无爱不人间作文1000字

我们的语文老师因疫倩隔离在家，因此我们每一节语文课都会换一位新老师。伏案静结束后，我们都齐刷刷地将目光投向后门，一位面孔陌生的男老师面无表情地走了进来。他是个微胖的小个子，看上去已经不年轻了，想毕是一位资历不浅的教师。

他颇有风度地在讲台中央站稳，我们默默地注视着他不紧不慢地将一摞书本搁在讲台桌上，随即便抬起头，用温和而并不柔软的目光打量了我们一番。”你们学到哪啦？”他并没有像其他代课老师一样做自我介绍，而是直接了当地要开始上课，就仿佛我们已经将彼此望到了底似的。

“《狼》！”几个男同学参差不齐地回应道。

“好，那我先朗读课文，你们注意划分停顿。‘狼，蒲松龄，一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨……'”看来他根本不会说普通话，同学们你一言我一语地低声嘲笑起来；甚至有的同学直接双手抱胸、背靠椅背，摆出一副轻蔑的架势；也有认真记笔记，不过也都掩面匿笑……但这位老师仍然朗读着，或许他只是故意不理会我们的不尊。

他朗读完后，我本以为他会让我们去朗读一遍，只要我们依照停顿读得抑扬顿挫就差不多了，不料他点了一下鼠标，PPT上便响了一段带有几分恐怖色彩的音乐，一听到这个，班里便沸腾起来了。他静静地等我们安分下来，让我们想象自己是《狼》中的屠户，会有怎样的情景。

我忍住笑意，渐渐地在脑海中勾勒起了画面：深夜，我独自一人走在荒无人烟的小径上，突然听到背后传来一声低吼，当我战战兢兢地扭过头，竟发现两双阴森的绿眼睛在黑暗中闪着幽光……

不得不承认这的确有些骇人，不愧是蒲松龄。

”我知道你们会怎样看待朗读，恕找直言，我猜得到你们会莫名地停顿和激昂，这类似‘体制化’的方法想必你们自己也感受得到，可为什么不去改正呢？真正的朗读，哪怕你带有哭腔乃至咆哮出来也不为过！”

是这样没错。

接下来的时间，他开始向我们解释文章的释译、分析文章的主旨等等，这在我的意料之中——但我没想到他竟岔入了一个新话题。

这位老师为我们展示了沈石溪笔下一位智慧、慈祥的狼母亲，又与蒲松龄笔下奸诈、狡猾的狼进行了比较：”这是不同的狼，不同的人也是如此。”

我们被他说得一脸茫然。他掏出了一个笔记本，翻到了某一页，开始向我们朗读他的摘录——具体内容我记不清了，但我记得这段文字的主题是博爱，有一句是”无爱不人间”。

随着下课铃的响起，他的朗读也结束了，最后，他留下了一句话：“'无爱不人间，同学们，我希望你们不要为了追逐暂时的利益，毁了自己的本性。”

老师走出了教室，不少的同学(包括一开始嘲笑他口音的)都激动地站了起来，攒在一起低声嚷道：”我好喜欢这个老师！”

说来也有趣，这节课竟是以一个与课文不大相关的主题落幕的，“无爱不人间”，细想也是个道理——倘若这世上没有了真诚的情和义，就只剩冰冷的竞争和虚伪的笑容，这简直不堪设想！

这是一节语文课，不止是一节语文课。