写作时正确恰当地援引资料。

四、教学重点：

1.阅读柱形图表，从中发现问题。

2.对问卷进行数据统计分析，发现问题。参与讨论，积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。

3.写作时正确恰当地援引资料。

五、教学难点：

1.阅读柱形图表，从中发现问题。对问卷进行数据统计分析，发现问题。

2.写作时正确恰当地援引资料。

六、教学准备：

教师准备：

向学生明确分组要求，布置查阅与国民阅读状况有关资料的课前学习任务

学生准备：

按照要求提前分好小组，查阅相关资料

七、教学时数：一课时

八、教学过程：

一、导语

同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。你们喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢?少年正是读书时，让我们一起读书吧!

二、完成相应活动任务

(一)分析给定资料，填写调查问卷，形成个人阅读情况报告。

出示任务：

1.用文字概括出“资料一”两个统计图的信息，分析得出结论。(9-13岁未成年人在阅读率指标和和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书)

反馈指导：

引导学生通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。

出示任务：

2.根据自身真实情况如实填写调查问卷。

3.小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，参照“资料一”中的数据，寻找自身差距，形成关于自己阅读量和每天阅读时间的简要报告。

(二)同学之间找差距：组内分享讨论，找出问题，分析原因，提出办法。

出示任务：

4.小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析产生的原因，提出解决办法。(问题：读书量少，每天读书时间短……原因：贪玩，懒惰，不爱读书，其它事情挤占了读书时间，没有读书的氛围……解决办法：制定读书计划，与家人、朋友一起读书……)

反馈指导：引导学生先找问题，再分析原因，最出找出解决办法，注意思维的严谨性，并提出讨论要求(注意力集中，善于倾听别人的发言，不随便打断别人)和听人发言的要求(要有耐心，明白了以点头、微笑等方式给出回应，不理解的以适当的方式提问，不随便打断别人)。

(三)选择专题研讨，初步拟定提纲。

出示任务：

爱读书的学生介绍自己读书方法、介绍名家读书方法(参考资料三)，班内讨论，制定适合自己的读书策略，在下面两个题目中任选其一，拟定提纲。

题目一：有关中学生阅读情况的调查报告

题目二：XXX(自己)阅读情况及策略分析

三、总结，布置作业。

篇六：少年正是读书时教案

活动背景：

每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和地区都在这一天开展丰富多彩的读书活动，可见，读书的重要性已经被广泛认识。读书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让我们狭窄的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。

学情分析：

一方面，现在初中生压力很大，很多家长把孩子时间安排的很满，真正拥有自己自由支配时间的孩子其实不多。另一方面，七年级学生的自我约束力还较差，电脑游戏、电视等对他们仍然是一种诱惑。

真正拿起一本好书来仔细品读的学生不是很多，因此，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生读书就更为紧要了。

学前准备：

1、教师向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的资料、网址，让学生去阅读、检索、整理。

2、将学生分组，布置搜集任务：搜集名人谈读书的名言、名人读书的故事和名人读书方法。

教学目标：

知识与能力：

1、通过搜集资料、交流讨论、交流讨论等活动形式，培养学生自主合作的学习能力。

2、通过参与活动和表演展示，使学生体会到合作与成功的喜悦。

3、通过“为什么读书”“怎样读书”和“读什么书”三个活动版块，使学生在参与活动中，明确读书目标，掌握读书方法以及学会读好书。

过程与方法：

1、通过交流讨论和自我反思，明确读书目的。

2、通过观看视频和演绎故事的方式，掌握读书的方法和品质。

3、通过辩论和角色扮演的形式，知道哪些书是好书，要精读。

情感态度价值观：

通过搜集整理资料、小组合作探究、角色扮演等形式，让学生意识到读书的重要性，提高学生读书的兴趣。

教学时数：两课时

第一课时教案

导入：

（故事导入）深山爷爷和孙子的故事。

环节一：为何读书

（一）老师通过讲故事，引导学生感悟道理。

1、孙子问爷爷：“爷爷你整天读书有什么用呀？”大家有没有这样的疑问呢？

（生点头）

面对这样的质疑，爷爷没有多说什么，只是让孙子拿着装过煤的竹篮去打水，孙子一看，正如大家所想，这不明摆着“竹篮打水一场空吗？”，但是，他又觉得，竹篮湿了以后，还是可以打到一点儿水的。于是便去了，这样一趟一趟跑下来，还是没有打到多少水，终于，孙子再也忍受不了了，便生气的对爷爷说：“这样根本就打不到水吗！这本来就是竹篮打水一场空嘛！”

2、故事讲到这里，大家猜猜爷爷让孙子竹篮打水的用意到底是什么呢？

（生自由发言）

师：爷爷说：“你有没有发现篮子有什么变化？”哎~有同学恍然大悟了一些东西。最后的答案是“篮子净了！”

