江南逢李龟年教案设计（精选8篇）作文

篇一：江南逢李龟年教案设计

教学目标：

1.知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。

2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。

3．情感、态度、价值观目标：

体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。

教材重点：通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。

教材难点：通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。

教学方法与媒体：诵读法、合作探究法；多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

学生齐诵古诗《江南逢李龟年》。

动漫版《江南逢李龟年》诵读。

二、自主学习：

1．学生结合课下注释，疏通文意，了解诗歌的大体意思。

2．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？

3．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出来。

三、交流探讨：

1．先小组内交流，推荐出优秀同学向大家展示自己的所得，并对自己在学习过程中遇到的疑难进行质疑。

2.这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，。

3以及这两首诗的写作手法。

四、诗句赏析：

赏析后两句诗的表现手法以及思想感情

五、课堂练习：

1.“寻常”“几度”各是什么含义？在诗中有什么作用？

2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。

3.“落花时节”有什么特殊含义？

4.这首诗有什么特色？

六、练习背诵默写

篇二：江南逢李龟年教案设计

教学目标

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

2、理解诗人抒发的感情。

教学重点

理解作者抒发了怎样的感情。

教学难点

作者之通过怎样的方式来抒发的情感。

教学过程

一、导入

我们以前学过了杜甫的一些诗，不知道同学们还有没有印象，今天我们又将要学习一首杜甫的诗《江南逢李龟年》。

二、指导学习

师：杜甫对同学们来说已经很熟悉了，有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗？

生：杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。

师：在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。这首诗，写于安史之乱之后，经过安史之乱繁荣的唐王朝是家不将家，国不将国，在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。

师：我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看注释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝著名的歌手，经常到皇宫贵族演出。

首先，我们来理清诗歌的大意，那位同学愿意用自己的话来给我们阐述这首诗？

生：当年在岐王宅里经常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的时节又与你重逢。

师：好，理清这首诗的大意，那老师现在问一个问题，这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用？

生：是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。而今，这已经成为了可望而不可及的梦境，只能在回忆中重温当年的美好时光。这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。为下文做铺垫。

师：我们接着往后边看，“正是江南好风景，落花时节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢？

生：如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应该流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。

师：大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花？

生：那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘零。

师：诗的后边本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。这里的“落花时节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。

篇三：江南逢李龟年教案设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、能结合写作背景，正确领会诗歌的思想内容。

3、感悟诗的意境，背诵诗歌。

教学重点：

通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。

教学难点：

通过诵读，体会诗情，培养对诗词的鉴赏与感悟能力。

教学过程：

一、导入：

同学们，天地之间，人生百味皆成文；春夏秋冬，走过四季都是诗。诗永远和深邃的情思、美好的憧憬、海阔天空的遐思连在一起。这节课让我们一起来学习我国著名诗人杜甫写的一首诗——《江南逢李龟年》。

二、作者简介及写作背景（通过多媒体展示）

杜甫（712-770），字子美，诗中常自称少陵野老，世称杜少陵。他继承了《诗经》以来注重反映社会现实的优良文学传统，成为古代诗歌艺术的又一高峰，对后世影响巨大。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。存诗1400多首。

此诗大概作于公元770年（大历五年）杜甫在长沙时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。友人相逢的季节在落花时节，落花时节还暗指唐朝由盛而衰。

三、自主学习：

1、学生诵读古诗，并结合课下注释，疏通文章，了解诗歌的大体意思。

2、学生再次默诵古诗，并给合具体语句或词语思考诗歌表达了怎样的思想感情。

3、学生画出诗歌中喜欢的诗句，词语，并有感情的读出来。

四、交流探讨：(分组进行交流)

1、各小组找出代表向全班同学展示自己的所得，并对自己在学习过程中遇到的疑难进行质疑。

2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情。

3、本诗的写作手法。

（用多媒体展示）

五、诗句赏析：先听录音范读，然后全班齐读，分小组读，读出感情。

六、课堂练习：

1、“寻常”“几度”各是什么含义，在诗中有什么作用

2、“落花时节”有什么特殊含义

3、将本诗改写为现代文

七、小结：这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐朝盛衰变化的苍凉感叹，以及对彼此现状的悲叹。语极平淡，内涵却无限丰满。请同学们课后再搜集一些杜甫的作品，下节课再来交流。

