朱德的扁担教学设计（精选5篇）作文

篇一：朱德的扁担教学设计

教学目标：

1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

教学重点、难点：

1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时

一、谈话导入，引出课题：

1、谈话：《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈*。

2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？

3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。

4、课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。

二、初读课文，认读生字词：

1、自由读课文。要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

2、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3、集体认读生字词。

三、再读课文，整体感知：

1、用手势告诉老师，这课有几个自然段。

2、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

3、先评读，再说主要讲了一件什么事？

4、学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

5、结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德：

1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3、集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④让学生进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4、有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

五、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导

3、学生描红临写。

4、交流、评议。

板书设计

一、齐读课文：

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

二、研读读课文，感悟理解：

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1、自由读第三自然段。wWw。Xkb1、cOm

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2、同桌互相交流。

3、集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

三、总结谈话：

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

四、拓展：

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

五、指导书写：

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2．小组研究书写方法。

3．教师课件演示指导。

板书设计：

篇二：朱德的扁担教学设计

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。

3、激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重难点：

通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

出示关于“扁担”的绕口令，让学生来表演。

二、朗读课文，认读生字。

1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。

2、初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。

3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

4、朗读比赛

三、把握全文，整体感知。

1、思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？

2、抓住关键词分析朱德的行为，体会他身上的优秀品质。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字，对照笔顺练习书写。

2、交流识记生字的好方法。

3、师范写，学生描红、临写。

第二课时

一、复习导入，巩固旧知。

1、开火车认读生字、词语。

2、指名朗读课文。

二、精讲点拨，凸显重点。

1、精读第一自然段，师引读。

2、自由读第二段，思考：红军为什么要上山挑粮食？

3、精读第三自然段，师出示图，要求学生观察图上的朱德，重点引导观察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。

4、读第四自然段，提问：大家为什么越发敬爱朱德同志？

三、总结升华，拓展延伸。

1、显示图片：朱德同志亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。提问：看到此情此景，你想对朱德说些什么？

2、让学生课后收集有关朱德的故事，开个故事会。

板书设计：

篇三：朱德的扁担教学设计

一、概述

1、统编版小学语文二年级上册。

2.《朱德的扁担》是统编版小学语文二年级上册第16课，本课的学习需要用二课时来完成，本教学设计为第二课时。

3.《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。

4.本课的学习，一是让学生懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意；二是学习借助关键词，了解课文内容。

二、学习目标分析

1.巩固14个生字，学习动宾短语的搭配并积累运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。

3.感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

学习重点：朗读课文，理清故事发展脉络。

学习难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了，感悟伟人的高贵品质。

三、学习者特征分析

课文讲的是一个真实的革命故事，与现在的生活相去甚远，学生们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少。教学前鼓励学生查阅资料，让他们走近历史。“扁担”、“斗笠”、“草鞋”等有历史感的词语，学生会感到较为生疏，通过直观的图示帮助学生理解此类词语。

四、教学策略选择与设计

1.通过小组合作、朗读实践等多种形式，理解课文的重点语句。

2.通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。

3.把阅读与思考、感悟有机结合，让学生经历“换位思考，感同身受”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。

4.通过人物特点的分析解释建构伟人形象，感受伟人品质。

五、教学资源与工具设计

1.教材和书上课后习题。

2.教具：电脑和大屏幕。

3.多媒体课件：教学PPT。

六、教学过程

（一）交流资料---识伟人

1.出示PPT课件1-2：开国大典及阅兵图片

1949年10月1日下午3时举行开国大典，毛主席在北京天安门城楼上宣告中华人民共和国成立。站在毛主席身后的这位就是朱德同志，在阅兵式上检阅三军的这位也是朱德同志。

