富饶的西沙群岛教学设计（精选6篇）作文

篇一：富饶的西沙群岛教学设计

教材简析：

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。

学情分析：

我教学的对象都是生活在本地，虽然有的也经常外出旅游，但对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。另外，孩子由于受年龄、阅读面及阅读量影响的原因，所以我觉得应该把对课文中重点词句的理解及有感情地朗读课文作为本课的重难点。

教学目标：

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。掌握多音字“参（shēn）”。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽和富饶。能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句和段落。

4、通过第三自然段的教学，初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养具有概括段的主要内容的初步能力。

5、感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：

有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：

学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。培养学生大胆质疑的能力。

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思

教法学法：

教法：本课时我主要采用“以读为主”的教学方法，注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。在教学中以“多媒体教学法”为辅助，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

教法：在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。

教学准备：

1、学生预习课文。

2、教师准备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激情导入。

1、出示西沙群岛的图片，教师解说：看，多么迷人的画面。美丽的小岛，迷人的风光，海水五光十色；神秘的海底有各种各样的生物；松软的沙滩上不仅有千奇百怪的贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是——（富饶的西沙群岛）

2、出示中国地图，学生借助地图找到西沙群岛的地理位置。

3、教师简介：这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一（主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。）它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

4、板书课题。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2.小组合作学习，提示自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

3.教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法。如“富饶”一词通过联系上下文理解；“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

A、“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

B、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

结合学生回答画简笔画。

C、说话训练。

引导学生理解第二自然段两句话内容。找学说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……所以……”的句式来表述。

各式各样

A、想想什么意思？

B、怎么读？

C、出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1.同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。

2.交流课前搜集的有关西沙群岛的资料。

3.思考：课文的主要内容是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书：海水海底海滩海岛）

四、指导写字。

1.选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词，学生通过观察自己总结书写。

2.请三名学生板演“拣、威、武”。

集体评议学生写的字时，重点指导：

“拣”（jiǎn）（右边中间不要少一横）；

“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。查“戈”部；

“武”字的倒数第二笔是斜勾，不要多加撇。查“一”部。

第二课时

一、以旧带新，导入新课。

1.出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？

2.激趣导入。

西沙群岛那里的海水五光十色，瑰丽无比，你还想了解西沙群岛的什么？

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1.默读，思考：这段介绍了什么？

2.小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。

3.交流汇报。

预设：

（1）珊瑚

谁来读一读第一句话。“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

（2）海参

①珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

②我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么？（是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么的准确！）

（3）理解鱼多

①海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

②“一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？

（4）理解鱼的美丽

①师生合作：老师说“有的”……，学生读出文中相应的句子。

②谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。

③小练笔

西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？有能力的同学还可以写好几种鱼，用“有的……有的……”把它们连接起来。

4.以读促背，配录像，加强记忆。

5.再读，想想这段主要向我们介绍了什么？

（二）自主学习，选择学习内容。

1.创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

2.学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3.情感升华，齐读最后一段。

三、总结全文。

1.启发学生明确学到的理解词句的方法：联系上文、联系下文、联系句子。

2.把重点词串连起来归纳段的主要内容。

3.游览了西沙群岛你最想说什么？

五、布置作业。

1.学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以写公园里的花、天上的云、冬天到了等）。

2.课外出一期以西沙群岛为主题的小报。

板书设计：

篇二：富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

（一）导入

（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）

（二）初读课文

1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。

明确：海水、海底、海滩、海岛

2．学习第2自然段。

（1）默读：这一段主要写的是什么内容？

明确：海水五光十色，瑰丽无比

（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比

海水都有哪些颜色？

设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。

准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。

瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。

（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？

结合学生回答画简笔画

[寇红艳专栏——教学设计]《富饶的西沙群岛》教学设计

（4）说话训练。

找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。

（5）指导感情朗读。

第二课时

教学要求

1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

3、理清第三自然段的结构并背诵。

教学重点

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

教学过程

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富

篇三：富饶的西沙群岛教学设计

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

教学方法电教法、欣赏教学法、阅读法

教学时间两课时

第二课时

学习目标

①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

了解课文的写作特点。

一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？指名读。

二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉，同桌互相交流

1、请你能把海水的美读出来.