八、板书设计

江南/逢/李龟年

杜甫

岐王/宅里/寻常/见，

崔九/堂前/几度/闻。

正是/江南/好/风景，

落花/时节/又/逢君。

篇四：江南逢李龟年教案设计

学习目标

1.能背诵诗歌。

2.能抓意象，赏析诗文。

3.能体会诗人深沉情感。

一、自主学习

1.查资料，了解诗人及创作背景。

2.读诗歌，读准字音，节奏，读出感情。

3.联系注释理解诗句意思，了解诗歌内容。

二、合作探究

1.这首诗总共提到了那些人物？有哪些表示时间的词？

作者、李龟年、岐王、崔九；

寻常，几度（表示过去）；

落花时节（表示现在）。

2.过去和现在的感触是一样的吗？有什么不同？

欣喜，荣耀；

辛酸、伤感。

3.前后感情为什么会有这么大的区别？这种辛酸与伤感浓缩到哪个词语中？

国家的盛衰、个人命运的变迁;

落花时节。

4.最后两句，有什么妙处？

运用了反衬和双关。

“江南好风景”正是乱离时世和沉沦身世的强烈反衬；“落花时节”既是写景，又暗喻社会、朋友和自身的境况如同落花流水，令人忧伤。

三、小结

诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期（注：开元时期为713年——741年）的时代沧桑，人生巨变。语极平淡，内涵却无限丰满。

四、拓展延伸

落花是古代诗词中常常出现的形象，古人常常用“落花”表示一种伤感、哀婉的情感，我们能找到这样的诗句吗？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花人独立，微雨燕双飞。

流水落花春去也，天上人间。

夜来风雨声，花落知多少。

无可奈何花落去，曾相识燕归来。

似满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。

人闲桂花落，夜静春山空。

五、理解训练

追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念的诗句是：————，——————。

暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。

落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。这句诗是——————，————————。

篇五：江南逢李龟年教案设计

教学目标：

知识和能力：

理解整首诗的大意及背诵全诗。

理解诗人抒发的感情。

过程和方法：

引导回顾小学阶段已经学过杜甫的诗,因此他们对杜甫并不陌生,为学习这首诗就有了一定的铺垫,增进亲切感,从而提高课堂教学效果。

情感态度和价值观：

理解作者抒发了怎样的感情,作者是通过怎样的方式来抒发情感的。

教学重点：

理解整首诗的大意及背诵全诗。

教学难点：

理解作者抒发了怎样的感情,

教学方法：

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

教学准备：多媒体课件

预习设计：学生导学案

教学过程：一、导入复习、检查作业

同学们,相信你们都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像时你会是什反

应呢?今天,我们一起来看看杜甫在遇到他曾经喜欢的艺人时是什么情况?我们一起来学习《江南逢李龟年》:杜甫对同学们来说已经很熟悉了,有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗?

杜甫,唐代著名诗人,字子美,自号少陵野老,被称为“诗圣”,他的诗被称作“史诗”,与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》),“三别”(《新婚别》《垂

老别》《无家别》)。

在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。这首诗,写于安史之乱之后,经过安史之

乱繁荣的唐王朝是家不将家,国不将国,在风雨中摇摇欲坠,杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇,诗人有感而发,写下了这首诗。

二、整体感知、了解大意

初读古诗,借助注释了解大意诗人在江南与李龟年相逢,李龟年是谁呢?

请同学们看一看注释,与李龟年的相逢有什么特别之处吗?(李是唐时著名乐师,杜甫在岐王家里和崔九家里经常能见到他)因此,岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻说的就是杜甫与李龟年常见面的场景。

那么,同学们可以想象一下,当年杜甫与李龟年见面的场景应该是这样的呢?(歌舞升平的场景)哪个词能看出这一点?(寻常)“寻常”一词说明岐王宅里和崔九堂前的这种聚会娱乐是非常普通的,非常常见的。因此大家才会把这种快乐看作是平常事,如今呢?正是江南好风景,落花时节又逢君。现在杜甫和李龟年相逢的场景与先前二人相逢的场景,人事的变迁原本他们都在一起回忆和感慨当年的繁盛景象,而今的凋零落魄。但诗人的情感并没有如洪水一样宣泄出来,而是很好地克制住了。不再提悲伤的事,只看眼前的美景吧,关注当下吧。这正是诗人情感内含的一种表现。使得心境大不相同了。

合作探究，学习课文重点内容

我们先看诗的题目《江南逢李龟年》,大家看注释,这里的“江南”是指现在湖南长沙一带,

而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”,“李龟年”是唐朝著名的歌手,经常到皇宫贵族演出。

首先,我们来理清诗歌的大意,那位同学愿意用自己的话来给我们阐述这首诗?