交流课前搜集的资料：说说你了解到的朱德同志。

出示PPT课件3：朱德同志简介

这节课就让我们一起走进课文《朱德的扁担》，用心去了解伟人的故事。请大家伸出右手跟老师一起书空来板书课题。

2.出示PPT课件4：学习目标

（设计意图：用开国大典及阅兵式的图片导入，以及学生对朱德同志的介绍，为后面帮助学生了解朱德作为一代领袖还与战士一起挑粮，这一故事中所折射出的不怕困难的革命精神和以身作则的高贵品质做好铺垫。）

（二）连词成句---近伟人

出示PPT课件5：生字词

1.认读字词：朱德挑粮战士心疼藏找

2.试着用其中的几个词说说课文内容。

（设计意图：巩固了本课的生字词，并借助字词回顾了课文的主要内容，使学生掌握了连词成句和概括的能力。）

（三）研读感悟---疼伟人

1.出示PPT课件6：（小组合作学习）朗读课文，说说战士们为什么要藏朱德的扁担？

2.交流汇报。

3.重点研读。

（1）出示PPT课件7：（句子）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①学习多音字“难”，并批注到语文书上。

②读这个句子你体会到了什么？

挑粮路之长：五六十里（联系生活实际理解）

挑粮路之险：山高路陡（看图片理解）

③想象在挑粮路上，战士们还会遇到哪些困难？

④朗读：刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？

（2）出示PPT课件8：朱德挑粮图片

①看朱德同志挑着粮食向我们走来了，你能用自己的话说说图片上的内容吗？

②出示PPT课件9：图文对照读句子。

认识“草鞋”、“斗笠”、“扁担”，了解红军生活的艰苦。

③出示PPT课件10：连一连。

学生完成课后习题二。

④出示PPT课件11：（拓展）看图片，说一说其他的动宾短语。

（3）出示PPT课件12：（句子）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。

①指导朗读，体会朱德同志的忙碌。重点指导长句的读法。

②所以，战士们想到了一条妙计，那就是藏扁担。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

（设计意图：采用小组合作学习的方式，做到“以学定教，顺学而导”，并且通过充分挖掘教材中的精词妙句，引导学生体会语感，充分想象，培养学生语言感受能力，不露痕迹的理解人文内涵，力图把词句教学高效、丰满、立体。）

（四）情感提升---敬伟人

1.出示PPT课件13：（小组合作学习）认真读书，找找大家因为什么越发敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

2.交流汇报。

3.重点研读。

（1）出示PPT课件14：（句子）不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

从这句话中你读出了什么？谈谈你的体会。

（2）出示PPT课件15：（句子）大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①联系上文，想想大家都敬爱他什么？

②指导学生怀着对朱德同志的崇敬朗读这句话。

（设计意图：从战士们的“心疼”到“藏”再到朱德的“找”，并且写上“朱德的扁担”，最后到越发敬爱朱德同志，层层推进，把难点一步步的剥离，突破。最后一个以身作则，与战士们同甘共苦的伟人形象呼之欲出，跃然纸上。）

（五）知识拓展---知伟人

1.读了《朱德的扁担》这个故事，你有什么收获？

2.拓展故事。

这根扁担是朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦伟大精神的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

3.出示PPT课件16：推荐阅读《朱德的故事》

关于朱德同志感人的故事还有很多很多，老师推荐《朱德的故事》这本书给大家，请同学们课下读一读，感受老一辈革命家的精神历程和光辉品质。

（设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。这样设计既能增加学生对课文内容的理解，又使学生的阅读从课内走向课外，向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。）

（六）升华认识---承伟人

同学们，这根扁担让我们永远铭记朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的伟大精神。正因为有了这样的领袖，这样的精神，才有了我们今天富强的祖国，让我们记住朱德同志，传承他的精神，做社会主义新时代优秀的接班人。

（设计意图：再次感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意，这是本节课情感态度价值观最终的落脚点。课程的尾声与开头导入首尾呼应，伟人精神的颂扬到爱国主义教育的情感升华，在完成教学目标的同时，也带给学生一次爱国教育的洗礼。）

篇四：朱德的扁担教学设计

[教学目标]

1.会认本课14个生字，读准多音字“难”，会写本课8个生字，会写“扁担、同志”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，从而对革命先辈产生敬意。