2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

3、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

第4段，你为什么喜欢这段话？

学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

自由地入情入境地朗读。

第6段，海岛上又是怎样的呢？

西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

篇四：富饶的西沙群岛教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.能找出段落的关键语句，借助它理解段落内容，知道课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽富饶的，培养热爱祖国的思想感情。

3.学习围绕中心句写一段话，用上“有的……有的……有的……”的句式。

4.迁移阅读图书中的《庐山的云雾》。

二、教学过程

（一）回顾前文，复习导入

1.看地图，知道西沙群岛的方位。简单交流搜集的资料。

2.回顾中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

板书：风景优美物产丰富

（二）品读课文，精读悟法

1.默读2-5自然段，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？

2.全班交流：每个自然段都围绕一个意思写，有的自然段有明显的中心句。

第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

第4自然段：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

第5自然段：西沙群岛也是鸟的天下。

其中第3自然段写了“珊瑚、海参、大龙虾”，可以和第4自然段合为一个方面——“海底生物”。

板书：海水海底生物鸟

3.品读第2自然段的“海水”。

（1）理解“五光十色，瑰丽无比”，如果给“五光十色”换一个词，哪个合适呢？文中具体怎么写的色彩呢？

（2）交流：为什么会出现这么美丽的景象呢？用“因为……所以……”说一说。

因为——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）

所以——（从海面看，色彩就不同了）

4.重点品读3、4自然段，学习“有的……有的……有的……”的句式，将事物展开写具体。

（1）读句子，说发现：

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

（2）欣赏珊瑚的图片，补充原文。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有

的，有的。

（3）再读第4自然段，思考：作者是如何写出鱼多的？

抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等关键词句体会鱼的种类多、数量多。

（三）关注语用，迁移运用

1.看图说话。

（1）仔细观察图片，从四幅图中选择一幅，说几句话，注意围绕一个中心意思来说。

（2）同桌之间先说一说，再全班交流。

例如图1：海底的鱼快乐地生活着。有的鱼在向下俯冲，有的鱼在窃窃私语，有的鱼，有的鱼。

（学生也可以不用“有的……有的……”的句式来说，但是要围绕一个意思表达。）

2.先说后写，完成课后小练笔。

结合同学们刚才说的，选择一幅图写一段话。

3.全班交流展示。

（四）拓展阅读《庐山的云雾》（《旖旎风光》第37页）

1.自读文章，你能找出段落的中心句吗？文章介绍了庐山云雾的哪些特点？

中心句：庐山的云雾千姿百态。——形态多

庐山的云雾瞬息万变。——变化快

2.朗读积累比喻句：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是……巨大的天幕。

（五）布置作业

把文章中自己最喜欢的部分介绍给别人听。

三、板书设计

篇五：富饶的西沙群岛教学设计

教学目标

知识和能力：

1.复习生字词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。

过程和方法：

在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

情感态度和价值观：

热爱祖国的每一寸土地。

教学重点描写海水色彩和海域物产的段落。抓住文章的重点词进行交流

教学难点感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。感情朗读，加深体验。

教学过程

一、欣赏图片，导入新课。

学生欣赏西沙群岛美景。

[设计意图]西沙群岛风景优美、物产丰富，激发学生的兴趣，主动探究的愿望。

二、复习生字

富饶山崖栖息海参蠕动拣不完懒洋洋

祖祖辈辈千奇百怪成群结队全身披甲

五光十色海防前哨风景优美物产丰富

三、初读课文，整体感知

（1）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

（2）课文是从那几个方面介绍西沙群岛？

[设计意图]让学生对课文内容有初步的感知。

四、研读课文

1、引导学生学习第3自然段。

（1）自由读文思考：这一自然段写了几种海产？你能从文中画出准确描写它们的样子的词吗？

（2）引导交流体会：珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。让学生找到有关词句，在表演或描述情景的基础上，有感情地朗读句子，背诵句子。