当年在岐王宅里经常见你演出,在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景

绝好之际,在这落花的时节又与你重逢。理清这首诗的大意,那老师现在问一个问题,这首诗的前两句写了什么,从全诗来看有什么作用?是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。而今,这已经成为了可望而不可及的梦境,只能在回忆中重温当年的美好时光。这番对往昔的追忆,流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。为下文做铺垫。我们接着往后边看,“正是江南好风景,落花时节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢?如今正是江南大好风光之时,置身其中,原本应该流连于美景之中,但现在看到的却是凋零的落花。

大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花?

那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱,艺人之颠沛流离,人生之凄凉飘零。

诗的后边本是写景,但“身世之感,时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。这里的“落花时节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常,人生多变,国事凋零,艺人颠沛流离的感慨。

精读课文，探究课文思想内涵

这首诗在表达方式上只是叙事写景,无一字议论抒情,却是意在言外,饱含万端感慨。开头自然,结尾余味无穷刚开头却又煞了尾,连一句也不愿多说,给人留下了深远的想象空间,让人觉得余味无穷。它深沉地表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡之后的无尽忧伤。

四、课堂小结

这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹，以及对彼此现状的悲叹。语极平淡，内涵却无限丰满。

当堂检测

追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念的诗句是：————，

暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，—————

落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。这句诗是——

作业布置

完成阳光学评（本节课内容）。

默写《江南逢李龟年》。

完成课本后研讨题的第2小题。

收集两首没学过的杜甫的诗,课后向同学推荐。

结合课堂内容和课前资料，给这首诗写一段三百左右的欣赏短文。

七、板书设计

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。是江南好风景，落花时节又逢君。

教学反思

篇六：江南逢李龟年教案设计

课题：《江南逢李龟年》

课标与教材分析：

1．准确理解、用学科语言描述、运用课标的具体目标要求：

2011版《语文课程标准》对七—九年级诗歌的目标要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”

2．分析教材，确立教材的重点、难点内容

《江南逢李龟年》这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗大历五年（770年）。《明皇杂录》中记载：“开元中，乐工李龟年善歌，特承顾遇，于东都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗（即指此诗）。”杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句，抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。

教材重点：通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。

教材难点：通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。

学情分析：

1．学生知道了什么：已经进行背诵和默写。

2．学生能够自己解决什么：学生能够自己解决字音字形，查阅作者简介。

3．学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。

1）预测多数学生可能遇到的困难：

本首诗所运用的写作手法，学会如何赏析。

2）预测学困生可能遇到的困难：

诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。

教学目标：

1．知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。

2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。

3．情感、态度、价值观目标：

体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。

教学评价：

课标中指出：评价学生阅读古诗文和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。因此课上要求学生上黑板默写，展示，并评价书写。小组合作交流，理解诗意，课代表进行评价。小组展开诵读比赛，感悟诗情。

教学方法与媒体：诵读法、合作探究法；多媒体

课时安排：1课时

课堂教学过程中活动的设计：

一、构建动场：

学生齐背古诗《江南逢李龟年》。

二、自主学习：

1．学生结合课下注释，疏通文意，了解诗歌的大体意思。

2．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？

3．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出来。

三、交流探讨：

1．先小组内交流，推荐出优秀同学向大家展示自己的所得，并对自己在学习过程中遇到的疑难进行质疑。

篇七：江南逢李龟年教案设计

江南逢李龟年杜甫(教案)

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

教学目标：1、背诵、默写

2、了解写作背景和赏析诗意和诗人的情感。

教学过程：

一、注解：

１、李龟年：唐代著名的音乐家，受唐玄宗赏识，后流落江南。２、歧王：唐玄宗的弟弟李范，他被封为歧王。３、崔九：就是崔涤，当时担任殿中监。

二、韵译：

当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。

三、评析：

1、诗是感伤世态炎凉的。李龟年是开元初年的著名歌手，常在贵族豪门歌唱。杜甫少年时才华卓著，常出入于岐王李范和秘书监崔涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。语极平淡，内涵却无限丰满。蘅塘退士评为：“少陵七绝，此为压卷。”

2、这是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。只二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。如果诗人当年围绕安史之乱的前前后后写一部回忆录，是不妨用它来题卷的。

