解读艺术课程标准2022心得体会（精选10篇）作文

篇一：解读艺术课程标准2022心得体会

《艺术课程标准》课程内容中第二学段（3-5年级）五项学习任务分别是“感受中外美术的魅力、表达自己的想法、装点我们的生活、学做传统工艺品、融入跨学科学习”。

研读之后感受有三点：

1、课程的思想性。在课标修订原则里提出的“坚持目标导向”，在第二学段（3-5年级）学习任务中，得到了进一步落地：在学业要求里，提出了“知道中国传统绘画技法是由我国历代画家不断探索总结而成的”、“在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁”、“体会工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神”、“养成安全使用工具和材料的习惯”等。在教学提示中，提出的5个“注重”：注重引导学生理解中国传统美术具有强大的生命力和凝聚力，增强文化自信；注重引导学生理解美术是认识与表现自我和他人的重要方式；注重引导学生理解设计服务于生活并改善我们的生活；注重引导学生理解工艺师具有敬业专注和精益求精的工匠精神；注重引领学生理解美术与其他学科相融合可以富有创意地解决问题。这就将“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机地融入课程”，增强了课程思想性。

2、任务的递进性。低年级的学习比较注重对自然和生活中的美的感知，从三年级开始，随着审美认知的发展，学生对中外著名艺术家的美术作品、中国民间美术作品，逐步学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法进行欣赏和评述，进一步丰富了审美的体验。

3、素养的推动性。本学段教学以“感受中外美术的魅力”为起点，学生学习中外艺术家的思维方式与表现技巧，将其运用于“表达自己的想法”“装点我们的生活”“学做传统工艺品”学习任务中，再进行“融入跨学科学习”综合探索活动，强调培养学生良好的美术学习习惯，提高学习迁移能力，推进了审美和人文素养的提升。

篇二：解读艺术课程标准2022心得体会

本次课程改革有一个最大的亮点是不再是美术与音乐学科单独的课程标准，而是将音乐与美术学科综合为艺术课程，重在培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。从美术学科的角度作如下分析：

一、核心素养的变化

之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解。现在综合为艺术学科四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为艺术表现，更宽的包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主，课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术形式融会贯通。运用多种感知方式，提升艺术修养，完善人格。

二、弘扬经典传统文化

通过感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化残害，培养高尚的审美情趣，在准中世界文化多样性的同时，提升民族自豪感，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。

三、条理性更强

1-2年级以艺术综合为主，美术课定义为造型。美术，主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过造型活动看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生感受。3-7年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基，8-9年级开设艺术选项，帮助学生掌握1-2项艺术特长，循序渐进，由浅入深的提升艺术修养。

四、四大学习领域脉络更清

四大学习领域没有改变，更加清晰的分别确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清晰。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征。

新课标的颁布，让我们认识到我们要从一个美术教师的角色努力向着合作型教师，创新型教师提升自己的能力和素养，才能适应发展的要求，做一个合格的艺术教师。

篇三：解读艺术课程标准2022心得体会

研读义务教育艺术课程标准(2022年版第二学段(3~5年级）的部分，分类出以下五个学习任务：学习任务1：感受中外美术的魅力。学习任务2：表达自己的想法。学习任务3：装点我们的生活。学习任务4：学做传统工艺品。学习任务5：融入跨学科学习。从以上五个学习任务中，传递出来的是一种强烈的讯息——着力培养学生成为一个全能型、创新型、国际化的艺术人才。这种人才在未来的时代洪流中能具有强劲的担当意识，并且必须具备未来工匠的专研精神，让传统与现代相结合，让技艺与创意并驾齐驱。日常生活中，“中国制造”四个字随处可见，大家也都知道制造与创造的根本区别之处，我想做为每个中国人，心里都会有一种信念：让中国创造遍及世界的每一处领域。这就需要更多优秀的复合型创新人才，人才从哪儿来？人才从娃娃中诞生。综合的学习构建下才能出人才，不单单是语数英、生物化的研究性学习，从古至今，艺术类的学习从来都没有缺席过，当下的艺术课程标准不断优化，终其目的就是为培养更优秀的复合型艺术人才，为强国添砖加瓦。

篇四：解读艺术课程标准2022心得体会

我认为《义务教育艺术课程标准》（2022年版）的发布，进一步加强了对美育的重视。明确美术课程应着力培养正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程的设置，注重幼小衔接、小学初中衔接。对于艺术课程设置，以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，并独立设置劳动课程，取消其在综合实践活动课程中所占的课时，有助于学生艺术素养的全面发展，与时俱进。

新课标遵循学生认知规律，注重与学生生活、社会实际的联系，摒弃了以往部分课程片面强调文本知识和基础技能的倾向，从而使课程的目标实现了由知识本位向学生发展本位的转向。在课程的内容选择和组织上，主要从以下三方面进行了改革：增长了时代性，注重体现马克思主义中国化最新成果，反映经济社会发展新变化，科学技术进步新成果；增强了整体性，注重学段纵向衔接，学科横向配合；增强了指导性，加强了课程实施指导，做到好用管用，为义务教育优质均衡高质量发展提供了有力支持。我认为此次对艺术类课程的改革能够使学生实现德智体美劳的全面发展，同时我也希望经过此次改革，能够让更多的学生接受到正确的艺术方面的学习，从而提高国民素质水平。

篇五：解读艺术课程标准2022心得体会

百年课改我们相遇——如尹教授所说我们艺术学科的课改迎来了百年之大变。在注重核心素养培育的今天，我们的艺术核心虽总觉概括只有“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大方面，但是认真推敲，每一个方面都对我们教师本身来说要求更高，所以我们有必要抓住这样的机遇去根据新课程标准去要求自己，去提升自己，培养学生深度学习，终身学习的能力前我们本身先来做践行者，开拓者。我认为只有自己有了一桶水才能够引领学生开荒辟地，才能使得耕耘后收获硕果。

