《琥珀》教育叙事作文

《琥珀》这篇文章是我小学时候学过的文章，小时候读这篇文章感觉特别神奇，多年后再次教学，对这里面的文字更感兴趣。

部编版教材把这篇文章放在四年级下学期第二单元，明确要求“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”这一要求延续着四年级上次的“学会提问”策略教学，在教给了学生提问的方法后，让他们在学习中锻炼不断解决问题能力。

读课题了解了“琥珀”后，我让学生提出自己的问题，大部分学生针对课题提出问题。也有几个同学预习比较充分，他们能对课文中存疑进行提问，如“研究琥珀的价值是什么？”

复习了四年级上册中提问的方法后，让学生自读课文在读通顺的基础上，提出问题。初读课文顺利文章的线索，学生根据已经有的经验进行对文章大致内容作概况。抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果，说一说文章介绍的内容，找到文中表示时间的词语，更便于学生把课文分成两个部分“琥珀的形成”“琥珀被发现”。大部分学生在学习中提出的问题，通过自学和同桌互相学习，大部分在书上已经能自己解决。

第二节课，先听写了词语后复习课文主要内容，理解“推测”的意思，看图说一说琥珀形成的过程，找出琥珀形成所需要的条件，找到推测的依据，感受文字的精妙。“太阳”出现了几次，每一次的出现各不相同，品读这几处的描写，环境的描写对下文的铺垫和推进故事情节的发展作用。

松脂为什么会变成琥珀？现在我们如果有松脂球能不能变成琥珀？为了解决这些问题，结合课后“阅读链接”中琥珀的形成的文字，对比阅读两篇文字，找到“天然琥珀的形成可以简单分成三个阶段：树脂——硬树脂——琥珀”这句话，对比后发现《琥珀》文字生动有趣。学生抓住了苍蝇的动作，蜘蛛捉苍蝇时候的小心翼翼，指导阅读后学生更深理解文章的趣味性。

这篇课文适合学生阅读，而且容易理解，同学们的兴趣点更在于蜘蛛捉苍蝇部分。在文章的写法上我只做了“时间”顺序的指导，并没有过多纠结于文中词句，他们也能很快解决自己要了解问题。第六课《飞向蓝天的恐龙》仅仅看题目就很有意思，等明天我和孩子继续探讨。