3、李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龟年，是在“开口咏凤凰”的少年时期，正值所谓“开元全盛日”。当时王公贵族普遍爱好文艺，杜甫即因才华早著而受到岐王李范和秘书监崔涤的延接，得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。而一位杰出的艺术家，既是特定时代的产物，也往往是特定时代的标志和象征。在杜甫心目中，李龟年正是和鼎盛的开元时代、也和自己充满浪漫情调的青少年时期的生活，紧紧联结在一起的。几十年之后，他们又在江南重逢。这时，遭受了八年动乱的唐王朝业已从繁荣昌盛的顶峰跌落下来，陷入重重矛盾之中；杜甫辗转漂泊到潭州，“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”，晚境极为凄凉；李龟年也流落江南，“每逢良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒”（《明皇杂录》）。这种会见，自然很容易触发杜甫胸中本就郁积着的无限沧桑之感。“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”诗人虽然是在追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念。这两句下语似乎很轻，含蕴的感情却深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心目中，这两个文艺名流经常雅集之处，无疑是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的渊薮，它们的名字就足以勾起对“全盛日”的美好回忆。当年出入其间，接触李龟年这样的艺术明星，是“寻常”而不难“几度”的，现在回想起来，简直是不可企及的梦境了。这里所蕴含的天上人间之隔的感慨，是要结合下两句才能品味出来的。两句诗在迭唱和咏叹中，流露了对开元全盛日的无限眷恋，好像是要拉长回味的时间似的。

4、梦一样的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在承平时代，原是诗人们所向往的作快意之游的所在。如今自己真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，象是即景书事，又象是别有寓托，寄兴在有意无意之间。熟悉时代和杜甫身世的读者会从这四个字上头联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，却又丝毫不觉得诗人在刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天复地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨无疑是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，真是显得蕴藉之极。沈德潜评此诗：“含意未申，有案未断”。这“未申”之意对于有着类似经历的当事者李龟年，自不难领会；对于后世善于知人论世的读者，也不难把握。象《长生殿•弹词》中李龟年所唱的：“当时天上清歌，今日沿街鼓板”，“唱不尽兴亡梦幻，弹不尽悲伤感叹，凄凉满眼对江山”等等，尽管反复唱叹，意思并不比杜诗更多，倒很象是剧作家从杜诗中抽绎出来似的。

5、四句诗，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”、“逢”之间，联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世，但透过诗人的追忆感喟，读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阻影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。确实可以说“世运之治乱，华年之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中”（孙洙评）。正象旧戏舞台上不用布景，观众通过演员的歌唱表演，可以想象出极广阔的空间背景和事件过程；又象小说里往往通过一个人的命运，反映一个时代一样。这首诗的成功创作似乎可以告诉我们：在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里，绝句这样短小的体裁究竟可以具有多大的容量，而在表现如此丰富的内容时，又能达到怎样一种举重若轻、浑然无迹的艺术境界。

篇八：江南逢李龟年教案设计

一、教学目标:

1.知识与能力:通过对诗歌语言的探究,细品诗中所表达的诗人的情感;在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。

2.过程与方法:反复品读古诗,抓文眼,在教师的引导下感悟诗句大意;体会诗歌的深刻含义。

3.情感与态度观:体会古诗的主题思想,感悟我国光辉灿烂的文化。

二、教学重难点

1.教学重点:抓意象,赏析诗文。’

2.教学难点:体会沉郁厚重的杜诗风范。

三、教学过程

(一)、导入

1、简介作者及写作背景。’

杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人。字子美,自号少陵野老,汉族,巩县(今河南巩义)人。经历了唐代的由盛到衰的过程。因此,与诗仙李白相比,杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情。故他的诗被称作“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。21世纪教育网版权所有

杜甫的一生,可用“忧国忧民、四海为家”来概括。出身官宦之家的杜甫,年少时意气风发,踌躇满志。当时唐朝也正值开元盛世,国家强盛,百姓富庶。他当时的远大抱负,我们从这首诗中略见一斑。老年的杜甫经历了安史之乱,国破家亡,他的心境又是如何呢?导入新课教学。

(二)、精读课文

1、师生诵读本诗

2、理解:这首诗总共提到了哪些人物?(作者、李龟年、歧王、崔九)

3、有哪些表示时间的词语?(表示过去的:寻常、几度;表示现在的:落花时节)从写法上,属于虚实结合。

4、诗文特色：1.诗是感伤世态炎凉的,虽全诗并无直接抒情之语,但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。语极平淡，内涵却无限丰满。2.前两句写过去之胜，后两句写现在之衰，四句诗，运用了对比的手法，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”、“逢”之间，流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋和伤感之情。联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。

5、主题：这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及书写现实中与李龟年的相逢，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹以及对彼此现状的悲叹。

（三）、理解训练

拓展延伸追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念的诗句是：————，——————。

暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。

（四）、课堂总结

追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念的诗句是：————，——————。

暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。