3、听完这个故事，大家感悟到什么道理呢？

生：净化心灵等

（二）通过欣赏故事和名人名言，思考自己读书目的。

1、读书可以净化心灵，大家讲得非常好，这或许可以成为我们读书的一个原因，除此之外，一些名人，甚至还有一头“猪”也找到了它读书的理由！下面我们一起来看看吧！（PPT）

大家同不同意他们的观点呢？这些人还有猪的观点，我们能不能总结一下，看看他们读书的目的是什么呢？（生：为了自己而读书）

那么，下面给大家两分钟时间，思考一下，你自己又是为什么而读书呢？想好的同学，请写在你的读书卡片最醒目的地方。那么，有没有同学愿意分享一下你的读书目的呢？

（生分享，如，为父母而读书，因为父母挣钱不容易，我想要让父母过上好日子，报答他们,为了挣钱，为了让自己变得更好等等）

（三）通过视频，激发学生分享故事积极性。

4、刚才这位同学的分享，非常感动，父母为了大家读书，紧衣缩食，甚至为了孩子上学读书而在井下生活近20年。但是，想想我们，有着这么好的条件，却有时不知道珍惜，有的孩子没有宽敞明亮的教室，晚上甚至没有灯光，他们又是怎样做的呢？下面来看看匡衡的故事。（视频）

5、像这样的故事，还有很多，那么，下面我们请小组讨论，并给我们交流一下吧！

（四）通过交流故事，总结名人读书品质——刻苦勤奋

（五）通过“刻苦勤奋”的品质，引出小组辩论“苦学”方法是否可取？

环节二：怎样读书

（一）通过讨论并分享自己所搜集到的读书方法，小组合作将读书方法写到读书卡片上。

1、经过讨论，我们知道苦学这种精神值得我们学习，但是，我们在读书时，还必须注意方法。那么，下面，给大家五分钟时间，交流一下自己的读书方法或者分享一下你搜集到的名人的读书方法。

（生：跳读、细读、粗读等）

结语：

同学们，这节课我们确定了自己读书的目标，明确了自己读书的方向。45分钟转瞬即逝，但是，我相信关于书的美好记忆，将会作为珍贵的礼物，永远留存在你的心灵底片上。孟子说：“吾生也有涯，而知也无涯”。所以，同学们，抓住我们有限的人生，带着我们的梦想，努力读书吧，让我们的心灵在阅读中作诗意的翱翔，让我们的生活充满着书本的芬芳。

篇七：少年正是读书时教案

知识与能力

1、认识读书的重要性和必要性，培养自觉阅读兴趣和习惯；

2、通过读书实现获得知识、了解世界的愿望；

3、掌握读书的有效方法，提高对书籍的辨别能力。

过程与方法：

学习运用调查法、筛选法等多种方法搜集有关的原始资料，尝试进行初步的课题研究。

情感态度与价值观：

通过培养良好的阅读习惯，使自己受到高尚情操与趣味的熏陶，塑造健康、美好心灵。

教学重点：通过活动，使学生认识阅读的重要性，激发他们阅读的热情。

教学难点：学生展示自己平时阅读方面的积累。

教学过程：

一、图片导入

首先请同学们观看几幅图片，看看：你认识它们吗？(学生根据图片回答)这些名人、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？

是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。

二、看名人读书

环节一：读书名言

①古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名言，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报自己搜集的情况。

②老师这有一组名言，邀同学们一起来感受领悟(找生读)

书是一扇窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”

书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。

书是________——我说：“________________。”

环节二：名人读书经验

读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，你知道的名人读书经验有哪些？选择其中的一条来推荐给同学们。

老师这里有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。(齐读)

理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。

大教育家孔子的“学思结合法”——“学而不思则罔，思而不学则殆”。

史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。

苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。”

英国弗·奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。”

希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。

环节三：名人读书故事

这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的，他们身后有许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。

推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受。

三、谈我们读书

这些名人在获取知识的时候，经历了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求知识的精神也给予了充分的肯定。那么在衣食无忧的今天，同学们自己的读书情况又是怎样的呢？

1．出示读书调查问卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果。

2．师：看来，我们课外阅读的情况不容乐观，大家是否认为课外阅读妨碍了学习而不去读呢？下面我们针对“课外阅读是否有必要”来谈一谈自己的看法。小组交流一下看法。

小组推荐代表发言。

3．辩论：网上阅读利弊

师：21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式——网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢？请各小组之间拿出一个意见，一会儿我们正方反方进行辩论。

小组派代表进行辩论。

师：网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地

四、读书计划

在信息技术发展的今天，我们阅读的资源更加丰富，阅读方式更加的多元化，而且读书对我们大有益处，我们还有什么理由不读书呢？所以，从今天开始，让我们重新规划我们的读书计划，开始我们的读书之旅吧！这也是老师给你留的一份课下作业：制定一份读书计划。

