我的另一次“逆行”作文

逆流而上，的确很艰难。做一个“逆行”者，需要的不仅是勇气，更是要有一颗愿意“逆行”到底的心。

每每遇到问题，我总想着如何去避开，如何去全身而退。我从未想过该怎样迎难而上，将它解决。

这样的我在遇到数学之后，更为怯懦。遇上难题，第一个想到的不是去反复思考，而是去问同学。我不愿深究，更体会不到它的真正乐趣。

数学老师在自习课时，经常在班里转悠。他总是驻足我的身旁，试探性地问：“这道题你有思路吗？”每当这时，我就会硬着头皮点点头。只听他轻叹一声，走了。

其实，我很想问问老师这道题的思路是什么，但不知是碍于面子还是害怕老师，总是不敢开口。就这样，诚惶诚恐地度过了自习课，看着同学们完成作业的喜悦，再看看自己无法下笔的空白作业，我只好自己无头绪地乱琢磨着。

大家都收拾着去吃饭了，我还在座位上干坐着，不知如何是好。我又想起了数学老师那声微微的叹息，“要不，就去问问吧？”我内心有些退缩：“还是算了，也许再想想就会了呢！”

我心里挣扎着，教室里的人越来越少。“还是去吧！”我带着题目和笔缓缓地向楼上办公室走去。楼梯间里，大家都在下楼急着去吃饭，唯独我一人逆流而上。看着人潮涌动，我不想再上去了。犹豫间，一个踉跄差点摔了下去，周围的同学都嬉笑着往下跑。“唉！下去吧！”

我转身，心烦意乱地迈着步子。“唉……”有人在叫我。转过头去，是数学老师！我内心忐忑，不知是上是下。“来问题目啊？终于肯来找我了，等你好一会儿了。”说罢，老师拿着我的作业中楼道的拐角细细看着。

“来，看着，这题呢，你可以这样做辅助线，因为……”在闹哄的楼梯间里，数学老师的声音很清晰，很有力量，也很细腻。

老师和我像是那涌着向下的人流中唯一一支“向上”的。老师讲题的声音中还夹杂着一丝不易察觉的喜悦和欣慰。听着老师的讲解，我恍惚间明白了，原来可以这么轻松！

我逐渐变得明朗，心中对自己也充满了希望。一题毕，老师颇为欣慰地看着我：“好好学，不懂就来问，你可以的。”我坚定地点点头。

先前的担忧都是多余的，并没有想象中的责备和不堪，更多的是激动。逆着人群而上，确实需要克服内心的不安和不坚定。

逆势而行之后，等着我的是属于自己的“胜利”。后来，我“逆行”的次数增多了，内心被数学支配的恐惧也渐渐消失了。

做一个坚定的“逆行者”，战胜自己内心的忧虑，大胆地、勇敢地“逆流而上”！