[教学重点]

1.会认本课14个生字，读准多音字“难”，会写本课8个生字，会写“扁担、同志”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，从而对革命先辈产生敬意。

[教学难点]

学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1.谈话：《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人——朱德。

2.相关链接：朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，被国民政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，被授予中国人民解放军元帅军衔。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.引导学生识记多音字：难、担；

3.检查识字情况：摘苹果；

4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

扁：上窄下宽，“户”撇稍长向左下伸展。

担：左高右低，“旦”的最后一笔略长。

战：左短右长，注意笔画穿插迎让。

士：首笔长横写在横中线上，竖修长笔直，末笔横较短。

四、指导朗读

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.教师指导重点语句朗读：

（1）井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

这段话要重读，读出挑粮的困难。“可是”话锋一转，读出对战士的敬佩之情。

（2）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

读这段文字时语气稍重，语速缓慢，以便突出人物的性格特点。

五、本课小结

说一说：初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）

示例：本文讲了1928年，朱德与毛泽东在井冈山会师，朱德同志和战士们一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

第二课时

一、激趣导入

1.复习导入：摘苹果：巩固生字识记。

2.想一想：课文表现了朱德同志什么样的品质？（核心问题）

二、品读释疑

1.指名读第一自然段，从中你知道了什么？

1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。

交代了时间、地点、人物。

“不远处”一词点明了井冈山周边环境的险恶，为下文的艰苦挑粮做了铺垫。

2.往井冈山挑粮有哪些困难？（串珠问题1）

井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

“五六十里”“山高路陡”说明从井冈山到茅坪挑粮困难重重，一是路程长，二是路难走。

3.练一练：

按要求写句子。

(1)(路)非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。(用加点的词语造句)

_____他生病了，可是还来上学。_____________

(2)从井冈山到茅坪难走。(扩句)

_____从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

4.默读第三自然段，用“_____”画出详写朱德挑粮的句子，想一想这些句子写出朱德的什么品质？

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

从中看出朱德以身作则、身先士卒、与战士同甘共苦的品质。

5.为什么战士们要把朱德的扁担藏起来？朱德又是怎么做的？从中你体会到了什么？（串珠问题2、3）

白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

写上“朱德的扁担”意思是这条扁担是朱德专用的，任何人不得拿走。

战士们心疼朱德，担心劳累过度，身体吃不消，于是把朱德的扁担藏了起来，不想让他再挑粮了。

战士们很爱朱德同志，被他身先士卒，与战士同甘共苦的精神深深感动着。

6.读最后一个自然段，想一想，战士们为什么不再藏朱德的扁担了？（串珠问题4）

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

因为“朱德的扁担”意思是这条扁担是朱德专用的，任何人不得拿走。战士们看到朱德这么坚定信心要挑粮，不好意思再藏了。

7.通过学习课文，你知道课文表现了朱德同志什么样的品质吗？（核心问题）

这篇课文表现了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

三、本课小结

1.本课主旨：

本文是讲了1928年，朱德与毛泽东在井冈山会师，朱德同志和战士们一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

2.小结：

本文是讲了1928年，朱德与毛泽东在井冈山会师，朱德同志和战士们一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

四、结构图示

出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。

五、拓展延伸

推荐阅读：《艰苦朴素的朱老总》

六、作业布置

课下多了解一些革命红军的故事，讲给同学们听。

板书设计：

篇五：朱德的扁担教学设计

一、激趣引入

今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙.(这是扁担)出示投影，板书：扁担.现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提.说起扁担，还有一个动人的故事呢！板书课题

二、初读课文.

1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号.

2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字

3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段.

4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音.

三、精读课文：

1．过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！

2．(出示投影)说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

从“满满”这个词中，你体会到了什么？

3．既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？

4．什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。

5．刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。

6．过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

7．朱德找扁担又让你体会到了什么？(朱德做事不怕困难，朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)

8．是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

四、总结：