以什么为舟作文600字（精选4篇）

篇一：以什么为舟作文600字

以诚信为舟

如果人生是一趟列车，那么诚信是旋转的轮子；如果人生是一条大船，那么诚信是扬起的风帆。以诚信为舟，让人生更精彩。

一阵风吹过，树上的叶子纷纷跳到地面上，我和朋友漫步在公园里，一脚一片叶子，发出“咔嚓”的响声。走累了，我们想在路边的椅子上休息一下，却见宽大的椅子上安静地躺着一部手机，拿起一看，还是最近很新的一个型号，要一万多呢。

我捧着那手机，心里五味杂陈。这手机是谁的？这么贵都能忘在这里，这主人还真是粗心大意。

带走吗？不行，主人丢了手机一定很着急。心中的两种声音好像是恶魔和天使。

又一阵风刮过，我和朋友决定在原地等一等。坐在椅子上，看着形形色色的人来了又走了，不知不觉。”嗒嗒”天空中下了雨。豆大的雨点落在椅子上，落在游乐设施上，落在我和朋友沉重的心上。

雨停停歇歇。我和朋友从早上坐到响午，朋友抱怨的声音在耳边响起：”唉，傻等什么？没准人就是不想要了呢。走吧，我要饿死了。”我说：”做人要讲诚信嘛，你都说要等了，我们一个上午都等了，还怕这一会儿吗？”朋友叹了口气，“好吧。”正说着，一个女生从远处跑来，汗水流满了脸颊：”你好，你们捡到了我的手机吗？”我拿起那手机问：”这是你的吗？””是的，谢谢啊，你们两个可真诚实”她又急匆匆的走了。我和朋友长长舒了口气，如果带回家了，自己心里也一定不好受吧？心里的石头落下，我和朋友也去吃饭了。

以诚信为舟，诚信，让人生更精彩。

篇二：以什么为舟作文600字

以山为舟

无尽的黑夜，是旭日高升的铺垫；无尽的渺茫，是风吹雨洗后的靓丽。以真心为水，以绵山为舟，踏上红色路漫漫，走过民心拥如山。

1927年10月，井冈山。

村长又在说了，准确来说是在演讲。他站在村口的大石头上，失望地宣布红军第五次反围剿失败。一瞬间，天定住了，地定住了，地球似乎也定住了。安静，静得出奇。天地间什么也没有，只有风，只有我。

我就这么站着，站着。想站到天荒，站到地老。太阳从东，转到头顶，再从头顶跑到西边。最后，不见了。天黑黑的似千年前刚泼上墨的画。一片漆黑，什么也看不见。只能看见山上光点连成的线。光？火红色的光？似乎延到了天边，看不见尽头。近了，更近了。我仿佛看到了火把下的红五星。

那颗红五星被火光衬着，被黑夜拖着。山，被五星照得通红，如一条红色的大船，撕开无边黑夜……

红军来了！我冲进村子里大喊。这一喊，可不得了。窗户一扇扇亮了起来。似乎过了几秒钟，一个世纪那么长的几秒钟，我身旁聚齐了乌泱泱的一大片人。

翘首，众人迎接了一群可爱的人。蓝衣，蓝裤，蓝帽，蓝包。朴素的衣物被大片红色，白色点缀。他们用鲜红的血，书写出了不朽，刻画出了新生。

夜深了，人静了，天地间，什么也没有。只有那一轮弯月，只有村长房里的一盏灯。

朦胧中，恍惚中，人们的信仰，内心的希望汇聚起来。一滴，两滴，三滴……五万万同胞的希望汇成一条大河。井岗山像一条舟，一条航在河上的舟。红彤彤，热腾腾。村长的家是舟上的灯火，照亮红色大江。

以山为舟，航向东方。漫漫长夜，何以续航？那湾灯火，永不褪色……

篇三：以什么为舟作文600字

以彩墨为舟

在这灰白的世界，最后一抺色彩，便是黎明前的光明。

一一题记

在彩墨的世界里，有许多熠熠生辉的明星。达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，便是一颗明星。

我在这彩墨的世界里遨游，在这群星之间浮荡，在这彩墨的世界里去享受。我去触摸每一个明星，去体会明星的美，去感受每一颗明星的精神，去了解每一颗明星的故事，去理解每一颗明星表达的情感。

走入一方被色彩渲染的世界，不断寻地找着每一个明星背后的天空与光明。梵高的《星空》，在这一望无际的黑夜里，无数的群星闪耀着。卡洛斯的《城市》，无数的方块充满了动感，仿佛就是那个万紫千红的城市。红与黑之间的白，整幅画的美中，透露着那个时代的压抑。莫克利伊斯的《草与风》，正如他的那幅画，在墙角随风波动。

在遥远的东方，正在讲述墨的故事，《清明上河图》，勾勒出张择端的理想世界，人们在没有战役，欣欣向荣一片和平中生活着。徐悲鸿的《马》，嘶吼画出了青春与炽热，张韬的《东方红》，在一片红色之中，透露着热血。

在众多群星之中，骨就是一颗流星，在白色之中，有着光与爱，动与静，快与慢，明和暗。冲天门神，一幅画中两位高大强壮的门神竟出自一位矮小瘦弱的画家，让我看到了理想与坚持。

在色彩与墨水的光辉宇宙中，《松石山》让我明白了什么叫做生命的力量，《秋日红》让我明白了时间一去不复返。

在这彩墨的宇宙中，在这光辉的明星群中，在这美好的理想世界中，定格下我的一片天地与光辉。

在黎明中，色彩是坚实，是信念，是无限可能。

篇四：以什么为舟作文600字

以实践为舟

知之者不如行之者，行之者不如错之者。

——题记

生活如酒，或芳香，或浓烈，因为实践，它变得醇厚；生活如歌，或低沉，或高昂，因为实践，它变得悦耳。

一节“以实践为舟，书写丰富人生”的语文课上，老师分析一篇写景散文，赞叹这个句子这般优美，那个句子的笔法又临摹得那般恰到好处，我虽打起十二分精神勉强去领悟，实际上仍不明其义，恹恹欲睡。后来，一次春游，我亲自到课文中描摹过的“飞花碎玉”般的瀑布眼前，亲眼见“柔如碧波”的连天芳草，霎那间便领悟了那些句子的妙处，自然对作者的描写大为赞同。

西汉时的司马迁，为了写《史记》踏遍千山。他不满足仅仅从书上获得的信息，尽可能地亲临其地，寻找惊心动魄的历史事件所留下来的回声。逆境的磨砺使他对历史、对古人的命运有了更深的认识，《史记》也因此增添了许多刻骨与通透，成为震惊千古的通史巨著。

战国时赵国的赵括熟读兵法，甚至可以倒背如流，赵国人都很称颂他的才能。后来秦国入侵，赵括被仓促派上战场，作为三军统帅，他虽然理论知识丰富，却无实际带兵经验。在这样一位毫无带兵经验的主帅领导下，赵军很快处于被动，长平战役中，赵括在突围中阵亡，四十万赵军全军覆没。

我们所学的知识，只有通过实践行动，通过个人强烈而深刻的体验，才能化为真正的经验。“学不足以知之，行而知之。”只靠“学而知”得来的，好比硬接上的假肢，看起来是那样，用起来却不流利，而通过“行知之”得来的，才是真正的手脚，用起来得心应手。

这正所谓“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”。以实践为主，领悟人生之书。