（3）引导学生交流自己喜欢的词语、句子。

[设计意图]充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。

2、引导学生学习第4自然段。

（1）指导学生默读第4自然段，用横线画出写主要意思的句子。

（2）让学生边读边思考：鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉了我们鱼的数量多？

（3）引导学生读中理解：“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？

（4）引导用读来表现岛上的鱼多和自己的喜爱之情。

[设计意图]训练学生抓住文章的重点词进行交流。

3、指导学习第5自然段。

（1）让学生默读这一段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？

（2）启发学生：你最喜欢海滩上的什么？为什么？

（3）指导学生读好这些词语，读出自己的理解。

4、指导学习第6自然段。

（1）让学生默读，感知这一段的中心句，体温：这一自然段写了什么？

（2）启发：你从哪里看出西沙群岛也是鸟的天下？

（3）指导学生朗读。

[设计意图]感情朗读，加深体验。

5、激发学生积累的兴趣，你最喜欢课文里哪些段落？抄写喜欢的优美语句。

6、指导学生学习最后一自然段。

（1）让学生默读这一段，想想哪句话是主要的？为什么？以及这段主要告诉我们什么？

（2）指导学生有感情的朗读。

[设计意图]带感情朗读，加强理解。

篇六：富饶的西沙群岛教学设计

一、教学目标：

知识与能力：了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

过程与方法：1、学会本课生字，用联系上下文和查字典的方法，掌握本课词语，培养学生理解和运用词语的能力。2.读懂课文主要内容，明确怎样围绕中心句把内容写具体。

情感态度与价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽，激发对大好河山的热爱，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段。

三、课前准备：多媒体课件。

四、教学过程

（一）、回顾前文，导入新课。

上节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》这节课我们继续来学习，跟老师一起板书课题。

（二)、学习课文，理解内容。

A、我们先去西沙群岛的海底，看看那儿都有些什么？自由读3、4自然段，把它们的名字用笔划出来。

1、说说你在海底的收获。生答，师相机板书。

2、在这么多的海洋生物当中，你最喜欢哪一种？为什么喜欢？同桌可互相交流。汇报交流：珊瑚：抓住“各种各样、有的像……有的像……”等词体会珊瑚得多、美。指导读。

海参：抓住“懒洋洋、蠕动”等词语感受海参动作慢。并让生说说哪种动物也像海参这样蠕动。并通过课前查找的资料了解到海参1小时才爬4米，相当于教室的第一排到第五排那么远，更能感受到海参动作的慢。指导朗读。

大龙虾：抓住“全身披甲”等词体会大龙虾的威武。指导读。

鱼：(1)、从哪些词可以看出来鱼的数量多？（引导学生抓住“成群接队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

(2)、为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？体会夸张句的好处。并让生也试着说夸张句。

(3)、哪些词句可以看出鱼的种类多？用了“有的……有的……有的……有的……”排比的句式把千姿百态的鱼儿展示在我没眼前，愿意和老师一起去看看这些可爱的鱼儿吗？（播放鱼的课件）让学生感受鱼的可爱，并指导朗读。西沙群岛的海里的鱼种类的确很多，老师课前查阅了资料，西沙群岛的海里的鱼有400多种呢！如果把这句中的句号改为什么符号更能表现鱼多呢？你能发挥你的想象，再说几种鱼的样子吗？

（4）、按照“总--分--总”的结构分男女生读鱼的部分。

（5）、海底的景美，作者的语言更美，这么没的文字咱们把它记下来吧。生练习背诵。

B、根据自学提示自学5、6自然段。

1、学生自学，教师巡回指导。

2、汇报自学情况。贝壳：通过抓住文中主要词语体会贝壳的美、奇。自由想象，进行句式训练：海滩上的贝壳各式各样，有的像——，有的像——，有的像——，真是千奇百怪。海龟：为什么说是有趣的海龟？指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣。

海鸟：为什么说是鸟的天下？这一段，作者采用了"总--分"的方法写鸟多。

C、通过学习，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。D、有感情地朗读最后一节。引导孩子体会作者对西沙群岛、对大好河山的喜爱之情。

五、总结全文同学们，这篇文章结尾照应开头，这种方法叫首尾呼应，这是本课写作上的一个最大的特点。希望同学们在以后的写作中也能运用这样的方法，使文章的结构更完整，内容更丰富，好吗？

板书设计：