篇六：解读艺术课程标准2022心得体会

2022年新修订的《艺术课程标准》正式发布，通读后发现，新版课程标准较之老版课程标准有一个很大的变化，就是将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视全部涵盖在内，统称为艺术课程。各个学科之间不再是独立的，而是融合在一起。重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能，注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心健康全面发展。以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习型内容，构建一体化的内容体系。

新的课程标准较之老版还是有很大的变化，四个学习领域内容没变，但是名称改为四类艺术实践，并且细化了四类艺术实践所涵盖的16项具体学习内容，根据学段再设置不同的学习任务，并将16项学习内容嵌入学习任务中。

以一、二年级为例，四类艺术实践不再具体划分学习内容，而是将其融合在一起后，嵌入到5个学习任务当中。以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”“改进生活用品”“体验传统工艺”，再到将美术与姊妹艺术及其他学科相结合的“参与造型游戏活动”。5项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生“造型·美术”学习习惯。

本学段对教师的教学也提出了相关要求，较之以往，教师在教学中要更加关注学生的年龄特点和生活经验，要创设丰富多彩的教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段，结合1-2年级学生的生活经验，围绕本学段的学习任务，发掘与学生生活经验相关或学生感兴趣的情境素材。

新课标体现了课堂教学是从多方位、多角度的促进学生全面发展，学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的。教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对知识的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。要不断的加强学习，摸索出经验，才能更快更好的适应新课标下美术教学的要求。

篇七：解读艺术课程标准2022心得体会

读了2022年艺术课程标准总目标和学段目标后，又对比了一下2011年的课程目标区别很大！学段上有了变化！每个学段的目标提升了！更加注重学生创新思维的培养和民族文化素养的提升，4个学段的课程标准目标有着循序渐进，相辅相成的作用！学段的划分更加细致了！新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧(戏曲)和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有具体的建议和标准。戏剧教育除了作为一大专门项内容外，还在其他四大内容中都有涉及，在音乐、美术、舞蹈和影视课程中，都提到要求利用戏剧游戏或情境表演的方法，对相关的艺术进行综合的表达与呈现。由此可以看到是国家、教育部对教育戏剧的重视，我国中小学教育戏剧的春天即将到来，这对于在教育戏剧行业奋斗了多年的教育工作者们来说无疑是一个巨大的利好消息。

篇八：解读艺术课程标准2022心得体会

我认为《义务教育艺术课程标准》（2022年版）的发布，是我国艺术教育的一块新的里程碑。课标在教学中发挥着重要作用，是我们作为教师关于“如何教”和“要教出什么样的学生”的重要指南和向导。课程标准的全面翻新，更加体现了时代的要求、反映了时代的特征。

经过老师的解读和自身对于新课标内容的研读，最让我觉得惊喜和惊讶的部分是艺术教育内容不仅仅是我印象中的音乐美术，而是广泛涉及到了舞蹈、戏剧和影视。涉猎内容的广泛，更有助于学生艺术素养的全面发展，也可以让学生自己探索和尝试自己擅长的方向。这些丰富多彩的艺术课程相辅相成、相得益彰，深入浅出，以正确的价值观引领学生感知、发现、体验和欣赏美。

篇九：解读艺术课程标准2022心得体会

从对新课程标准的学习中，我认识到审美、创新、创造力、创造性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的能力都将是教学新模式的目标，更加贴近基层，尤其是教学的出发理念与之前相比发生了变化，更加突出了实用性，使基层音乐教师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了认识。下面是我对新课标的一些理解。

一、学会利用课程资源，以情传知，让学生感受美、鉴赏美、创造美

新课程提倡培养学生的综合能力，重视学科之间的横向联系，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。

音乐教学多为感知教材，感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。而设计的范筹是主要的新课的教法，唱又是音乐教学的重要手段，是体会形象美，表现形象美的关键。为了能够很好地感染教育学生，教学中，我让学生采用多种形式的演唱表现音乐作品，让他们自己讨论设计表演作品，在参与活动中激发学习兴趣，培养个性爱好，扬长避短，并适时选用乐器，发展学生的协调能力，提高学生的参与情绪，帮助学生掌握节奏音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。

二、加强综合技能训练，使学生领悟音乐美

综合技能训练目的在于对已学过的教材内容进行巩固和加深理解，使教师了解学生对学过的知识、技能掌握情况，培养学生对音乐的责任感。在教学中，教师必须充分利用示范法、指导法去学习，体会，让学生充分领悟、感受音乐美的所在。所以，在教学中不能再以学生是否知道这道题的答案来衡量学生的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个学生对音乐的理解与否，更何况音乐、美术等这些学科并不追求“标准答案”或唯一答案。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学，让学生掌握学习的方法，自己去开启知识宝库的大门。

三、由专业知识传授给学生，注重审美感受能力

教学是一种精神交流活动。作为音乐教师，课一开始就抓住学生的“心”，将他们带入美的旋律之中，激发学生的学习兴趣。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技能和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能，技巧，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。

四、角色的转换

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主，轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。

篇十：解读艺术课程标准2022心得体会

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求，强调跨学科综合学习，注重“幼小衔接”。作为美术老师，给我最大的感受是教师要提高自身素质，激发学生学习兴趣。学习兴趣是学生学习，接受教育和自我教育的基础，只有我们不断提升自身的价值和品味，不断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，才能更好的激发学生兴趣与潜能。