结束语：

愿同学们以名人为楷模，以班上爱看书的同学为榜样，多读书，读好书，你的生活将因此而更精彩！你的心灵将因此而更加丰盈！

篇八：少年正是读书时教案

一、活动目标：

1、通过讲述自己的读书故事、交流读书体会、说读书名言等活动，增强自己表达、倾听和与他人交往沟通等能力，使自己养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

二、活动重难点

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

三、课前准备

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

四、课型：口语交际评价

五、活动具体过程

（一）以介绍读书的典故导入新课：

你知道它们与谁有关吗？

头悬梁、锥刺股------------（孙敬、苏秦）

囊萤映雪-------------------（车胤、孙康）

韦编三绝-------------------（孔子）

程门立雪-------------------（杨时）

1、悬梁刺股:发音：xuánliángcìgǔ。释义:形容刻苦学习。

出处：西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”

东汉·班固《汉书》：“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”

汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

2、车胤囊萤/孙康映雪

车胤囊萤我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。

晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他觉得非常可惜，白白地浪费光阴。一天外面下起了很大的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。经过他夜夜刻苦努力终于成为饱学之士。

3、韦编三绝

韦编三绝，出于《史记·孔子世家》的典故，原为孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简，现用于比喻读书勤奋。

孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把《易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。

即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。“

4、程门立雪

程门立雪：旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。成语出自《宋史·杨时传》。

“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代著名理学家将乐县人杨时求学的故事。

杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，备受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。

有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。

时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。

（二）说名人读书的故事

教师预设：

1.黄侃误把墨汁当小菜1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？

2.曹禺真读书假洗澡抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

3.爱迪生以书为枕大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这与他的勤奋读书是分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。”

（三）介绍名人读书名言

教师预设：

读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

读万卷书，行万里路。——刘彝

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

读书百遍，其义自见。——《三国志》

奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明

书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮[三国]

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼[宋]

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基

籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

（四）读书方法举隅

教师预设：

读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

（五）拓展延伸

1.我喜欢看什么书？

2.我平时看过什么书？

3.我看书时动笔作批注、写读书笔记吗？

4.对于图画阅读与文本阅读，我喜欢哪一个？

5.我的阅读目标是怎样的？

6.电子阅读有何利弊？

（六）教师寄语

让读书成为习惯

让经典点亮人生

篇九：少年正是读书时教案

本次课的课型是综合实践活动课，要求便是充分发挥学生的主观能动性，让学生自我实践，多思考。如下便是我的教学设想：

一、教学目标：

1.语言知识目标：

锻炼学生的口才及应变能力，培养学生的动手及分析能力，从而激励学生多读书增长智慧，多总结，多思考。

2.情感态度目标：

让学生端正读书的态度，有“活到老，学到老”的终身学习理念，擅于发现读书带给我们的享受与乐趣。

二、过程与方法：

在教学中利用多媒体、课件、图片、小组活动等多种形式，创设情境，充分调动学生的积极性。把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中得到成长。

三、教学重难点：

改变学生的固定思维模式和条条框框，放飞学生的思维，激发学生的想象力，让学生体验到不同的读书乐趣！

四、教学步骤：

1.课题导入（师生朗读）

设计意图：以读书日切入主题，进而通过两个小片段，让学生感受语言的魅力。

2.活动过程，一步一脚印：

脚印一：

活动准备：让学生分为男女生两大组，老师讲清活动规则。

脚印二：

学一学：向名人学读书

1.让学生派小组代表讲之前收集好的名人读书故事。

2.名言接龙：比赛分为男女生两大队，接题者必须五秒内回答下一句，否则任务失败。

设计意图：让学生通过自己搜集资料，学会更加珍惜学习机会，积累一些名人名言，扩充知识。

脚印三：

当一当：小小调查员

学生设计有关读书的调查问卷，并在小组内进行采访得出调查统计结果。

脚印四：

辩一辩：头脑风暴

1、通过PPT对比，引出这个主题，开展一场自由辩论赛，限时5分钟。

2、教师再进行总结评语，并引导学生思考生活中处处可以阅读，以及如何选择读好书，怎么读好书。让学生读书的思维开阔起来，立体起来！（PPT展示）5分钟

脚印五：

动一动：读书角设计

1.让学生通过讨论，各抒己见提出对班级读书角的一些设计意见，比如如何布置，活动过程等等。

2.让学生为读书角制作一幅手抄报，能体现出自己对读书的态度及设想，优秀的便可以贴在读书角墙上，共同分享。

设计意图：通过这个读书角设计让学生把“爱读书，多读书”这个口号落实，实实在在的进行每日阅读，互相监督，互相交流分享，让读书成为学生们的一种不可或缺的习惯。

五、活动反思：

师生对这堂课的反思、总结、评价。